基于生活化教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

曾碧鳳

生活化教學(xué)簡單來說就是引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活案例、場景，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其更能使學(xué)生產(chǎn)生親切感。而英語是小學(xué)的重要學(xué)科，利用生活化教學(xué)優(yōu)化英語課堂可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生英語水平的提升提供一定的幫助。因此，本文從生活化情景、生活化內(nèi)容、生活化活動、生活化作業(yè)四個方面入手，闡述了基于生活化教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

一、通過生活化情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

1. 利用生活實(shí)物進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)

利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)生活化情景是一種常見的方式，其作用為：降低教學(xué)難度，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的記憶。由于小學(xué)生喜歡形象生動的事物，而利用生活實(shí)物可將所學(xué)知識與生活相結(jié)合，所以可在一定程度上使學(xué)生的視覺和聽覺得到滿足，取得較好的學(xué)習(xí)成果，因此，教師需要將其重視起來。

例如在教學(xué)Look at me時(shí)，教師便可根據(jù)這部分知識與身體部位有關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)，在實(shí)現(xiàn)生活內(nèi)容與教材知識的有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，為學(xué)生快速理解及掌握提供保障。首先，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行了解，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)一些游戲活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先將多媒體技術(shù)利用起來介紹這樣的一個游戲活動：小朋友們需要像視頻中的小猴子一樣，在老師指到身體部位的時(shí)候，快速說出它的中文名字?？纯凑l說得最多。由于學(xué)生對游戲向來感興趣，所以可以以此集中學(xué)生的注意力，為接下來的游戲活動的開展提供保障。在課堂氛圍活躍起來后，教師可以接著說：“看著大家越來越快地回答出答案，我覺得這個游戲是不是有點(diǎn)太簡單了？那我們試一試用英語玩游戲吧！”在聽到教師的這些話語后，學(xué)生忽然犯了難，因?yàn)樽约翰]有掌握這些知識，所以，在游戲過程中，很有可能會出現(xiàn)遲遲無法答出的現(xiàn)象。而此時(shí)，教師通過手指身體部位，然后說出相關(guān)單詞，便可使學(xué)生快速進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，這樣一來，教學(xué)活動的效率及質(zhì)量便可在一定程度上得到提升。由此可見，將生活實(shí)物利用起來進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)，可刺激學(xué)生的視覺及聽覺，使其在教學(xué)活動中獲得不同程度的滿足感，從而提高教學(xué)效果。

2. 利用生活視頻進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行方法選擇。比如在進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以將生活視頻利用起來。

例如在教學(xué)How much is it？ 時(shí)，教師便可以學(xué)生在超市、商場購買東西的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)進(jìn)行生活視頻的制作，以此完成生活化情景的創(chuàng)設(shè)。就這部分知識而言，教師可以進(jìn)行如下的視頻的創(chuàng)設(shè)：Xiaohong took the 100 yuan money given by his mother. She came to the mall， picked up a watermelon， and then asked the people next to her. The person next to her happens to be a salesman. So according to the sign above， she explained： This watermelon is fifty cents a catty. 之后，教師可以提出如下問題：你覺得小紅在做什么？小紅和售貨員的對話內(nèi)容可能是什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己在視頻中獲得的內(nèi)容進(jìn)行闡述，從而潛移默化地走進(jìn)生活化情景中。之后，教師再對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教授，學(xué)生便可快速進(jìn)行理解及掌握，相關(guān)知識的教學(xué)便可取得理想的教學(xué)效果。由此可見，生活視頻在生活化情景的創(chuàng)設(shè)方面有著積極作用，但是在進(jìn)行視頻創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣才可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，才可將視頻的效用真正發(fā)揮出來。

二、通過生活化內(nèi)容的選擇進(jìn)行生活化教學(xué)

1. 對生活素材進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，如果教師能夠?qū)⑵湟胝n堂，便可使學(xué)生快速內(nèi)化知識，并形成利用所學(xué)知識解決生活中的問題的意識。因此，在生活化教學(xué)中，教師需要對生活中的素材進(jìn)行深入挖掘。

例如在教學(xué)How much is it？ 時(shí)，教師就需明確這部分知識的重難點(diǎn)，為使學(xué)生掌握購物時(shí)的對話的句型，并為其靈活運(yùn)用提供保障，所以，在教學(xué)活動中，教師可以營造相關(guān)場景。即：提前準(zhǔn)備一些瓜果蔬菜，然后擺在不同的地方，要求學(xué)生扮演不同的角色，利用英語進(jìn)行交流溝通。由于學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對相關(guān)知識進(jìn)行了簡單了解，所以可以進(jìn)行簡單對話，而在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生會遇到自己無法順利運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)的情況，比如，學(xué)生沒有掌握“西瓜”的讀音，所以在交流過程中或多或少遇到了一些阻礙。此時(shí)，教師自然而然地引入相關(guān)知識，便可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，快速加深對知識的理解及掌握。由此可見，對生活素材進(jìn)行深入挖掘，可為生活化教學(xué)的開展提供保障，可促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，從而提高教學(xué)活動的效率及質(zhì)量。

2. 對生活內(nèi)容進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

生活內(nèi)容的選擇可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使課堂教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)，為教學(xué)活動的順利開展提供保障。因此，在英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況選擇生活內(nèi)容。

例如在教學(xué)My family時(shí)，教師便可以對生活內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。比如教師可以將多媒體技術(shù)利用起來，呈現(xiàn)一張自己的家庭照，然后進(jìn)行如下介紹：The person with gray hair and long hair is my grandmother. The man wearing Tang clothes on grandmas left is my grandfather. The young people standing behind them are my parents. The child is me.由于其可刺激學(xué)生的感官，所以學(xué)生可以瞬間明確，這是在介紹自己的家庭，由于部分內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，所以有利于加強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，為相關(guān)內(nèi)容的有效教授提供保障。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與的利用照片介紹自己的家庭中來。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生可以切實(shí)感知英語知識與生活有著怎樣的聯(lián)系，可以快速對相關(guān)知識進(jìn)行內(nèi)化，從而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。

三、通過生活化活動的設(shè)計(jì)進(jìn)行生活化教學(xué)

1. 教學(xué)方法生活化

目前的教學(xué)方法較多，而生活化教學(xué)方法是學(xué)生感知英語工具性的特點(diǎn)的有效路徑，是學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生較大興趣的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，做到教學(xué)方法生活化。

例如在教學(xué)How much is it？ 時(shí)，教師便可對句型及單詞進(jìn)行教授，在學(xué)生了解了相應(yīng)內(nèi)容后，教師可以按照自己對學(xué)生的了解，將其劃分為若干個小組，使其以小組的形式將文章內(nèi)容編寫為對話，以情景劇的方式演示出來。由于這樣的方式可以增加教學(xué)活動的趣味性，可以使學(xué)生感知到英語的工具性，所以，學(xué)生會形成“學(xué)以致用”的意識，并在今后的生活中嘗試運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流溝通。在這種情況下，課堂教學(xué)的難度可以得到有效降低，學(xué)生也可加深對知識的理解和掌握。由此可見，教學(xué)方法生活化可實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識與生活的有機(jī)結(jié)合，可在一定程度上降低教學(xué)難度，可為學(xué)生學(xué)以致用提供保障。

2. 學(xué)習(xí)策略生活化

在教學(xué)活動中，教師不能只顧著對相關(guān)知識進(jìn)行教授，還需要采用適合手段使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而為生活化教學(xué)的落實(shí)提供保障。

例如在教學(xué)How much is it？時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生在課前對在超市購買物品的對話進(jìn)行觀察，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。在課堂氛圍活躍起來后，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)外國人進(jìn)行購物的對話，引導(dǎo)學(xué)生說一說二者之間的差異。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，說一說這兩種方式，哪種更好一些。在這一過程中，學(xué)生可以感知生活與知識的魅力，也可以樹立正確意識，做到相關(guān)知識的有效應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生可以掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。由此可見，學(xué)習(xí)策略生活化可以使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，可以使學(xué)生從根本上加深對知識的理解及掌握，從而提高教學(xué)活動的效率及質(zhì)量。

四、通過生活化作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)活動的效率的有效路徑，所以，在教學(xué)活動中，教師需要將生活化作業(yè)的設(shè)置重視起來。

例如在教學(xué)完How much is it？ 后，教師便可以布置這樣的作業(yè)：Try to use what you have learned to go to the shopping mall and communicate with the salesgirl.這樣的作業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)且與生活有著密切聯(lián)系的特點(diǎn)，所以可以將學(xué)生的積極性及主動性調(diào)動起來。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以更加深入地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，也可以樹立正確意識及觀念，為其今后運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題提供保障。由此可見，通過生活化作業(yè)的布置，可以使學(xué)生更加深度地理解知識，可以對學(xué)生的相關(guān)意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生做到學(xué)以致用，而且，可以提高教學(xué)活動的效率及質(zhì)量。

綜上所述，可以看出生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的根本途徑，是學(xué)生學(xué)以致用的基礎(chǔ)，因此，教師需要站在學(xué)生的角度上進(jìn)行生活化教學(xué)的應(yīng)用。比如在教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣；教師需要對生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，確保教學(xué)效率及質(zhì)量得到提升；教師需要設(shè)計(jì)生活化活動，使學(xué)生做到學(xué)以致用；教師需要設(shè)置生活化作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。如此一來，才可借助生活化教學(xué)將教學(xué)活動的效率及質(zhì)量有效提高，才可確保學(xué)生在教學(xué)活動中加深對知識的印象，形成學(xué)以致用的能力。