生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)施途徑探究

秦歡

生本理念是對(duì)“人本”思想的細(xì)化、延展、拓展，其重在以學(xué)生為主體，將其置于課堂教學(xué)、課外活動(dòng)的關(guān)鍵地位，來(lái)促進(jìn)其獲得全面發(fā)展。而數(shù)學(xué)學(xué)科顯著的工具性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性特性，使得其教與學(xué)的開展，則必須切實(shí)兼顧學(xué)生身心特性與認(rèn)知實(shí)際，并為其切實(shí)融入課堂，更好地提升自我而奠基。這使得實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，讓學(xué)生在趣味性、豐富性、多樣性體驗(yàn)中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深度應(yīng)用數(shù)學(xué)，更具現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，教師應(yīng)以生本理念為引領(lǐng)，以游戲化教學(xué)為鋪墊，來(lái)落實(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施與方式的優(yōu)化、改進(jìn)、變革。將教學(xué)中需要掌握的重要數(shù)學(xué)公式、概念、原理等，以多種方式置于游戲視覺(jué)，為學(xué)生在游戲活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)中獲得完備的認(rèn)知體系構(gòu)建而助力。在確保游戲化教學(xué)作用與功能得以切實(shí)發(fā)揮的基礎(chǔ)上，切實(shí)拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施路徑，來(lái)助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要滿足。

一、生本理念的內(nèi)涵解析

生本理念既是對(duì)新課標(biāo)思想的深度詮釋，更是新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域必須著力踐行的重要育人準(zhǔn)則。其主要強(qiáng)調(diào)所有教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等的構(gòu)建，應(yīng)以學(xué)生為主體，并在切實(shí)兼顧學(xué)生身心特性、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，來(lái)著力于對(duì)多元化、豐富性教學(xué)策略的落實(shí)。其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹與實(shí)施，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，以及師生課堂角色定位的轉(zhuǎn)化，均提供了實(shí)踐指南。而且，在育人導(dǎo)向上，生本理念切實(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，以及學(xué)生發(fā)展的豐富性，并為學(xué)生自主、深入、高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而指明了方向。更為重要的是，生本理念的踐行，可切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、自主性發(fā)展，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與健全人格的塑造。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)概述

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，本身涵蓋了很多趣味性數(shù)學(xué)典故、案例等教育元素，其不僅是游戲的別樣呈現(xiàn)形式，更為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供了助力，同時(shí)也深度詮釋了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)效的可能性與現(xiàn)實(shí)性。而所謂游戲化教學(xué)，主要指以游戲?yàn)殇亯|，將教學(xué)中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵知識(shí)等，以多種形式置于游戲視覺(jué)，讓學(xué)生在“玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)”的認(rèn)知體驗(yàn)中內(nèi)化數(shù)學(xué)理論，發(fā)展綜合素養(yǎng)。其在實(shí)施方式上，更為貼近小學(xué)學(xué)生的身心特性與認(rèn)知規(guī)律，且對(duì)于教學(xué)實(shí)效的強(qiáng)化以及學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，均具有重要意義與積極影響?？梢哉f(shuō)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，不僅是一種全新的育人導(dǎo)向，且更利于教學(xué)措施的優(yōu)化與教學(xué)模式的革新，同時(shí)為確保生本理念的踐行搭建了寬泛平臺(tái)。

三、生本理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義

就實(shí)質(zhì)而言，游戲本身是學(xué)生的最愛(ài)，其可為孩子們?cè)趨⑴c、實(shí)踐、探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展認(rèn)知、塑造素養(yǎng)而奠基。而根據(jù)生本理念的要求、定位、導(dǎo)向，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，則勢(shì)必更利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的強(qiáng)化。

1. 有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足

受自身身心特性的制約，以及很多小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、理解、認(rèn)知能力的發(fā)展上，依然存在著諸多不充分、待完善之處。而游戲化教學(xué)的落實(shí)，則可切實(shí)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以引領(lǐng)其在趣味性、體驗(yàn)性、探究性認(rèn)知生態(tài)內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理、思想、方法，來(lái)促進(jìn)其認(rèn)知潛能的開掘，以及綜合素養(yǎng)的塑造。而且，游戲化教學(xué)更是對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深度遵從，其必然更利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的切實(shí)發(fā)展。使學(xué)生在更豐富的認(rèn)知體驗(yàn)中，逐步獲得認(rèn)知視域的拓展，以及完備認(rèn)知體系的重構(gòu)。

2. 有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的強(qiáng)化

在生本理念驅(qū)使下，游戲已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用較為普遍的育人策略之一，其更為多樣的呈現(xiàn)形式以及鮮活生動(dòng)的實(shí)施途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施的優(yōu)化與方式的創(chuàng)新，鋪設(shè)了廣闊路徑。而且，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，將游戲活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等，與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)原理、思想、方法等有機(jī)銜接起來(lái)，來(lái)引領(lǐng)教學(xué)路徑的變革，則可為學(xué)生借助多種方式、選用多種手段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而拓寬渠道，以更好地助推預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成與充分落實(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展形式更為多樣、豐富，來(lái)確保教學(xué)實(shí)效提升，以實(shí)現(xiàn)對(duì)生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造。

四、生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)施途徑

生本理念已成為新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以高效推進(jìn)的重要理論參考，而游戲化教學(xué)的實(shí)施，又為生本理念的落實(shí)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。因此，結(jié)合生本理念要求，教師在借助游戲化教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，必須以切實(shí)借助各類游戲元素為依托，將游戲與教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵內(nèi)容等深度融合起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，開掘?qū)W生認(rèn)知潛能。讓學(xué)生在游戲的驅(qū)使下，在互動(dòng)、交流、分享、探究中感知數(shù)學(xué)之魅力，探究數(shù)學(xué)之本真，來(lái)助推教學(xué)實(shí)效強(qiáng)化，為學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展、綜合素養(yǎng)塑造而注入新鮮血液。

1. 根據(jù)生本理念要求創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，為學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)豐富而助力

在教學(xué)定位上，生本理念更為貼近學(xué)生的身心特性與認(rèn)知實(shí)際，也更利于確保預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)。同時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)與內(nèi)容，在特性與內(nèi)涵上普遍較為抽象，且對(duì)學(xué)生的思維與理解能力要求很高。而對(duì)于正處于認(rèn)知起步階段的小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生本理念下的游戲化教學(xué)的落實(shí)，必然更利于其認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，教師在落實(shí)生本理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以靈活借助游戲化教學(xué)為輔助，將與學(xué)生生活比較貼近的道具、資源、素材等引入課堂，并組織學(xué)生自主探索、進(jìn)行實(shí)踐、開展游戲，使一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、知識(shí)、內(nèi)容等滲透至游戲領(lǐng)域，以達(dá)到減低教學(xué)難度、提升教學(xué)效率的目的。例如，在開展“方向和方位”教學(xué)時(shí)，教師可采用模擬生活場(chǎng)景的方式開展教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，將教室內(nèi)的桌椅等物品模擬為超市、書店、住宅小區(qū)、學(xué)校等建筑物，并通過(guò)搬動(dòng)、挪放等方式就其重新布局，隨后設(shè)問(wèn)：從“學(xué)?！钡健皶辍币趺醋?？方向如何？一共有幾種走法？哪一種走法最方便？讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中嘗試畫出不同“路徑”及“方位”，并借助“坐標(biāo)”等，組織學(xué)生開展對(duì)“方位”“方向”的辨認(rèn)。在切實(shí)發(fā)揮游戲化情境的驅(qū)使作用基礎(chǔ)上，全面拓寬課堂教學(xué)路徑，為學(xué)生在游戲中感知、理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵而助力，來(lái)確保生本理念的切實(shí)落實(shí)。

2. 借助生本理念指引構(gòu)建游戲化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)而奠基

作為生本理念下的全新教學(xué)策略，游戲化教學(xué)極為豐富的內(nèi)涵，以及其在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的顯著作用，使得其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的踐行與實(shí)施，則更易確保預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成。因此，教師可通過(guò)對(duì)生本理念下的游戲化活動(dòng)的落實(shí)，組織學(xué)生開展探究與實(shí)踐，進(jìn)行體味與研討，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)路徑的延伸與拓展，來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生寬泛認(rèn)知時(shí)空的構(gòu)建。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中開展對(duì)具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與探究，為其應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入掌握而提供助力。此外，教師還可在教學(xué)中適當(dāng)融入一些互動(dòng)類、探究類、展演類游戲，讓學(xué)生在游戲中感知數(shù)學(xué)魅力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵，獲得素養(yǎng)塑造。例如，在開展“長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)”教學(xué)中，教師可在教學(xué)中引入通關(guān)游戲。將學(xué)生分為三個(gè)小組，設(shè)置三個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生在問(wèn)題通關(guān)中強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第一關(guān)問(wèn)題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式是什么？第二關(guān)問(wèn)題：黑板上的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？面積是多少？第三關(guān)問(wèn)題：為學(xué)生設(shè)置一個(gè)組合圖形或者長(zhǎng)寬單位不統(tǒng)一的圖形，讓其對(duì)圖形進(jìn)行分解或者先轉(zhuǎn)換單位后再進(jìn)行計(jì)算，以通過(guò)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作完成“通關(guān)”任務(wù)，就所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)逐一進(jìn)行內(nèi)化。在切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，來(lái)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的吸引力，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的刺激下，萌生起更為積極的探究興趣，為生本理念的踐行而助力。

3. 借助生本理念驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)游戲化操作實(shí)踐，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育而鋪路

很多小學(xué)生顯著的身心特性，以致其在游戲內(nèi)所參與的探索、感知、體驗(yàn)等，不僅可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的認(rèn)知視域，同時(shí)更利于數(shù)學(xué)教學(xué)措施的優(yōu)化。而且，生本理念下的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，也更易刺激學(xué)生的敏感神經(jīng)，且對(duì)于學(xué)生心智的啟迪有著積極作用。因此，教師應(yīng)以充分實(shí)施游戲化教學(xué)為鋪墊，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)。多為學(xué)生提供一些參與游戲設(shè)計(jì)、進(jìn)行游戲構(gòu)建的機(jī)會(huì)。在充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智的基礎(chǔ)上，組織其動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、用心感知，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的游戲化中獲得認(rèn)知能力提升。而且，隨著學(xué)生參與的深入，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也會(huì)更加深入，數(shù)學(xué)游戲的作用也會(huì)得到最大限度的彰顯。例如，在開展“雞兔同籠”問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師可在課堂引入彩紙、剪刀、膠水等道具，讓學(xué)生自主參與對(duì)“小雞”“小兔”的制作，然后在道具的輔助下，進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)雞兔之間腿的數(shù)量的差別，進(jìn)而開展對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。使學(xué)生在更為豐富的游戲化體驗(yàn)中，徹底突破抽象思維不足的缺憾，站在多元視覺(jué)上開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地提升自身的數(shù)學(xué)理解能力。讓學(xué)生在游戲中參與、實(shí)踐、應(yīng)用，來(lái)凸顯其課堂主體地位，以確保生本理念的貫徹與落實(shí)。

總之，游戲化教學(xué)不僅是踐行“生本”理念的必然與關(guān)鍵，更是確保小學(xué)數(shù)學(xué)育人功能發(fā)揮的核心與重點(diǎn)。而且，小學(xué)階段的很多學(xué)生，本身心智發(fā)展不夠成熟，且在思維與理解上也存在著諸多需完善之處。而游戲的引入，則可為學(xué)生從多元視覺(jué)、縱深領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)原理、內(nèi)化數(shù)學(xué)重點(diǎn)等，鋪設(shè)廣闊路徑，且勢(shì)必更利于學(xué)生的興趣激發(fā)與潛能開掘。同時(shí)，在彰顯著游戲魅力的多元教學(xué)項(xiàng)目、活動(dòng)、任務(wù)等刺激下，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性勢(shì)必會(huì)得到全面調(diào)動(dòng)，其數(shù)學(xué)思維、理解能力也必然會(huì)因?yàn)橛杏螒虻囊I(lǐng)而獲得充分發(fā)展。更為重要的是，游戲化教學(xué)更是對(duì)生本理念的深度踐行，其更為小學(xué)數(shù)學(xué)全新教學(xué)模式的構(gòu)建指明了前進(jìn)方向。因此，教師在借助游戲化教學(xué)來(lái)落實(shí)生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)時(shí)，必須以具體教學(xué)內(nèi)容為參考，來(lái)抓好對(duì)多種形式的游戲資源的開掘、游戲活動(dòng)的構(gòu)建、游戲情境的創(chuàng)設(shè)。將教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、內(nèi)容、問(wèn)題等，置于游戲領(lǐng)域，來(lái)提升教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。使學(xué)生在游戲化教學(xué)的驅(qū)使下，更好地提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，更好地發(fā)展自身數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。并通過(guò)對(duì)游戲化教學(xué)的育人功能發(fā)揮，為生本理念踐行鋪設(shè)廣闊路徑，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的完備認(rèn)知體系構(gòu)建。