整合道德與法治學(xué)科資源　培育時(shí)代小先鋒

鐘銘城

“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，努力成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！”這是新時(shí)代國家對(duì)青少年的希冀，也是當(dāng)前學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

作為新時(shí)代的教育者，要聚焦學(xué)生的啟蒙教育和人生價(jià)值觀，在實(shí)際的教育工作中，教師要充分挖掘、整合和利用教材資源、當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源、影視資源和生活資源，積極開展“先鋒教育”主題活動(dòng)，幫助學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印?，努力培養(yǎng)思想合格、體魄強(qiáng)健、有擔(dān)當(dāng)、有理想的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、滲透學(xué)科資源，形成“先鋒教育”合力

《道德與法治》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，融有語文、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)、自然、地理、法律等知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要考慮各科知識(shí)的綜合化，又要與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。課堂教學(xué)在圍繞新課標(biāo)的同時(shí)，要大膽地把各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)借鑒過來，將其他學(xué)科的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源滲透進(jìn)來，這樣既可以整體提升道德與法治的課堂教學(xué)實(shí)效，又促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課《地球——我們的家園》這課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》的內(nèi)容，有效地把語文課文內(nèi)容與道德與法治的主題進(jìn)行整合。這樣的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多樣的主題活動(dòng)，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的環(huán)保意識(shí)。

二、利用地方資源，補(bǔ)充“先鋒教育”內(nèi)容

（一）挖掘紅色資源，提高道德修養(yǎng)

《道德與法治》課程具有政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性。根據(jù)這個(gè)課程性質(zhì)，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要充分挖掘利用地方資源，進(jìn)行課堂資源的第二次開發(fā)，補(bǔ)充《道德與法治》課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上滲透“先鋒教育”，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

福建省福安市溪柄中心小學(xué)是一所扎根于閩東蘇區(qū)革命圣地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，這里有著得天獨(dú)厚的地方紅色資源。葉飛、曾志、鄧子恢、陶鑄等老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家，曾經(jīng)在這塊土地上打土豪、分田地，創(chuàng)建了閩東第一支工農(nóng)紅軍獨(dú)立團(tuán)。因此，溪柄柏柱洋享有“閩東延安”的美譽(yù)，是閩東蘇區(qū)的革命搖籃。蘇區(qū)精神承載著烈士遺愿，積淀著紅色基因，具有著豐富的先鋒教育內(nèi)涵，這種精神就是“閩東精神”“閩東先鋒”。所以，課堂教學(xué)要立足當(dāng)?shù)?，充分挖掘并利用這些地方紅色資源，作為《道德與法治》課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“先鋒教育”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閩東革命歷史、革命故事，體驗(yàn)閩東革命精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

比如，教師在五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”的教學(xué)中，適時(shí)利用當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源要素，以發(fā)生在閩東的革命故事，引導(dǎo)學(xué)生如何傳承紅色基因的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受：從我做起，從現(xiàn)在做起，從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭做時(shí)代小先鋒。

再比如，教師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第10課“傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長”第三個(gè)話題“天下興亡匹夫有責(zé)的愛國情懷”時(shí)，課前引導(dǎo)學(xué)生收集資料。課堂上，教師利用馬立峰、施霖、張寶田等當(dāng)?shù)馗锩沂康墓适伦鳛橛懻摻涣鞯馁Y源，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的他們就有著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷，為了閩東的解放事業(yè)，為了閩東人民的幸福生活，拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，他們的精神就是大家今天要學(xué)習(xí)的先鋒精神。

（二）建立校外基地，拓展教育空間

生活處處皆學(xué)問，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想道德教育不能只停留在學(xué)校和課堂。為了拓展學(xué)生的校外實(shí)踐空間，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，建立了校內(nèi)外互為補(bǔ)充、有機(jī)聯(lián)動(dòng)的少先隊(duì)實(shí)踐教育體系，主動(dòng)對(duì)接鎮(zhèn)、村、居和企業(yè)黨組織，統(tǒng)籌整合溪柄當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源，與寧德市農(nóng)科所、雋永茶廠、果之源果園、華大電機(jī)、百卉園、田間小寨等溪柄鎮(zhèn)區(qū)愛心企事業(yè)單位共建六個(gè)年段的“紅領(lǐng)巾校外體驗(yàn)勞動(dòng)教育基地”。學(xué)校每年借春秋游活動(dòng)，以“爭做新時(shí)代小先鋒”主題實(shí)踐活動(dòng)為統(tǒng)攬，組織學(xué)生到對(duì)應(yīng)的基地開展紅領(lǐng)巾研學(xué)活動(dòng)，打造“以我所能盡責(zé)任”的先鋒精神體驗(yàn)營地，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)大課堂，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，將書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，不斷拓展少先隊(duì)員知識(shí)視野、豐富他們生活，增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化認(rèn)同感，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)少年兒童對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)黨和國家的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，組織學(xué)生前往“寧德市農(nóng)科所”“果之源果園”去實(shí)踐、體驗(yàn)，學(xué)生通過親子采摘蔬菜、水果等勞作，聽取農(nóng)民伯伯對(duì)水稻成長的介紹，懂得了農(nóng)民伯伯的辛苦，也知道了每天吃著香噴噴的白米飯是多么的來之不易：必須經(jīng)過耕地、播種、秧苗、移種、除草、除蟲、施肥、收割、曬谷子、碾米等環(huán)節(jié)，歷時(shí)三個(gè)多月，中間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都必須精心照料，需要農(nóng)民伯伯付出艱辛的勞動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都不出問題。所以在教學(xué)四年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第三單元的第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》的第一個(gè)話題“餐桌上的浪費(fèi)”時(shí)，學(xué)生就很容易接受，知道浪費(fèi)糧食是可恥的，要努力爭當(dāng)“光盤行動(dòng)的小先鋒”。這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效。

（三）開展特色活動(dòng)，拓寬教育途徑

五育并舉，德育為首。作為德育的核心任務(wù)——“先鋒教育”，在學(xué)校教育工作中占有重要的地位，也是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新時(shí)代先鋒的主要途徑。為此，學(xué)校的德育工作要依托少先隊(duì)工作，以主題活動(dòng)為抓手，開展形式多樣的“先鋒教育”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛勞動(dòng)、愛人民的思想感情。

1. 學(xué)校利用《閩東革命小故事》《閩東好人小故事》《閩東名人小故事》三本故事書組織開展主題閱讀活動(dòng)、家鄉(xiāng)紅色歷史分享會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、講故事比賽、演講比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解閩東文化，學(xué)習(xí)“閩東先鋒精神”。

2. 建設(shè)“先鋒農(nóng)場(chǎng)”。學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)種植蔬菜等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食等情感，爭當(dāng)勞動(dòng)小先鋒。

3. 創(chuàng)新先鋒中隊(duì)命名。全校23中隊(duì)選用閩東革命英雄名字作為中隊(duì)名，布置相應(yīng)的先鋒板塊，并在每周一的升旗儀式上進(jìn)行中隊(duì)風(fēng)采展示，講好英烈故事、傳承紅色基因。

4. 創(chuàng)建校園“先鋒書屋”。牽手新華書店，在校門口開設(shè)“新華書店”溪柄中心小學(xué)先鋒書屋；對(duì)接福安市關(guān)工委和黨史辦設(shè)立“先鋒書吧“，豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生接受先鋒文化和革命傳統(tǒng)教育提供更多的文化資源。

5. 設(shè)立“先鋒小舞臺(tái)”。激勵(lì)少先隊(duì)員們走上舞臺(tái)，以學(xué)生們喜聞樂見的方式宣傳身邊先進(jìn)人物事跡，為少先隊(duì)員們的個(gè)人風(fēng)采展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讀閩東革命史，講閩東革命事，學(xué)閩東革命人，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、崇德向善，傳遞文明正能量，為先鋒教育奠定基礎(chǔ)。

6. 成立紅色之旅先鋒講解隊(duì)?！凹t色基因，筆者們傳承”。學(xué)校積極利用“鄉(xiāng)村少年宮”社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)溪柄紅色之旅“先鋒小導(dǎo)游”，旨在傳承閩東紅色基因，弘揚(yáng)閩東文化精髓。

三、巧用影視資源，充實(shí)“先鋒教育”內(nèi)涵

小學(xué)生正處在長知識(shí)、長身體的重要時(shí)期，也是形成良好的道德評(píng)價(jià)能力的關(guān)鍵時(shí)期，有著很強(qiáng)的可塑性，容易接納正確的引導(dǎo)，也容易受到不良因素的影響，因此，《道德與法治》課堂教學(xué)就是要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，爭當(dāng)時(shí)代小先鋒。信息技術(shù)的影視作品素材具有形象直觀、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，滲透著影視主人翁對(duì)生活觀、人生觀、世界觀的認(rèn)識(shí)，能夠帶給人巨大的精神力量。當(dāng)前在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)2.0平臺(tái)，選擇一些優(yōu)秀而精彩的影視資源，不僅能喚起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，而且還能充實(shí)“先鋒教育”的內(nèi)涵，有效地提高課堂效益。

比如筆者在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”第9課《中國有了共產(chǎn)黨》的第二個(gè)話題“星星之火可以燎原”時(shí)，在談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《四一二》視頻，讓學(xué)生了解國民黨“四一二反革命事變”給中國革命帶來的重創(chuàng)，也讓學(xué)生知道“四一二反革命事變”是“南昌起義”的背景和原因，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在第二個(gè)活動(dòng)“南昌起義”的教學(xué)過程中，結(jié)合觀看《南昌起義》視頻，模擬情境，深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨英勇無畏的革命精神。通過前面的影視資源的學(xué)習(xí)和討論，在教學(xué)“井岡山會(huì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，筆者再通過故事會(huì)的形式，讓學(xué)生把課前收集朱德、毛澤東等老一輩革命者的井岡山故事，課堂上與大家分享。通過《故事會(huì)》的講述，學(xué)生感受井岡山精神和老一輩革命家為了革命事業(yè)不怕犧牲的先鋒精神。有了前面的認(rèn)知，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)——“傳承井岡山精神”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)在新時(shí)代開啟新征程中，學(xué)生很快懂得作為新時(shí)代的少先隊(duì)員要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，以實(shí)際的行動(dòng)去弘揚(yáng)井岡山精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)！整個(gè)課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過影視資源的觀看，組織學(xué)生討論、分析、交流等，很自然就滲透了“先鋒教育”，收到了很好的效果。

四、善用身邊資源，增強(qiáng)“先鋒教育”實(shí)效

小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，對(duì)他們身邊所熟悉而感到親切的人和事，是他們最容易認(rèn)知、理解和接受的資源。教師要做生活的有心人，要善于觀察發(fā)現(xiàn)并及時(shí)捕捉，并在《道德與法治》課堂教學(xué)中用學(xué)生生活中熟悉的這些事例補(bǔ)充課程資源，讓學(xué)生在生活化的課堂中體驗(yàn)、思考、認(rèn)知、感悟、成長，從而提升自己的情感，產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)“先鋒教育”的實(shí)效。例如，2020年福安高考狀元林靜河考上了北京大學(xué)，學(xué)校通過溝通林靜河在北大校園錄入的視頻給母校的學(xué)弟學(xué)妹寄語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、榜樣教育和先鋒教育。課堂上教師適時(shí)播放這個(gè)視頻，當(dāng)學(xué)生知道自己的學(xué)姐通過自己的努力學(xué)習(xí)能夠考入北大學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以說有了很大的促進(jìn)，效果甚好。

總之，作為思政教師要有一雙發(fā)現(xiàn)資源的慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、挖掘當(dāng)?shù)赜欣Y源，巧用影視資源，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段的整合、優(yōu)化融入到《道德與法治》課堂中，創(chuàng)設(shè)有效課堂。

*本文系福建省寧德市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2021年度課題《基于新技術(shù)開展先鋒教育資源建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJNDKY21—204）的研究成果之一。