陳紅雷：創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的源泉

徐光明 甘甜 敖小英

一家五代三十多人從教，來(lái)自撫州市臨川區(qū)第十中學(xué)的教師陳紅雷，出生于一個(gè)教師世家。曾祖父是清朝舉人，祖父曾留學(xué)日本，最終都選擇當(dāng)起教書先生；父親陳茀成被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者，赴京出席全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)，受到國(guó)務(wù)院表彰。

對(duì)比祖輩，陳紅雷卻認(rèn)為自己是個(gè)不太安分的人：在教師崗位上接觸到網(wǎng)絡(luò)，一度停薪留職，到上海成為高級(jí)工程師。為照顧生病的母親，他重回家鄉(xiāng)講臺(tái)，又通過(guò)信息技術(shù)等手段充實(shí)自己的課堂教學(xué)，不僅打造了更加個(gè)性化、層次化的課堂，還成為“國(guó)培計(jì)劃”國(guó)家?guī)鞂＜?、省信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師及華中師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等院校的“座上賓”。

從時(shí)薪80美元到月薪1800元

十幾歲就踏上講臺(tái)，這期間還讀了個(gè)大學(xué)，陳紅雷認(rèn)為自己是個(gè)喜歡“折騰”的人，對(duì)新鮮事物充滿好奇。20世紀(jì)90年代初，剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，他就對(duì)這種能將抽象的概念變成具體化事物的信息技術(shù)著了迷。在家人的支持下，1993年，他便擁有了人生中第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)是沒(méi)有中文界面的，陳紅雷又不懂英文，便一邊翻字典一邊摸電腦，鉆研各種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言和程序。

正是在不斷的摸索中，陳紅雷自學(xué)了一些網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)，并在考證的過(guò)程中相繼被深圳、上海的互聯(lián)網(wǎng)公司看中。2000年，教完一屆畢業(yè)生，陳紅雷停薪留職，來(lái)到上海。

“先后跳了四家互聯(lián)網(wǎng)公司，包括惠普和IBM公司，其中惠普實(shí)行時(shí)薪制，給我的工資是每小時(shí)80美元?！标惣t雷沒(méi)想到正當(dāng)他掌握到當(dāng)時(shí)最先進(jìn)、最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，一紙?jiān)\斷書改變了進(jìn)程。

2009年陳紅雷的母親被查出胃癌晚期，陳紅雷隨即辭了工作，到南昌洗衣做飯、照顧病床上的老母親，一干就是一年。

“我媽覺(jué)得我為她辭了工作，心里很不安，我就告訴她我在上海工資好高，幾年不上班沒(méi)事。但受家族的影響，她還是希望我能回到學(xué)校教書。”陳紅雷便在2010年重回臨川十中的講臺(tái)。

“在日常工作中，陳老師很勤勉、進(jìn)取，樂(lè)于幫助他人。學(xué)校安排的工作他從不談條件，盡力做好。當(dāng)時(shí)他在上海一年能賺三十多萬(wàn)元，回來(lái)后每個(gè)月工資才1800元，一年才賺兩三萬(wàn)元。”臨川十中校長(zhǎng)邱國(guó)文在得知陳紅雷為了照顧、陪伴母親，放棄高薪工作后，將他的故事做成展板，在學(xué)校進(jìn)行宣傳。

信息技術(shù)水平高的語(yǔ)文老師

在撫州臨川區(qū)的教育系統(tǒng)，陳紅雷的“知名度”很高，近年來(lái)，他在教育局幫忙推進(jìn)全區(qū)的信息化建設(shè)，并相繼成為省信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師、“國(guó)培計(jì)劃”國(guó)家?guī)鞂＜摇?/p>

陳紅雷的父親陳茀成原來(lái)是臨川區(qū)教研室主任，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)文教學(xué)“五問(wèn)自讀法”，在全國(guó)許多省份1000余所學(xué)校實(shí)驗(yàn)班推廣，成效顯著。

創(chuàng)新像是刻在骨子里的基因，成為陳紅雷提高教學(xué)質(zhì)量的手段。

“起初只是覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)除了念書、背書還會(huì)有別的方式，就想運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，解決好教學(xué)重難點(diǎn)?！标惣t雷努力將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，“沒(méi)想到現(xiàn)在大家說(shuō)起我，不是說(shuō)我語(yǔ)文教得好，而是說(shuō)我信息技術(shù)學(xué)得好，以至于很多人都以為我是信息技術(shù)老師?！?/p>

近年來(lái)，臨川在全域推進(jìn)教育城域網(wǎng)建設(shè)，陳紅雷被借調(diào)到臨川區(qū)教體局電教館。

“全區(qū)大大小小的學(xué)校，加起來(lái)有400多所。起初，不少學(xué)校用的還是投影儀，很多農(nóng)村教師還不會(huì)用一體機(jī)。忙的時(shí)候，陳老師一天要接上百個(gè)電話，電話里解決不了的就自己開(kāi)車到學(xué)校去，但這么多年下來(lái)陳老師沒(méi)來(lái)局里報(bào)銷過(guò)一次油費(fèi)和電話費(fèi)?！迸R川區(qū)電教館館長(zhǎng)趙凡補(bǔ)充說(shuō)，“陳老師的性格很好，有時(shí)候開(kāi)了幾十公里到下面的教學(xué)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老師只是不會(huì)按開(kāi)關(guān)鍵，但他并沒(méi)有因此抱怨?！?/p>

正是在陳紅雷的帶領(lǐng)下，臨川區(qū)涌現(xiàn)了一批對(duì)信息化感興趣的“土專家”，前不久他還指導(dǎo)了一名教師在全省的信息化8分鐘展示中獲得一等獎(jiǎng)。

“我們區(qū)里負(fù)責(zé)電教的老師大多是他的徒弟，都有他的微信。大家一有問(wèn)題就私信他，他可以說(shuō)是我們臨川區(qū)教育信息化的靈魂人物。”趙凡如此評(píng)價(jià)陳紅雷。

雷哥，你為我們打開(kāi)了一個(gè)五彩斑斕的世界

現(xiàn)如今在樂(lè)安縣大金竹民族學(xué)校教語(yǔ)文的邵靜，親切地稱陳紅雷為“雷哥”，并說(shuō)自己是受“雷哥”影響走上教師崗位的。

“每次上課前，我們都很期待前5分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，講故事、放PPT、聽(tīng)歌曲或者是看一段電影……雷哥本人知識(shí)淵博、多才多藝，說(shuō)得最多的一句話就是‘圍繞這篇課文，你什么問(wèn)題都能問(wèn)，只要你能問(wèn)倒我！’再刁鉆的問(wèn)題都被陳紅雷引經(jīng)據(jù)典地娓娓道來(lái)，學(xué)生們也開(kāi)拓了思維方式，記住了文字背后的文化淵源。”邵靜告訴記者，許多學(xué)生原來(lái)不愿意上語(yǔ)文課，后來(lái)他們都改變了這個(gè)觀點(diǎn)，有的人還“迷”上了語(yǔ)文課，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到普遍提高。

在邵靜看來(lái)，陳紅雷的每堂課就像是在開(kāi)一扇新的窗子，里面是五彩繽紛的世界。

臨川十中地處城鄉(xiāng)接合部，留守兒童高達(dá)64.7%。陳紅雷把他們當(dāng)作自己的孩子，用父親般的關(guān)愛(ài)溫暖他們每個(gè)人的心。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的傾向，陳紅雷不是第一時(shí)間去制止，而是幫助他們疏導(dǎo)情緒。

“表達(dá)喜愛(ài)之情，也是寫事，那么如何就這件事情來(lái)寫？”隨即，陳紅雷就將寫作文的技巧和重點(diǎn)一一闡述了。

“這個(gè)年齡段的孩子逐漸有了自己的想法，如果一本正經(jīng)地教他們寫作文，他們不一定感興趣，也不太會(huì)聽(tīng)；如果以某一點(diǎn)為切入點(diǎn)，把寫作文的技巧融入其中，他們可能會(huì)記憶猶新。”陳紅雷總是用巧心思來(lái)激發(fā)孩子的興趣。

下課后，他說(shuō)得最多的話則是：走，我?guī)銈內(nèi)ミ\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶孩子們打羽毛球；音樂(lè)室里，他帶孩子彈古箏；美術(shù)室里，他帶孩子畫工筆……留守兒童熊意（化名）孤僻、自卑、敏感，陳紅雷傾注了許多的關(guān)愛(ài)。熊意考上大學(xué)第一學(xué)期的學(xué)費(fèi)沒(méi)有著落，陳紅雷自掏腰包為他交齊。

“古人說(shuō)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，但是我們大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，知識(shí)、閱歷以及眼界都處于一種原生態(tài)。陳老師在大城市見(jiàn)過(guò)世面，回來(lái)后更是用信息技術(shù)等手段彌補(bǔ)了我們農(nóng)村孩子在知識(shí)、眼界等方面的不足?！蓖谂R川十中語(yǔ)文教研組的黎雪輝老師認(rèn)為語(yǔ)文課還是人生課，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生的一生影響巨大，而陳紅雷便是學(xué)生們眼中的好老師。