全媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新研究

武占玲 李群濤

［摘 要］全媒體時代的來臨，給高校思政教育工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育工作必須根據(jù)當(dāng)前全媒體時代的特點，借助互聯(lián)網(wǎng)先進的技術(shù)，完善工作教育體系，以提高高校思政教育效果，推動思政教育工作的發(fā)展。對此，本文對全媒體時代下高校思政教育工作創(chuàng)新策略展開探究。

［關(guān)鍵詞］全媒體時代；高校思政教育；工作創(chuàng)新

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

［作者簡介］武占玲，女，河南杞縣人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，助教，碩士，研究方向：思政教育、通識教育、學(xué)生管理、體育教育。

李群濤，男，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，助教，碩士，研究方向：學(xué)生管理、思政教育。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體資源越來越豐富，新媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合，形成新的媒介形態(tài)，這表明全媒體時代的到來，同時也是今后發(fā)展的一個重要趨勢。在這種背景下，當(dāng)代傳媒具有內(nèi)容碎片化、復(fù)雜化、廣泛化等特點，學(xué)生可以借助手機或者電腦等媒體觀看新聞或者視頻，并發(fā)表自己的意見，從而實現(xiàn)自由轉(zhuǎn)發(fā)與分享。與此同時，各種不同的信息、觀點在網(wǎng)絡(luò)媒介中廣泛地傳播，對大學(xué)生的主流價值觀、思想觀念的形成都產(chǎn)生了一定的影響，改變了學(xué)生的思維模式和行為模式，并對他們“三觀”形成產(chǎn)生了直接的影響。因此，面對目前大學(xué)思政教育的困境，如何有效運用全媒體，推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，是目前教育界關(guān)注的焦點。

1 全媒體時代基本概述

1.1 全媒體內(nèi)涵

全媒體主要是在新媒體時代下各個媒體相互融合后形成的一種概念，全媒體中的“全”不僅包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，同時還涉及可以幫助人們搜集資訊的各種感覺器官等?！叭襟w”能夠根據(jù)受眾的需要，選擇最適合的媒體形態(tài)進行整合和細分，實現(xiàn)最好的傳播效果和最大的覆蓋面。全媒體可以說是一種溝通的狀態(tài)，它可以將不同的媒介融合在一起，也可以將不同的表達方式融合在一起，用不同的技術(shù)來刺激人們的感官，讓人們看到自己想要看到的東西，如圖片、文字等。

1.2 全媒體時代發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，對人們?nèi)粘Ｉ钪械男袨?、思維方式產(chǎn)生了一定的影響，使得全媒體逐漸成為日常生活的重要組成部分，這也標志著全媒體時代的到來。在全媒體時代，人們獲取信息和知識的習(xí)慣發(fā)生了重大的變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個主要的平臺。有相關(guān)部門針對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況進行數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計［1］，結(jié)果顯示，在我國互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)增至57.50 %，手機網(wǎng)民數(shù)量逐年增多，當(dāng)前已經(jīng)增至7.88億，在全部網(wǎng)民數(shù)量中占95 %。網(wǎng)絡(luò)新聞用戶數(shù)量高達6.5億，網(wǎng)絡(luò)購物群體數(shù)量高達5.5億。以上數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對經(jīng)濟、政治、娛樂、傳媒、人際交往等諸多領(lǐng)域的深刻影響。在全媒體時代，大學(xué)生是主要的受眾群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳播大學(xué)生能獲得豐富的文化知識，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供極大的便利。然而，我們也應(yīng)該看到，在互聯(lián)網(wǎng)中存在著大量的不良信息，這些不良信息對部分大學(xué)生的思想觀念、價值取向、情感等產(chǎn)生了消極的影響。因此，在全媒體時代下，如何充分借助全媒體資源培養(yǎng)大學(xué)生的“三觀”，提高思政水平，是當(dāng)前高校思政教育的重點問題。

2 當(dāng)前高校思政教育工作現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)思政教育形式相對單一

不同于其他學(xué)科，思想政治教育活動開展期間，教師一方面需要為學(xué)生講解思想政治知識的內(nèi)涵，另一方面需要結(jié)合實際生活或社會典型案例引導(dǎo)學(xué)生深入探究。但從實際教學(xué)情況來看，部分教師并未充分重視教育形式的優(yōu)化，而是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，如教師利用課本為學(xué)生講解各種案例，要求學(xué)生通過小組合作的方式進行討論［2］。思想政治教育理論包含大量專業(yè)知識，倘若長期采用同一種學(xué)習(xí)方式，將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效果逐步下降。此外，部分教師開展思政教育活動期間并沒有與學(xué)生群體構(gòu)建科學(xué)合理的溝通橋梁，無法確保教學(xué)內(nèi)容匹配學(xué)生實際學(xué)情，當(dāng)學(xué)生存在學(xué)習(xí)疑問時，教師也難以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)一一為學(xué)生答疑解惑。上述現(xiàn)象致使學(xué)生難以對思政課程產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，即便存在學(xué)習(xí)問題也難以在短時間內(nèi)有效解決，最終無法發(fā)揮思政教育的重要價值。

2.2 對網(wǎng)絡(luò)思政教育投入較少

信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合使得我國各大高校教育工作發(fā)生了巨大的改變，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺的線上教學(xué)成了高校思政教育工作開展的重要方向。但從實際教學(xué)情況來看，部分高校管理人員并未重視線上教學(xué)的重要意義，沒有加大資金投入力度對網(wǎng)絡(luò)思政教育進行優(yōu)化整改［3］。在教學(xué)安排中，部分高校并沒有明確規(guī)定思政教師需要采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式為學(xué)生指明新的學(xué)習(xí)方向，即便教師采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，也不會納入考核評價體系。部分院校管理人員雖加大資金投入力度，建立了線上教學(xué)平臺，但由于缺乏科學(xué)合理的管理體系，學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間難以得到有效的監(jiān)督管理。

2.3 教學(xué)資源過多，學(xué)生不易辨別

在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、教學(xué)方式的創(chuàng)新，為思政教育的發(fā)展提供了一個全新的窗口，使思政教育得到進一步的優(yōu)化。然而，當(dāng)全媒體提供大量的教育資源時，某些不良資源也融入其中，這就給大學(xué)生思政工作帶來了挑戰(zhàn)。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何有效地甄別資源與資訊，是每個人都必須考慮的問題。一旦學(xué)生不能對消極或者不良信息進行有效的識別，就會造成思想和意識形態(tài)方面的問題。因此，在全媒體時代，高校應(yīng)更加重視網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定，加強對全媒體技術(shù)科學(xué)化的指導(dǎo)。

2.4 教師理念無法與時俱進

部分高校思政課教師的思想觀念不能適應(yīng)時代發(fā)展。第一，思想觀念落后，很容易受到傳統(tǒng)觀念的影響。在長期的教育實踐中，有些教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動接受的狀態(tài)。第二，害怕接受新鮮事物。一些思政教師認為，使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生沒有好處，擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)會造成問題，從而使思政教育陷入停滯狀態(tài)［4］。

3 全媒體時代下高校思政教育工作創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)建全媒體思政教育平臺

在全媒體時代，高校應(yīng)積極構(gòu)建思政教學(xué)平臺，既要整合校內(nèi)的各種媒體資源，又要將其思政教育的潛能發(fā)揮到極致。對此，需要從三個方面入手。第一，完善并豐富網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容。可以邀請本領(lǐng)域的著名學(xué)者，通過翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，來充實網(wǎng)上的思政課程［5］。第二，創(chuàng)新全媒體管理機制。高校必須在遵守互聯(lián)網(wǎng)運作的基本原則和發(fā)展原則的前提下，充分運用技術(shù)、法律、市場等多種手段，對高校的網(wǎng)絡(luò)進行有效管理，強化對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督，健全管理體制，營造良好的輿論氛圍。第三，深度融合傳統(tǒng)與新型媒體，將二者的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，推動高校思政教育邁上一個新的臺階。

3.2 創(chuàng)新思政教育教學(xué)手段

無論是課程內(nèi)容的優(yōu)化還是學(xué)習(xí)目標的設(shè)計，都需要教師充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢。以課程資源整合為例，教學(xué)活動開展前，教師一方面需要結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，另一方面需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜尋其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。在此期間，教師需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對所有教學(xué)案例內(nèi)容進行比對分析，了解其他教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)策略，并將其運用到后續(xù)的教學(xué)活動中。以線上線下雙結(jié)合教學(xué)組織活動為例，教師需要充分利用全媒體網(wǎng)絡(luò)平臺及大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生開展多元化的教學(xué)組織活動。比如，教師可以為學(xué)生開展國家發(fā)展歷程主題教學(xué)活動，要求學(xué)生利用節(jié)假日或寒暑假前往學(xué)校所在地區(qū)的革命歷史博物館或圖書館，尋找城市發(fā)展歷史資料。學(xué)生需要利用手機或電腦等智能終端設(shè)備對重要學(xué)習(xí)資料進行數(shù)據(jù)收集，并將其整合到線上學(xué)習(xí)平臺中。學(xué)生可以利用圖片處理軟件及視頻剪輯軟件對收集來的學(xué)習(xí)資料進行處理，設(shè)計出精美的PPT或音視頻資源。教師則需利用線上學(xué)習(xí)平臺開展展評活動，將學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，在每個學(xué)習(xí)小組中找出一名代表參加展評活動。展評期間，學(xué)生需要利用自己制作的視頻或圖文資源，介紹特定城市的發(fā)展歷史及中國特色社會主義制度的先進性，同時還需結(jié)合實際生活案例或個人經(jīng)歷，向廣大師生展示自己對國家社會的獨特見解。上述教學(xué)方式能夠有效發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動性，實現(xiàn)家國情懷教育與民族精神教育的有機結(jié)合。

3.3 科學(xué)地借助全媒體技術(shù)開展思政教育

在思想政治工作中，如何促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展，是當(dāng)前高校思想政治工作的主要任務(wù)。在對大學(xué)生進行思政教育時，應(yīng)充分運用全媒體技術(shù)，建立多級互動的高校思政教育新方式。第一，必須做好思想引領(lǐng)工作，密切關(guān)注政治時事熱點，可以通過校園廣播或者是校園管網(wǎng)形式將相關(guān)新聞進行傳播，以保證思想政治教育方向正確。第二，充分運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員等的即時交互與溝通，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的正確導(dǎo)向作用，以積極順應(yīng)新時代的思想政治教育趨勢，確保正確的價值觀念在社會中得以廣泛的傳遞。第三，構(gòu)建多層次協(xié)同發(fā)展的體制，運用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“三位一體”的思想政治工作體系，合理劃分、分析和管理思政工作，逐級按照學(xué)校、院、班、個人等主體劃分教學(xué)任務(wù)，形成“三級互動”。

3.4 加強學(xué)生思想政治教育教學(xué)管理

第一，高校思想政治教育工作開展期間，教師需要充分重視全媒體時代的優(yōu)勢與先進技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用價值。例如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展線上教學(xué)期間，需要利用后臺管理系統(tǒng)分析技術(shù)對每名學(xué)生的作業(yè)完成情況、討論區(qū)溝通交流情況及學(xué)習(xí)視頻觀看時長進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。將二維數(shù)據(jù)以三維可視化的方式進行數(shù)據(jù)建模，以便教師能夠清晰直觀地掌握每一名學(xué)生的實際學(xué)情，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。此外，學(xué)校管理者還需要賦予高校思政教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)行為的權(quán)利。例如，教師可以利用全媒體技術(shù)收集學(xué)生利用校園網(wǎng)收集數(shù)據(jù)資訊的過程，觀察學(xué)生每周或每月瀏覽的關(guān)鍵詞及網(wǎng)站。將學(xué)校輿情動態(tài)管理工作與思想政治教育工作進行有機結(jié)合，對于近期瀏覽不良網(wǎng)站或在互聯(lián)網(wǎng)平臺中發(fā)布不良價值導(dǎo)向信息的學(xué)生，需要思政教師與其進行一對一談話，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不良價值觀念。充分利用全媒體的優(yōu)勢推動思政工作的順利開展，為學(xué)生構(gòu)建健康綠色的校園環(huán)境。

第二，思政教師還需樹立數(shù)據(jù)保護的工作理念。在日常工作中，教師要主動關(guān)注學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)期間是否存在異常行為。對于數(shù)據(jù)異常的行為，需要教師利用相關(guān)技術(shù)進行監(jiān)測分析，定期收集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中的不良行為并將上述行為制作成數(shù)據(jù)表格，在后續(xù)教學(xué)活動開展期間對學(xué)生進行思想動態(tài)教育引導(dǎo)。

第三，思政教師需要強化自身數(shù)據(jù)協(xié)同意識，在教學(xué)工作開展期間，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)從多個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及行為動機進行數(shù)據(jù)收集。海量數(shù)據(jù)信息中既包含對教學(xué)策略優(yōu)化有利的數(shù)據(jù)信息，又包含無價值的信息，需要教師進行仔細甄別。例如，教師需要在每次教學(xué)活動開展期間，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)監(jiān)測學(xué)生個體數(shù)據(jù)，對不同學(xué)情的學(xué)生進行數(shù)據(jù)分類。在后續(xù)教學(xué)活動開展期間，每名學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息都需要教師結(jié)合對應(yīng)學(xué)生的個人行為動向進行分析。上述方式能夠有效發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用價值，確保教師能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)動向進行數(shù)據(jù)監(jiān)測，以便教學(xué)內(nèi)容匹配學(xué)生實際學(xué)情，依托針對性的思政教育方案，有效提高學(xué)生的思政學(xué)科綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，全媒體時代給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，因此高校必須給予高度重視，及時了解全媒體時代的相關(guān)特點，并明確當(dāng)前思政教育工作存在的困境，進而加強思政教育工作，完善教學(xué)制度，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高思政教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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