與時俱進，科學(xué)育人

薛冰

隨著時代的發(fā)展，德育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。近年來，我國教育理念、教育模式均發(fā)生了較大的變化，這也在一定程度上促進了德育教育的開展。德育教育開展的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、初中班主任開展德育的意義

對于班主任而言，德育工作是其工作的重要組成部分。班主任通過開展德育可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，初中階段的學(xué)生正處于青春期時期，無論是學(xué)生的身體還是心理都處于成長發(fā)展階段，如果不能對其進行合理的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，而班主任合理的德育干預(yù)可以很好地幫助學(xué)生渡過這一時期。除此之外，班主任在開展德育教育時也可以充分挖掘?qū)W生的特長，使學(xué)生有一個更好的發(fā)展空間。

二、初中班主任德育工作現(xiàn)狀

近年來，人們對德育教育的重視程度逐漸提升，并將其與日常教學(xué)工作融合在一起，雖然取得了一定的成效，但是依然存在較多的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)科教育與德育教育之間的關(guān)系處理不當(dāng)。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主流理念，但是我們不能忽視應(yīng)試教育的影響，一些教師無法平衡學(xué)科教育與德育工作之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致德育教育帶有濃厚的應(yīng)試教育痕跡。在實際教學(xué)中，過分重視學(xué)科教育而忽視德育工作，另外德育工作也無法真正融入學(xué)科教育之中。第二，部分初中班主任的德育素養(yǎng)有待進一步提升。班主任在德育工作中具有十分重要的作用，其對學(xué)生的言行舉止有直接的影響，如果班主任的德育工作指導(dǎo)能力不足，則很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進而降低德育工作質(zhì)量。第三，家庭教育在德育工作中的作用是學(xué)校教育無法替代的，而目前班主任在開展德育工作時，雖然注意到家庭教育的重要性，但是二者的融合局限于形式，無法真正發(fā)揮家庭教育的作用，這在無形中降低了德育工作開展的質(zhì)量。第四，隨著學(xué)生年齡的增長，初中生的社交發(fā)生了根本性質(zhì)的變化，其社交方式及社交層面逐漸朝多元化方向發(fā)展，然而一些班主任在開展德育工作時，并未對學(xué)生的社交體系給予足夠的關(guān)注，也就無法實現(xiàn)與學(xué)生的深度交流，最終無法提升德育工作質(zhì)量，最終使學(xué)生出現(xiàn)各種問題。

三、初中班主任德育工作的策略

（一）建立德育工作導(dǎo)向，提高班級管理質(zhì)量

班主任是班級管理工作中的主要角色，是班級管理的主要組織者，他直接決定了班級管理質(zhì)量，所以班主任應(yīng)清楚地認識到自己的責(zé)任，并打造責(zé)任統(tǒng)一、目標(biāo)明確的德育工作模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來講，班主任在制定德育工作制度時應(yīng)堅持“以生為本”的原則，制定與學(xué)生相符的管理任務(wù)，讓學(xué)生參與班級管理。例如，通過不記名投票的方式讓學(xué)生選出若干個代表一起制定班級管理制度，通過這種方式制定的班級管理制度會更加符合學(xué)生的實際情況，從而使班級管理工作事半功倍。此外，堅持“以生為本”的原則，讓學(xué)生參與班級管理工作，還可以提升班級德育活動開展效果，因為在此情境下所指定的德育活動可以最大限度上滿足學(xué)生的實際需求，具有較強的針對性，這對提升學(xué)生思想道德品質(zhì)有積極作用。

（二）重視師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮道德模范作用

班主任與其他任課教師不同，他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，同時也是學(xué)生生活的引路人。也正是由于班主任的這一特性，所以他也是與學(xué)生接觸最多的人，為此班主任應(yīng)重視自身的模范帶動作用，用自身的道德修養(yǎng)來影響學(xué)生，逐漸提升學(xué)生的思想道德水平。具體來講，班主任在日常班級管理中應(yīng)注重自身的言行舉止，做一個品行端正的模范教師。同時，班主任還要做到尊重學(xué)生，不要隨意斥責(zé)學(xué)生，要以理服人，在與學(xué)生相處的過程中融入德育教育，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。此外，在開展德育實踐活動時，班主任也要為學(xué)生做好帶頭、表率，如在植樹節(jié)等大型社會實踐活動中，從活動的制定到活動的實施，班主任都要參與其中，讓學(xué)生感受到他們與班主任之間的關(guān)系是平等的，這樣不僅可以拉近班主任與學(xué)生之間的情感，還可以提升德育活動的實踐效果。除此之外，班主任在班級管理中也要做到不歧視、不排擠任何一個學(xué)生，用實際行動去關(guān)心每一個學(xué)生，在學(xué)生心中樹立一個好的形象，這樣學(xué)生也會自覺模仿班主任的言行舉止，從而做到育人于無形。

（三）開展家校協(xié)同育人，提升德育工作成效

眾所周知，學(xué)校是開展德育的主陣地，但是我們不能忽視其他教育形式，尤其是家庭教育。從某種意義上來講，家庭教育是德育的重要組成部分，所以班主任在開展德育時，應(yīng)重視家庭教育的重要性，并努力構(gòu)建家校共育模式，從而全面開展德育教育。開展家校協(xié)同育人需要班主任堅定“立德樹人”的教育目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上做好學(xué)校各個方面的工作，做好家校共育的中間聯(lián)絡(luò)人，但需要注意的是“聯(lián)絡(luò)人”并非“傳話筒”，我們要做一個有思想、有想法的“聯(lián)絡(luò)人”。具體而言，可以從以下幾個方面開展家校共育：首先，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，定期進行家訪，并針對當(dāng)前學(xué)生所存在的問題與家長深入溝通，找出問題的所在，并結(jié)合家長的建議制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。其次，開展多形式的家校溝通。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微信、QQ逐漸成為人們?nèi)粘贤üぞ撸园嘀魅我矐?yīng)與時俱進，充分利用微信群、QQ群的方式加強與家長的聯(lián)系。但是需要注意，不要將微信群、QQ群當(dāng)作單純的命令傳達工具，還要注意在群中更新學(xué)生德育實踐活動動態(tài)，向家長展現(xiàn)學(xué)生好的一面，從讓學(xué)生成為家長的驕傲，從而激起家長參與家校共育的積極性。再次，定期開展“家校共育，助力學(xué)生成長”的家長會，在會上班主任要講解家庭教育的重要性，如家庭環(huán)境、言傳身教等，只有讓家長認識到家庭教育的重要性，才有可能為學(xué)生營造一個良好的家庭教育環(huán)境，從而促進學(xué)生的思想道德水平。

（四）關(guān)注社交平臺，引導(dǎo)學(xué)生融入集體

從當(dāng)前初中德育開展情況來看，其所取得的成果是不可否認的，但是在德育教育過程中也存在一些問題，大部分教師將德育工作重點放在了教材、實踐活動，如挖掘教材中的德育知識內(nèi)容，并在課堂上進行融合教學(xué)，又如教師通過開展實踐活動的方式，讓學(xué)生感悟德育內(nèi)容，無論是課堂教學(xué)，還是實踐活動都在無形中提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對初中德育教育的開展有積極作用，但是很多教師在開展德育教育時，忽視了社交平臺這一因素。眾所周知，近年來我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及人們生活的方方面面，其涵蓋的年齡范圍也日益擴大。在這樣的社會大環(huán)境下，學(xué)生的社交范圍、社交方式以及社交平臺都已發(fā)生翻天覆地的變化，所以我們班主任不能再以傳統(tǒng)的眼光看待問題，想當(dāng)然地以為學(xué)生的社交方式與我們那個年代一樣。作為初中班主任，在開展德育工作時，應(yīng)充分了解學(xué)生的社交方式、社交平臺，從而更好地融入學(xué)生，進而引導(dǎo)學(xué)生融入集體。

當(dāng)下，手游、自媒體短視頻都已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分，這些游戲可謂是學(xué)生的最愛，為此教師可以對這些游戲進行體驗，在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，找到游戲給學(xué)生帶來的快樂。班主任在了解這些游戲之后，無論是在日常生活中還是在課堂教學(xué)中都可以借助這些社交平臺話題與學(xué)生進行交流，這樣不僅可以緩解師生對話中的緊張氛圍，同時也可以打開學(xué)生的心扉，拉近彼此之間的距離。當(dāng)然，我們在以這些游戲社交平臺作為話題時要做到有的放矢，有目的地滲透德育內(nèi)容，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升其思想道德水平。例如，許多男學(xué)生可以在每局游戲的勝利中找到屬于自己的快樂，但是我們通過體驗此游戲之后，不難發(fā)現(xiàn)游戲中經(jīng)常會有不文明用語，這對學(xué)生有明顯的負面影響，各種抱怨、各種罵聲，同時還伴隨著“投降”放棄游戲的現(xiàn)象，所以班主任在和學(xué)生交流時要有目的地融入“與人為善”“永不言棄”等德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理人際關(guān)系，鑄就面對困難永不言棄的道德品質(zhì)。

除此之外，不同的學(xué)生有不同的社交方式，班主任在了解學(xué)生社交方式的基礎(chǔ)上，可以將其他社交方式分享給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的社交平臺選擇，這樣不僅可以擴大學(xué)生的朋友圈，使班級中的學(xué)生有更多的共同話題，從而使學(xué)生更好地融入集體，同時也可以有效鍛煉學(xué)生的人際交往能力，對其未來學(xué)習(xí)與生活有積極作用。

總而言之，德育教育工作是一個長期工程，不能一蹴而就，所以班主任需要認識到這一點，做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。此外，德育教育工作也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的實際情況，做到“因時”“因地”“因人”而異，從宏觀上把握德育教育，及時調(diào)整德育教育工作形式與方法。同時，班主任在開展德育工作時，務(wù)必要堅持“以生為本”的原則，從學(xué)生的角度考慮問題，將德育理念融入班級管理之中，做到育人于無形。