新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要：創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的動(dòng)力，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主題。隨著時(shí)代的發(fā)展及教育改革步伐的加快，高校美術(shù)教學(xué)越來(lái)越注重創(chuàng)新，旨在通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，同時(shí)促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)還存在一些不足，這些都是創(chuàng)新的著力點(diǎn)，新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)如何才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要相關(guān)人員的深刻思考和深入探索。從新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

目前，學(xué)習(xí)美術(shù)的大學(xué)生數(shù)量不斷增加，這對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該抓住機(jī)遇，加快對(duì)美術(shù)課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面的創(chuàng)新，以更好地迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)要求的美術(shù)人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力一直以來(lái)都是高校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求

如今，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才獲得了社會(huì)越來(lái)越多行業(yè)的青睞，其是社會(huì)急需的人才類型之一。因此，高校越來(lái)越注重對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，越來(lái)越重視在日常的課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)也是如此。在新時(shí)代新的教育形勢(shì)下，高校美術(shù)教師應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新教育，以教學(xué)創(chuàng)新為重要手段，通過(guò)采取有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該從創(chuàng)新能力這方面來(lái)進(jìn)一步提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，而教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的局限性，通過(guò)循序漸進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)讓學(xué)生掌握豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)期良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。

（二）高校美術(shù)教學(xué)良好發(fā)展的內(nèi)在要求

美術(shù)是一門(mén)極其講究創(chuàng)新的學(xué)科，高校美術(shù)教師只有不斷地創(chuàng)新才能更好地滿足教學(xué)需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，只有以創(chuàng)新為源動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的良好發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)代教育而言，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)停步不前，失去了創(chuàng)新，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，可以使美術(shù)教學(xué)更加完善，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也會(huì)得到有效提升，這對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展是極其有益的。美術(shù)是沒(méi)有界限的學(xué)科，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)一步強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)也能有所了解和掌握，從而更好地滿足學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的必然要求

就學(xué)習(xí)而言，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的繪畫(huà)技法練習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，如果教師在美術(shù)教學(xué)中不能創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新思維。高校美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該運(yùn)用充滿趣味的美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言和多元化的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和繪畫(huà)技法，在美術(shù)創(chuàng)作中形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。由此可見(jiàn)，新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其創(chuàng)新思維的必然要求。

二、高校美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新意識(shí)不足

美術(shù)創(chuàng)作尤為講究創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，高校美術(shù)教學(xué)也特別注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并落實(shí)到了具體的教學(xué)實(shí)踐中。不同高校在美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出了不同的態(tài)度，也采取了差異化的措施。部分高校在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。也有部分高校的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新流于形式，諸如簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)美術(shù)理論課和技能培訓(xùn)課程，教師也是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)缺少創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也缺少足夠的重視。

（二）教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，很多教師采用講授式教學(xué)方式，即教師站在講臺(tái)上講授美術(shù)理論知識(shí)，學(xué)生坐在下面聆聽(tīng)、記筆記，或者教師示范性地傳授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技法，學(xué)生不假思索地進(jìn)行臨摹。這樣的教學(xué)方式雖然能夠取得一定的教學(xué)效果，但是效果并不理想，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。美術(shù)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，不能僅僅依靠講授來(lái)使學(xué)生掌握繪畫(huà)技能，單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感到乏味，會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其創(chuàng)新思維也不能得到有效培養(yǎng)。這都需要對(duì)高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）考核評(píng)價(jià)方式單一

在以往的高校美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)作品創(chuàng)作的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)依據(jù)的方式較為常見(jiàn)，這樣的考核評(píng)價(jià)方式存在單一性和片面性的問(wèn)題，不能客觀、全面地了解和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于下一階段美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。考核評(píng)價(jià)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，單一的考核評(píng)價(jià)方式在一定程度上阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

（四）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，部分高校設(shè)置的美術(shù)課程存在理論課程和專業(yè)課程不能有效銜接的問(wèn)題，這直接造成了美術(shù)理論學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的脫節(jié)。學(xué)生并不能清晰地理解和掌握純粹的美術(shù)理論知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)具體的創(chuàng)作實(shí)踐才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用，才能逐漸形成美術(shù)創(chuàng)作的能力。如果缺少了對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和對(duì)事物的觀察，學(xué)生的思維就得不到有效發(fā)散，創(chuàng)造力得不到挖掘和激發(fā)，從而阻礙創(chuàng)新能力的形成。在高校美術(shù)教學(xué)中，純粹的技能培養(yǎng)只能讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，教師更加注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生等，忽略了學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同樣重要，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能夠夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基本功。

三、新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念

在新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀，以新的教學(xué)理念為指引開(kāi)展更加高效的美術(shù)教學(xué)。目前，創(chuàng)新教育的理念已經(jīng)深入人心，創(chuàng)新教育也成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方式，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為切入點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)思維已然不能滿足新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)需要，教師應(yīng)該以創(chuàng)新教育理念為指引，不斷地豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新熱情和創(chuàng)作興趣。另外，教師還應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況及個(gè)體差異性等因素，盡可能地實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，通過(guò)循序漸進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)基本功，使每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)技能水平都能獲得不同程度的提升，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和素材，美術(shù)知識(shí)和技能的傳授不再被時(shí)空所局限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與發(fā)展為新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供了無(wú)限可能，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。因此，在新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)該樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維，借助互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)體驗(yàn)中對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能有更加深刻的理解。

（二）創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式的創(chuàng)新是新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必然要求，也是高校美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。高校以高層次、綜合型人才為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為主要的人才培養(yǎng)方向。美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)和高超的繪畫(huà)技能，更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，使其在長(zhǎng)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新能力。

教學(xué)方式多元化是高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的正確路徑。討論式、探究式、互動(dòng)式、情境式、分層式等教學(xué)方式都可以被引入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)需要巧妙對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)提升教學(xué)的效果。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平、接受能力參差不齊的問(wèn)題，引入分層式教學(xué)，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況將其劃分為若干層次，并制定差異化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)分層式教學(xué)盡可能地實(shí)現(xiàn)因材施教。在此基礎(chǔ)上，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，通過(guò)“量體裁衣”式的美術(shù)教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展美術(shù)信息化教學(xué)，引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求。美術(shù)是一門(mén)兼具實(shí)踐性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性的學(xué)科，單一落后的教學(xué)方式并不能滿足人才培養(yǎng)的需求，某些繪畫(huà)技能技巧的傳授如果僅靠傳統(tǒng)線下課堂的講解與示范難以達(dá)到良好的效果，也不能給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)將技能技巧型知識(shí)整理和制作成電子課件，將其以視頻、圖片及音頻等形式生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配以教師的穿插講解。這樣的教學(xué)方式往往能夠取得良好的效果，學(xué)生也可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，其對(duì)于美術(shù)技能技巧的掌握也會(huì)更加牢固。

（三）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

考核評(píng)價(jià)是高校美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系可以為高校美術(shù)教學(xué)提供重要保障。多元化的美術(shù)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式是新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的具體要求，教師可以將日常作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、期末測(cè)評(píng)等內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)范圍，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中敢于表達(dá)自己新奇的想法，敢于用創(chuàng)意語(yǔ)言表達(dá)自身的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意思維，幫助學(xué)生提升審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用

高校美術(shù)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性的工程，單純的理論教學(xué)或者僅僅局限于室內(nèi)的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生掌握豐富的美術(shù)知識(shí)，也不能讓學(xué)生清晰地理解美術(shù)創(chuàng)作的意義，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以利用，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生才能對(duì)教師傳授的美術(shù)理論知識(shí)有更加清晰的理解；只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才能對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)的美術(shù)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生以自身掌握的理論知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師也可以將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，吸收和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中改進(jìn)自身的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求，也是高校美術(shù)教學(xué)良好發(fā)展的內(nèi)在要求，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的必然要求。作為當(dāng)代美術(shù)教育工作者，要正視美術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)采取積極有效的措施推進(jìn)新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使其在高層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

孫哲，鶴壁汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。