中間地帶：編輯原創(chuàng)性貢獻的定量化研究

謝江林

【摘要】編輯與著作之間存在模糊的中間地帶：一方面，著作實踐中普遍存在編輯要素；另一方面，編輯工作中也確實存在編輯對作者的作品有著較高原創(chuàng)性貢獻的情況。引入“原創(chuàng)度”概念，構建編輯—著作關系模型，通過對編輯的原創(chuàng)性貢獻作定量分析，從理論上進一步廓清編輯和著作的邊界，并對編輯價值彰顯、編輯層次追求、編輯技能培育等業(yè)務場景作實操指引。

【關鍵詞】編輯；著作；原創(chuàng)度；編著關系模型

編輯實踐中存在這樣一種現象：編輯對文稿的著力超出了修改加工的“度”，而給予了稿件較大的原創(chuàng)性貢獻；特別是針對一些“兩可之間，棄之可惜”的稿件，為了達到出版要求，編輯不得不付出更大的心力，既改文字，又修正觀點，最終未必在作品上署名，卻事實上成為“參與創(chuàng)作者”?？梢姡熬帯薄爸敝g確實存在模糊的中間地帶，學界既往對“編著合一”和“編著有別”的爭論也源于這種中間地帶。本文致力于構建一種定量化分析模型，探究編輯工作的原創(chuàng)性問題，為“編輯”和“著作”的邊界廓清提供一種新的思考路徑，以期對編輯學的基礎性理論作一些縱深探索，并對編輯實踐予以現實觀照。

一、編輯與著作的中間地帶

“編著合一”論的理論出發(fā)點是“腦力勞動的操作共性”。研究者認為“編輯活動與著述活動的分野不在于活動者的身份，而在于成書過程中精神勞動的性質”，“著作活動與編輯活動都有搜集材料、整理加工的環(huán)節(jié)”，“都離不開對他人作品和資料的利用”［1］。這種認識一定程度上或也受到“編輯”詞源的影響，因為在我國古籍里難以找到表示非著作活動的“編輯”一詞的用例［2］，古代的著作方式包含大量“編輯”的工作，如資料的收集、補遺和編排，以及避免差錯，也因此有了“編著合一”的認識基礎和歷史依據。

“編著有別”論的一個共同的理論基礎是“有出版才有編輯”，認為“與出版等傳播業(yè)無關的活動不可能是編輯活動”［3］。與古時編、著、校乃至傳播常由一人所為不同，在現代出版視域下，編輯和著作是一種分工關系，而不是一體關系。學者林穗芳對編輯和著作的定義做過厘清：編輯是指“依據一定的方針開發(fā)選題，選擇和加工稿件，以供復制向公眾傳播”；著作是指“在文學、藝術和科學領域內表達思想、感情、知識、經驗，反映客觀事物，其內容或表現形式具有獨創(chuàng)性”［4］。從林穗芳先生的界定出發(fā)，編輯和著作雖然都屬腦力勞動，但存在明顯區(qū)別：編輯側重選擇和加工；著作注重獨創(chuàng)性的表達。另外，從創(chuàng)作實踐來看，腦力勞動存在于諸多領域，在文學、藝術等相對感性的創(chuàng)作領域，“編輯”要素趨弱，自我表達占主導；在科學研究領域，學術文稿的撰寫確實具有一定的“編輯”屬性，但不應忽視作者的思想觀點對既有研究和材料的創(chuàng)新和超越，以及表現形式（如文字表達）的獨特性。

本文持“編著有別”的觀點立場，但承認編輯和著作之間存在中間地帶：一方面，在著作實踐中，確實普遍存在“編著合一”的行為，例如史書編纂，以及詩集、文集、教材等具有“整合”性質的書稿編寫等，事實上都包含“編”和“著”的要素。另一方面，在編輯加工環(huán)節(jié)中，確實存在編輯人員對作者的作品有著較高原創(chuàng)性貢獻的情況，例如有時要對作者作品進行大改——既改文字，也改觀點，且篇幅甚巨，此時“寫”的成分已超過了“改”。如果編著有別，那么“編著之別”應如何界定？本文試圖作“量”的解析。

二、基于“原創(chuàng)性貢獻”的編輯—著作關系模型構建

一部作品是專著、編著，還是純粹的編輯作品，實操中的當事者或可憑經驗或個人心中的“尺度”作出判斷，這種評判中暗含一種“原創(chuàng)性貢獻”的考量。本文引入“原創(chuàng)度”這一概念，將之定義為編輯對作品的原創(chuàng)性貢獻的量。結合編輯和著作實踐，本文暫將原創(chuàng)度的影響指標定為“文字原創(chuàng)度”和“思想觀點原創(chuàng)度”。以原創(chuàng)度為紐帶，編輯、著作以及相關概念或活動之間的關系可用如下模型做定量化闡釋。

圖1為本文提出的編輯—著作關系模型。在二維坐標系中，橫軸表示不同的編輯和著作狀態(tài)（簡稱“編—著狀態(tài)”），從“著作”到“編輯”，劃分為四種狀態(tài)：專著、編著、選擇加工［5］和校對。其中，專著和編著歸為“著作活動”范疇，選擇加工和校對歸為“編輯活動”范疇?？v軸表示原創(chuàng)度，從0到100%。斜線AE上所有的點對應了不同“編—著狀態(tài)”和原創(chuàng)度的組合。斜線CE代表編輯活動范疇，分為“選擇加工”和“校對”兩個層面：CD原創(chuàng)度相對較高，表示選擇加工工作；DE原創(chuàng)度較低，表示校對工作。D點位置可根據不同機構、不同作品對編輯與校對的分工要求而定：如果編輯人員要承擔較多的校對工作，D點下移，此時單純校對工作的原創(chuàng)度不高；反之則D點上移。E點與橫軸相交，原創(chuàng)度為0，代表一種完全沒有原創(chuàng)性貢獻的編輯狀態(tài)，例如僅僅對文字或版式做簡單的技術性加工。C點的原創(chuàng)度為50%，是編輯活動的極致。如果原創(chuàng)度超過了50%，編輯工作將發(fā)生“質變”，具有了“編著”性質。隨著B點上移，原創(chuàng)度繼續(xù)提升到一定程度（譬如超過75%），“著作”屬性大大超過了“編輯”屬性，此時的“編—著狀態(tài)”接近了“專著”。

以上是以一種編輯視角或編輯人員站位，對編輯與著作關系進行的解讀。反過來，同樣基于以上模型，也可以從著作者的視角來分析“編”“著”關系。譬如斜線AC代表著作活動范疇：其中AB原創(chuàng)度較高，表示專著活動；BC原創(chuàng)度略低，表示編著活動。B點位置可根據不同類型、不同領域作品的特點而定。

本文所構建的編輯—著作關系模型提供了一種直觀的定量分析視角。以原創(chuàng)度50%作為劃分編輯與著作的邊界，體現了一種姿態(tài)，即著作活動的原創(chuàng)度原則上應高于編輯活動，這也為一般意義上的“編著之別”提供了更明確的界定思路。另外，模型以原創(chuàng)度為紐帶，為專著、編著、選擇加工、校對、編纂/編撰等“腦力勞動”在著作和編輯活動范疇中找到了相對位置，從而有助于加深對各個概念及其相互關系的理解。

三、不同編輯業(yè)務場景的原創(chuàng)度分析與實踐指引

（一）編輯價值的彰顯：源自編輯本分的外部性

從編輯—著作關系模型來看，編輯工作的重心在于“編輯”，即原創(chuàng)度低于50%的部分。編輯工作的本分不在于追求更高的原創(chuàng)度，而在于服務作者和讀者，對著作活動提供強有力的支持，向社會大眾供應優(yōu)質的文化作品。

從經濟學角度看，現代出版業(yè)發(fā)展要求編著分離，著作工作交給作者，編輯人員則守住“編輯”本分，分工明確，各展所長，從而實現更高的文化生產效率。在編輯出版價值鏈中，編輯是不可替代的核心環(huán)節(jié)，也是最關鍵的增值環(huán)節(jié)。編輯對作者的作品進行整理加工，使之有序化、規(guī)范化乃至精致化，達到“適于出版”的要求，進而實現滿足受眾精神文化需求的最終目的。編輯工作的專業(yè)化，令廣大作者從較為繁瑣的修改潤色、文字校對等工作中脫離出來，更專注于作品的核心創(chuàng)作。分工與專業(yè)化，令編輯和著作兩種工作的效率都大大提升。事實上，隨著出版業(yè)市場化程度的提高，更多的產業(yè)環(huán)節(jié)被分離出來，分工越來越細，例如在作者與出版機構之間出現了起中介作用的出版經紀人，另外，在選題、審稿、排版、美術設計等環(huán)節(jié)，也都出現了提供專業(yè)支持和服務的外部專家群體或專業(yè)機構。

從營銷學角度看，編輯作為溝通作者與讀者的中介，也是銜接文化生產和文化接受的中介。［6］編輯是“稱職”的營銷者。編輯對作者的選擇、對稿件的取舍，既出于編輯方針的考量，也是按需定產的結果，而編輯方針往往也包含“服務市場”的要求。另外，編輯對稿件的加工潤色，也多基于讀者的閱讀習慣和偏好。最終，進入發(fā)行環(huán)節(jié)的作品已具備了諸多市場屬性。

編輯工作是輔助性、服務性的，即通過設立選題助力上游的作者創(chuàng)作，通過選擇加工服務下游的讀者需求，雖在作品中的原創(chuàng)度不一定凸顯，但推動了整個編輯出版產業(yè)鏈的運轉和價值實現，這種遠超本職工作自我增值的巨大“外部性”正是編輯工作的核心價值所在。

（二）編輯層次的追求：原創(chuàng)性貢獻決定編輯層次

根據工作能力和效果的不同，編輯工作有層次之分。在編輯出版實踐中，不同職務級別的編輯人員與編輯層次存在一定的對應關系。例如普通編輯主要負責案頭工作，并向策劃編輯發(fā)展；編輯室主任側重選題策劃、內容把關和品牌推廣等工作；更高層級的總編輯則關注機構發(fā)展的整體規(guī)劃。

還有研究者將“編輯加工”劃分為技術性加工、文字性加工、創(chuàng)造性加工三個層次［7］，這三個層次的編輯都著力于作品，對編輯人員具有更強的業(yè)務指導性。既然有層次之分，便有了高下之別。如果僅做版式調整、體例統一、錯別字更正、格式規(guī)范等技術性的加工，便是較低層次的編輯；如果能夠在排除語法錯誤，增強行文流暢度的基礎上，給予作品一定的文學化包裝，則達到了“中等層次”的編輯水準；如果能針對書稿的結構、思想和觀點提出切中要害的建議，或做出令作者滿意乃至驚嘆的修改，便達到了“高層次”的編輯水準。

結合本文提出的編輯—著作關系模型，本文認為原創(chuàng)度反映了編輯對作品的貢獻大小。編輯在文稿加工中的原創(chuàng)度越高，意味著其對作者創(chuàng)作的介入程度越深，對作品的原創(chuàng)性貢獻越大，所體現的編輯層次就越高。編輯的原創(chuàng)性貢獻體現在文字加工和思想觀點注入兩個方面，而后者折射出更高的編輯層次和水平。有研究者將編輯的價值概括為“出版文化發(fā)展的重要支點”“社會精神文明建設的中流砥柱”“科學的繼承者與創(chuàng)新者”等方面。［8］如果編輯對作品的著力不多、原創(chuàng)性貢獻不高，其“文化建設”的功能和價值就難以凸顯；反之，如果編輯深度介入作品創(chuàng)作，并從根本上提升了作品的質量和層次，便有了為文化筑基的意義，進入助推“文化積累、建設與發(fā)展”的至高境界。

但編輯工作并不倡導一味提升原創(chuàng)度，并且編輯實踐中的文稿加工往往遵循“多就小改”原則，即可改可不改的一律不改。一定的原創(chuàng)度，是編輯能力儲備的體現。編輯無須刻意追求提升原創(chuàng)度，但不能沒有一定的原創(chuàng)能力。編輯若要與作者在思想和學術層面進行對話，在更高層次上對作品進行把關和升華，必須以有極強的原創(chuàng)性能力作為保證。

（三）編輯技能的培育：提升原創(chuàng)性能力儲備

本文將原創(chuàng)度的影響因素歸結為“文字原創(chuàng)度”和“思想觀點原創(chuàng)度”兩個主要方面。文字原創(chuàng)度對應編輯業(yè)務技能，例如“敏銳的語言文字感知能力、高超的語言文字修改能力和準確的語言文字表達能力”［9］，這是編輯的基本功。思想觀點原創(chuàng)度則對應相關專業(yè)領域的學術判斷力和學術研究能力。一定的學術造詣是編輯“審閱文稿時發(fā)現問題、評判價值、辨析真?zhèn)蔚谋惧X”［10］。另外，在一些大眾性、綜合性定位的出版機構或刊物，編輯還應具備較廣的知識面，“一專多能”是必要的能力。在“十三五”規(guī)劃教材《編輯學原理》中，編輯人員的基本素質被總結為三個方面：語言文字修養(yǎng)、人際交往能力和持續(xù)學習能力［11］。這種概括也突出了編輯技能和素養(yǎng)的綜合性。

不同層次的編輯，也對應了不同的技能要求，編輯的層次是由低到高逐步進階的，編輯技能的培育，離不開出版機構的培訓資源注入，也有賴于編輯個人的自我施壓和追求。隨著編輯技能不斷提升，編輯人員所能夠為作品注入的原創(chuàng)度才能相應提高。當有需要編輯更大著力的文稿出現時，編輯才能游刃有余地為文稿貢獻更高的原創(chuàng)度——編輯應做好這樣的能力儲備。另外，由于編輯工作具有輔助性、服務性的特點，這注定了編輯工作是寂寞的。編輯工作的原創(chuàng)度不及著作活動，因而不具備署名權，不能享受著作權帶來的相關收益。編輯的著力和貢獻，往往只有作者知道，而廣大讀者不一定知曉，因而不能出大名。因此，甘于寂寞、“甘為他人作嫁衣”的心境，以及持之以恒在編輯業(yè)務上耕耘的耐性，也成為編輯能力素養(yǎng)的重要組成部分。

四、結語

本文基于“編輯原創(chuàng)性貢獻”這一現實存在，引入“原創(chuàng)度”關鍵變量，構建編輯—著作關系模型，旨在以定量方式闡釋編輯與著作之間的中間地帶，并指導編輯業(yè)務實踐。模型的構建以定量分析為目標，其在“量”上的“精準度”受制于現實編輯工作環(huán)境的確定性。另外，出于研究的便利，模型對編輯和著作相關活動進行了簡化和抽象，并基于“原創(chuàng)度”對其進行歸類和定性，作為“初探”，相關研究細節(jié)還有待進一步調整和優(yōu)化。

參考文獻：

［1］王華良.參加“編輯”概念討論想到的兩個問題［J］.編輯學刊，1992（7）：1-7.

［2］林穗芳.關于“著作”概念和著作方式的歷史發(fā)展［J］.編輯學刊，1996（5）：2-6.

［3］劉光裕.“有出版才有編輯”：談編輯的產生和發(fā)展［J］.編輯學刊，1996（12）：2-8.

［4］林穗芳.“編輯”和“著作”概念及有關問題［J］.編輯學刊，1994（1）：36-39.

［5］林穗芳.“編輯”和“著作”概念及有關問題［J］.編輯學刊，1994（1）：36-39.

［6］吳平，蘆珊珊.編輯學原理［M］.武漢：武漢大學出版社，2019：11.

［7］聶方熙.論編輯加工的三個層次［J］.編輯學刊，1990（10）：53-55.

［8］吳平，蘆珊珊.編輯學原理［M］.武漢：武漢大學出版社，2019：9-13.

［9］吳平，蘆珊珊.編輯學原理［M］.武漢：武漢大學出版社，2019：77.

［10］陶振民.編輯的知識、技能及其他［J］.編輯學刊，1994（12）：53-56.

［11］吳平，蘆珊珊.編輯學原理［M］.武漢：武漢大學出版社，2019：77-83.

（作者為廣西師范大學文學院/新聞與傳播學院教授、高級編輯）

編校：董方曉