高校書法教學現(xiàn)狀分析及策略研究

胡亦涵

摘 要：在悠久的歷史長河中，書法一直是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，也是一枚耀眼的明珠。長時間的習字，不但可以訓練一個人的寫字技巧，而且可以使其通過寫字來感受中國文化，從而得到精神熏陶。1963年，中國美術學院（原浙江美術學院）書法專業(yè)的創(chuàng)立，開了中華人民共和國書法高等教育的先河。目前，我國已有許多大學設置了書法這一專業(yè)，但也有一些大學僅將其作為一門課程。在當代高等教育體系中，書法教學占據(jù)著特殊的位置，但是當前的書法教學也存在諸多問題。面對不斷變化的教育形勢，高校書法教學需要進行改革，才能更好地應對新的挑戰(zhàn)，故針對高校的書法教學提出發(fā)展對策與建議。

關鍵詞：書法教學；傳統(tǒng)文化；教學改革

一、高校書法教學存在的問題

（一）課時不足

在計算機技術飛速發(fā)展的今天，無紙化辦公的潮流已經(jīng)深切影響了人們的生活，大眾對手寫這一形式的依賴程度逐漸降低。在工作場景中，人們大多只有在簽名時才會使用手寫的形式；在學習場景中，以電子版形式遞交作業(yè)已經(jīng)變成了一種習慣，且使用電子版的學習工具已經(jīng)變得司空見慣，手寫的傳統(tǒng)正在遠離現(xiàn)代人的生活，也遠離了教育。在今天的“觸屏時代”，打字和語音已經(jīng)變成了家常便飯，“見字如面”這一傳統(tǒng)已經(jīng)基本消失，一手出色的好字已經(jīng)變成了一種奢侈品。在這種大環(huán)境下，人們對漢字書寫的目標越來越低。筆者對曾經(jīng)就讀的本科學校的師范專業(yè)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學四年中僅有一年開設書法課程，共計48個課時。師范專業(yè)尚且如此，就更別說其他非師范專業(yè)了，可見課時設置不足是高校書法教學中存在的典型問題之一。

（二）師資缺乏

大學是開展書法教學的重要陣地。與其他學科相比，書法教學有著專業(yè)、系統(tǒng)的特點，而且它可以向廣泛的受眾提供教學服務，這對書法藝術的傳承與發(fā)展具有重要的意義?；谶@一認識，高校作為開展書法教學和研究的載體，不僅可以推動書法教學，而且可以推動書法藝術的發(fā)展?，F(xiàn)在，越來越多的人開始重視中國傳統(tǒng)文化，開始對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是書法。因此，高校書法教學有了很大的發(fā)展，許多大學都開設了書法課或書法專業(yè)，并在此基礎上進行書法教學。與此同時，書法教學中師資缺乏的問題也顯露出來。當前，專門從事書法教學的教師相對稀缺，尤其是在目前的大學教育體制下，缺乏專門從事書法教學的大學教師，要想在大學里找到專門從事書法教學的教授顯得有些困難。

（三）就業(yè)導向不突出

學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是大學教育中不可忽視的一個問題。據(jù)統(tǒng)計，2022年我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破1 000萬大關，2023年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，預計規(guī)模將達1 158萬人。由此可見，就業(yè)形勢日益嚴峻。長期以來，我國的就業(yè)研究主要關注金融、教育、法律等熱門學科的學生，忽視了書法等學科的畢業(yè)生，同時在大學里，旨在促進書法專業(yè)學生就業(yè)能力發(fā)展的培訓較少，教師更重視學生在學校的表現(xiàn)而不是未來職業(yè)發(fā)展，使得書法專業(yè)學生的工作機會相對有限。成為一名書法家或許是每個書法專業(yè)學生的理想，但不是每個學生都能成為書法大師。在書法教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，為他們提供適當?shù)穆殬I(yè)指導，幫助他們將書法技能融入未來的工作和生活。但目前，不少高校的書法教學顯然沒有做到這一點。高校是幫助學生更好地從學校走向社會的一個轉折點，只有借助正確的職業(yè)規(guī)劃教育，才能使學生獲得長遠的發(fā)展。

（四）教學模式單一

書法教學對大學生綜合素質(zhì)的提高、傳統(tǒng)文化和藝術的傳承、大學生審美水平的提升等都具有十分重要的意義。在書法教學中，既要強調(diào)技能的教授，又要注重提升學生的綜合能力。然而，在實際教學中，一些教師并沒有對書法教學的重要性有正確的認識，他們片面地認為書法教學主要是教寫法，只要讓學生學會一定的筆法技巧就可以了，其他的都是要由學生自己去摸索的。總體上看，目前高校書法教學課堂并不具備靈動性，不注重培養(yǎng)學生學習書法的興趣。就書法術語教學而言，屋漏痕、蟲蝕木之類的筆法術語和柴擔、折木、竹節(jié)、鶴膝、聳肩、鋸齒之類的病筆術語的解釋多采用灌輸式教學法。此種教學方法雖在某種程度上可以加強對學生書寫能力的訓練，但長此以往，理論知識枯燥乏味、教學方法單一等問題都會影響學生學習書法的興趣。

二、高校書法教學現(xiàn)存問題的解決辦法

（一）提高教師素質(zhì)

基于書法專業(yè)的教學和學科建設，要在以高學術水平為標準的背景下，注重對學生學術理論的傳授和書法實踐能力的培養(yǎng)。這對書法教學工作者提出了新的要求，除了專業(yè)能力之外，他們還應該構架全面的知識體系。教師不僅要重視中外學術交流，而且要拓寬獲取教育教學資源的渠道，以開闊自己的視野。要想推動高校書法教學的發(fā)展，必須增強師資力量，滿足學生書法學習的客觀需求。在師資隊伍方面，開設書法專業(yè)的高校應加強書法專業(yè)師資隊伍建設，建立書法教師考核錄取制度，要求只有達到一定標準的教師才能負責書法教學，由此提高書法教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，高校還需要積極探索新的書法課程教學內(nèi)容和教學方法。就書法教師而言，其需要不斷研究教學方法，以提高自己的教學能力，滿足學生的學習需求。教師可以定期開展經(jīng)驗交流和總結活動，通過主題講座、座談會、經(jīng)驗研討會等形式，更好地掌握本專業(yè)的前沿教學知識，這樣有利于書法教學水平的提升。

（二）利用大學社團，營造良好的書法學習氛圍

高校社團可以為高校學生提供更多的課外娛樂活動，在所建立的溝通平臺中，引導他們將自己的特長充分發(fā)揮出來，讓他們擁有獲得感、成就感和自信。高校書法社團可由教師牽頭組織，在學校開展各類書法比賽，讓學生沉浸在學習書法的良好氛圍中。與此同時，教師可以正確引導和鼓勵學生多參與書法公益活動，而不是為了功利目的。如寒假前夕，建議在校內(nèi)外開展“免費寫春聯(lián)”活動，有繪畫功底的學生可以參加“建設美麗鄉(xiāng)村”活動，或參加書畫實踐活動。另外，有扎實基礎的學生可以積極參加當?shù)丶t十字會組織的書畫義賣系列活動。各種志愿活動，會讓學生學會感恩、學會關愛，用自己的特長為他人帶來快樂和藝術享受。這不僅能豐富學生的第二課堂，也有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)國家提倡的新教學方法和理念，大學書法教師應在傳統(tǒng)書法教學方法的基礎上進行揚棄，取其精華、去其糟粕，并積極針對新的教學方法進行進一步創(chuàng)新。書法教師如果不摒棄傳統(tǒng)教學中的某些腐朽觀念和思想，那么在教學過程中就會影響學生對書法教學的觀感，對書法人才培養(yǎng)極為不利。書法雖屬傳統(tǒng)文化，但其教學方法和教學思想應該與時俱進，由此書法才能蓬勃發(fā)展，在電子信息快速發(fā)展的時代謀求一條出路。

第一，書法作為一種書寫藝術，并不是一種單獨的藝術，而是和其他藝術學科密切相關的，把書法知識和其他藝術學科知識相結合，能讓學生清楚地意識到學習書法需要有廣泛的知識面，尤其是要對書法中的韻律、意境等內(nèi)容有所了解。在教學內(nèi)容方面，書法教師可在書法知識中融入其他知識，如適當添加繪畫知識、音樂知識，以促進學生全面發(fā)展。同時，教師可鼓勵學生廣泛閱讀書籍，幫助學生做到觸類旁通，從而更加深層次地了解書法，并引導學生在欣賞書法時做到心中有情、胸中有詩、手中有墨，以更深入地體會它的精神。第二，在對書法相關概念和知識的解釋上可以采用多種方法，如可以使用多媒體來使學生有更直觀的認識，同時也可以讓學生有更深層次的了解，引導學生勇敢分享自己的看法。在討論的過程中，要引導學生從多個角度去分析、理解書法的內(nèi)涵。第三，書法知識和技巧本身就是乏味單調(diào)的，枯燥無味的填鴨式講解更是難以引起學生的興趣。對此，一方面可以將不同的學科知識融合在一起，讓學生對書法有更多的了解；另一方面，引導學生對書法的魅力進行感悟，讓書法課堂變成發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的課堂。

（四）堅持因材施教，逐步提高書法創(chuàng)作水平

在進行書法教學時，書法教師必須有明確的教學目標，以保證教學組織形式合理，達到提高教學質(zhì)量的目的。書法課不僅要注重傳授書法知識和技能，更要注重學生的體驗感，使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。因此，建議大學書法教師遵循以學生綜合素質(zhì)為基礎的教學理念，通過講解和啟發(fā)以及技能指導，確保學生理解書法的含義和本質(zhì)。

書法教師需要意識到，當下亟須探索一種不同于以往的示范模式。在這種模式下，學生是示范和教學的重點，要告訴學生如何理解書法的意義，欣賞書法的魅力。同時，可以結合學生作品來幫助其理解示范方法，讓學生找出自己作品的優(yōu)缺點，或引導班級學生在同一作品中發(fā)掘不同的美，鼓勵學生去實踐，讓學生找到自己的書法學習和創(chuàng)作方法。這對學生來說是一種很好的激勵，極具吸引力和說服力。在教師的指導下，學生能觀察，能注意，能模仿，能創(chuàng)造。

在啟發(fā)學生的時候，教師不能忘記自己的輔助角色，要充分結合作品賞析，鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中融入自己的情感。教師還必須在課堂上充分尊重學生的主體地位，讓學生結合自己對作品的體驗來激發(fā)自己對作品的再現(xiàn)，這樣的作品才有意義，才有助于塑造書法教學的新模式。同時，建議對書法專業(yè)學生和非專業(yè)學生的人才培養(yǎng)體系進行重構，還要培養(yǎng)學生的自我發(fā)展意識和自我發(fā)展?jié)摿Γη笠虿氖┙獭?/p>

（五）改進課程評價方式

高校評價書法教學成果的方式應該從兩個方面進行更新。首先，高校應在評價體系中給予學生更多的自主權，尊重他們在課堂中的主體地位。例如，綜合使用不同的評價方法，或讓學生自由選擇自己喜歡的方法。其次，應特別注意評價方法的靈活性。隨著中國高等教育的發(fā)展日趨科學化和國際化，評價方法也可以更加靈活。高?？梢愿鶕?jù)學生學習書法的實際情況，靈活制定評價標準。例如，針對國際學生的書法課程，可以包括對中國文化的理解等評價內(nèi)容，這樣一來，學生學習書法的獨立行為就會被考慮在內(nèi)。學生也可以把自己的興趣與書法學習結合起來，這樣學習書法時就不會感到枯燥。

（六）以促進學生就業(yè)為書法教學導向

在書法教學中，要強調(diào)對學生就業(yè)能力的提升。教師首先要了解書法專業(yè)學生的就業(yè)范圍，使其充分掌握書法專業(yè)的就業(yè)相關知識，及時解答學生的疑問。對于想從事書法事業(yè)的學生，教師可以為他們聯(lián)系合適的實習機會，并提供進一步的培訓。對于不打算以書法為職業(yè)的學生，教師可以幫助他們認識到書法學習在就業(yè)市場上的補充作用。在進行書法教學時，教師應幫助學生思考工作問題，幫助他們找到書法知識與工作的結合點，使他們更有針對性地提升自己的就業(yè)能力。

拓寬就業(yè)渠道也是解決書法專業(yè)學生就業(yè)難題的一個重要途徑，有關部門應該積極地拓寬書法專業(yè)學生的就業(yè)渠道，使學生能夠更好地找到工作。就高校而言，可以積極與企業(yè)合作，幫助學生實現(xiàn)更好的就業(yè)，比如將有才華的畢業(yè)生留在高校，或者將他們安排到電視臺、報社等有關行業(yè)。同時，也應該響應國學的號召，建立更多的書法社、書法培訓機構，以吸引書法專業(yè)的學生去從事書法培訓和教學工作，進而提高就業(yè)率。

三、結語

對學生來說，書法具有書寫和表達的實際功能，它可以傳播文化，記錄歷史，也可以訓練和發(fā)展身體和心靈。對社會而言，書法可以傳播文化和習俗，培養(yǎng)人的性格和品質(zhì)。書法是我國歷史文化凝練的精華，是我國先民智慧的傳承，是我國傳統(tǒng)文化的象征。漢字的獨特性和不可替代性保證了我國傳統(tǒng)文化在國際舞臺上不可動搖的地位。隨著國家的日益強大，書法藝術將與其他傳統(tǒng)藝術一起繼續(xù)發(fā)展、繁榮、昌盛。

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作者簡介：

胡亦涵，中國計量大學碩士研究生。研究方向：漢語教學。