扎實推進“雙減”工作　助力減負提質(zhì)增效

李金美

為深入貫徹黨的教育方針，全面落實“雙減”政策，切實提升育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)和校外培訓負擔，確保學生健康成長，教育部提出下大力氣做強做優(yōu)校內(nèi)教育，切實做到教師應教盡教、學生學足學好，推出了一系列減負要求，全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展，讓教育回歸教育，讓童年成為童年。

一、加強學習宣傳? 更新教育觀念

“雙減”要取得實效，觀念的更新是前提，必須徹底轉變傳統(tǒng)的應試教育觀念以及唯分數(shù)的教學質(zhì)量觀念，真正以學生的發(fā)展為本，尊重學生的生命化、個性化發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。學校從領導、教師、家長三個層面加強學習宣傳，幫助教師、家長樹立新的育人觀。

（一） 學校管理層面。組織全體行政人員系統(tǒng)學習教育工作會議精神和“雙減”相關文件，深入討論，深化理解，明確要求，形成共識。在此基礎上重新審視學校的辦學目標，從素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，關注學生核心素養(yǎng)，落實學校育人目標，并把這一目標落實到教育教學和學生各項活動之中。

（二） 教師層面。組織全體教師認真學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、市教育局有關會議、文件中的“雙減”有關精神，使全體教師深刻認識落實“雙減”工作的重要意義，領會“雙減”工作的具體要求，同時對照規(guī)定要求不斷審視自己的教育教學行為，認真進行自查自糾。

（三） 家長（社會）層面。通過召開家長會、發(fā)布致家長一封信等各種方式向社會各界和學生家長宣傳“雙減”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力，共同做好雙減工作，避免產(chǎn)生“學校雙減、家長增負”的負面問題。

二、實行工作“承諾制”，助推“雙減”落地

學校組織開展簽訂承諾書活動，調(diào)動教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學行為，促進提升教育質(zhì)量。承諾書要求教師保證遵守教師職業(yè)道德，堅決杜絕違規(guī)有償補課行為；保證“零起點”教學，做到應教盡教，堅決杜絕隨意增減課時、提高難度、加快進度等行為；保證改進考試方法，降低學生考試壓力，堅決杜絕違規(guī)統(tǒng)考、考試排名等行為；保證親自批改作業(yè)，按要求控制作業(yè)量，堅決杜絕給家長布置作業(yè)；保證注重學情分析和差異化、個性化教學，提高課堂教學質(zhì)量，堅決杜絕課上不講課下講的行為。

三、提升作業(yè)實效? 減輕學生課業(yè)負擔

（一）實施作業(yè)“三限制”。減輕學生負擔的核心是對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)實行“三限”，即限份量、限數(shù)量、限時間。

1. “限份量”即對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)的總量進行限制，學科配套的課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)嚴格按照省規(guī)范化辦學要求，只使用上級教育主管部門推薦的教輔資料。

2. “限數(shù)量”即各科教師作業(yè)量必須嚴格按照學校規(guī)定布置，不準超量布置。

3. “限時間”即除一二年不留家庭作業(yè)外，各科布置的作業(yè)總量完成時間絕不能超過1小時。

學校對布置課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)的學科明確限定為語文、數(shù)學、英語三科。規(guī)定外的學科，如果布置作業(yè)，必須讓學生當堂完成，絕不留課外作業(yè)。任何年級、備課組和任課教師必須嚴格遵守學校制度和上級規(guī)定，依據(jù)學生學習和生活規(guī)律科學地執(zhí)行課程和教學進度等。嚴格按照教學計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。提倡為學生布置實踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復性、機械性作業(yè)，嚴禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。

（二）實施作業(yè)統(tǒng)籌管理。加強作業(yè)過程管理，健全作業(yè)管理機制，制定作業(yè)管理辦法，細化管理措施，提升精細化管理水平。

1. 作業(yè)備案，審核公示

實行“教研組統(tǒng)籌、班主任協(xié)調(diào)、教導處核查、家長監(jiān)管”監(jiān)控機制，教研組內(nèi)集中進行作業(yè)設計，學科教師按照“年級相對統(tǒng)一，班級微調(diào)”的原則布置作業(yè)，班主任進行總控，在公示欄公示并執(zhí)行，以家長會、調(diào)查問卷等形式，征集家長意見，及時調(diào)整。

2. 教師試做，確保質(zhì)量

采取“教師作業(yè)先行試做制”，教師以作業(yè)質(zhì)量管理的第一責任人，完善作業(yè)設計。在試做過程中，預估學習水平差異、思維方式、可能遇到的困難等，提前做出預判，為設計和布置作業(yè)提供依據(jù)。

3. 優(yōu)化評價，促進發(fā)展

“實施作業(yè)評價多元化”，采取“等級+激勵評價”“星級評價”“創(chuàng)意評價”等多種手段，對學生的作業(yè)習慣、作業(yè)興趣、作業(yè)態(tài)度以及學習能力等因素進行綜合評定。

4. 科學反饋，精準輔導

“個體+集中式反饋”，利用課后服務時間對學生的作業(yè)進行面批面改，落實個體反饋，教師在批改作業(yè)的過程中及時分析原因，集中反饋。

5. 強化檢查，增加深度

形成“日審核、周統(tǒng)計、月反饋、重落實”的檢查鏈條，加強作業(yè)管理。

（三）探究作業(yè)“創(chuàng)新性”。學校從交通紅綠燈獲得靈感，設置紅、黃、綠三個小組，紅色代表暫時落后的第三組，引申義為目前稍微暫停，只要自己一加油門，就會順利通過綠燈。黃色代表中間第二組，引申義為目前為成績暫緩，處于中間位置。綠色代表第一組，意為目前為高速前進狀態(tài)，應繼續(xù)保持。這種分組布置作業(yè)的辦法，被我校稱為“三二一，進步走”作業(yè)法。

1. 根據(jù)學生課上的學情分析和完成作業(yè)情況，將全班學生劃分為紅、黃、綠三個小組。分別布置程度不同的學習任務，如為學優(yōu)生和中等生，設立有挑戰(zhàn)的作業(yè)，培養(yǎng)學科思維發(fā)散；對待轉化生，則把課本知識作為主要教學目標，夯實學科基礎。

2. 紅、黃、綠三個小組確定后，先選定一名小組長（根據(jù)其表現(xiàn)可定期更換）。再為每位學生頒發(fā)寫有自己名字的對應三種顏色卡片，后期如果調(diào)整小組，卡片將及時更換。平時將卡片張貼在班級內(nèi)明顯位置，時刻提醒鼓勵著同學們。

3. 制作“三二一，進步走”作業(yè)檢查表，分發(fā)給小組長，每天由小組長收齊作業(yè)，交給老師，老師檢查完后，如全部正確，則在正確一欄劃“√”，并及時公布完成作業(yè)情況。

總之，提高學生作業(yè)的效益，促進學生身心健康成長，真正讓作業(yè)成為提高學生能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的主要手段，讓師生在作業(yè)的量與質(zhì)中找到平衡點。今后，我們將繼續(xù)用創(chuàng)新思維探索作業(yè)管理新方法，并應用到學校教育教學實際工作中，為“減負提質(zhì)”走出一條新路。

四、增強校內(nèi)育人功能? 減輕校外培訓負擔

做好學校課后服務工作，提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求，是學校層面減輕校外培訓負擔所要做的重要工作。學校依據(jù)本校實情，依據(jù)課后服務“一校一案”原則，認真做好各項準備工作，制定確實可行的實施方案，確?！叭采w”，“5+2”開展課后服務。

（一）課后服務形式多樣化

為了切實減輕學生的課業(yè)負擔，學校結合實際情況，打造了班級課程、年級課程和校級課程的三級課程課后服務。

1. 班級課程——以班級組織課后服務

每周一至周五的上午，每周一、周三、周五下午以班級組織課后服務，輔導老師由各班語文和數(shù)學老師自行協(xié)調(diào)帶班，并做好記錄。

2. 年級課程——以年級組織社團活動

一、二年級以班級或年級組織班本課程或年級課程。年段社團活動一般由本年段教師參與輔導。各年段長組織本年段教師根據(jù)教師特長討論確定社團項目和輔導教師，也可聘請有特長的家長、社區(qū)志愿者、退休教師、能工巧匠到校參與輔導社團活動。

3. 校級課程——以學校組織社團活動。三至六年級以學校組織社團活動，學校研究確定校級社團項目，校級社團項目活動時間為每周二下午課后服務時段。

（二）課后服務內(nèi)容多彩化

課后服務首先要指導學生完成好作業(yè)，強化對學習困難學生的輔導答疑，確保學生學業(yè)質(zhì)量，讓家長放心。其次，要盡最大努力滿足學生的不同學習需要，挖掘潛力，開展豐富多彩的課后服務，更好地服務學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

1. 扎實做好學業(yè)輔導

一、二年級以聽故事、講故事、看繪本、小游戲、個別輔導等為主；三至六年級以指導學生完成作業(yè)、組織學生自主閱讀、對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。

2. 開展多彩社團活動

學校著眼于學生的未來發(fā)展，把課程設置與學生的德育發(fā)展、學業(yè)成就、實踐活動、身心健康有機融合，努力培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)揮自主學習能力，讓學生在課后服務中體驗快樂，收獲成長。

① 聚焦健康體質(zhì)提升，開設了田徑、籃球、足球體育類課程。

② 聚焦音樂素養(yǎng)提升，開設了中國舞、鬼步舞、陶笛等音樂類課程。

③ 聚焦書畫素養(yǎng)提升，開設了油畫、繪畫基礎、高年級毛筆書法、硬筆書法等書畫類課程。

④ 聚焦科技素養(yǎng)提升，開設了電子百拼科技類課程。

⑤ 聚焦于文化素養(yǎng)提升，開設了趣味英語等文化類課程。

不出校門就能接近藝術、體驗科技、學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……操場上，孩子們在老師的專業(yè)指導下刻苦訓練、磨礪意志；美術班上，孩子們描繪心中的藍圖，放飛理想的翅膀……

（三）課后服務人員多能化

雄厚的師資隊伍是提高課后服務質(zhì)量的堅強保障。我們?nèi)w教師積極參與課后服務輔導工作，形成由本校教師+專才團隊共同參與的1+2模式。

1. 本校教師

全體教師積極響應號召，主動投身課后服務輔導工作。

2. 機構教師

學?；诒拘I(yè)教師不足以輔導所有社團活動的現(xiàn)狀，聘請具有一定資質(zhì)并具有良好社會聲譽的專任教師，開展社團輔導工作，力求給學生最優(yōu)質(zhì)的服務。

全體課后服務輔導老師以最飽滿的熱情，積極主動教學；孩子們用心用情去感受快樂，收獲自信。

（四）課后服務保障多元化

1. 落實點名制度。由于每個社團的學員是來自4個年段的多個班級組成。每節(jié)課均應點名后才上課，沒到位的學生應及時與班主任取得聯(lián)系，直至找到學生。杜絕出現(xiàn)學生未參與社團活動而獨自離校的現(xiàn)象。

2. 建立內(nèi)外聯(lián)系。外聘教師輔導的項目均有配備本校教師協(xié)助管理（一位協(xié)助教師協(xié)助管理2至3個社團項目）。外聘教師應和本校教師互相留下聯(lián)系方式。

3. 制定輔導計劃。輔導老師應制定全學期的授課計劃，小步走，讓學員每次都能有所進步。

4. 實施分層教學?；顒娱_始2至3周內(nèi)，輔導老師應摸清學生的學習水平，再實行分層次教學，讓優(yōu)秀的學生更突出，讓中等的學生學得好，讓基礎弱的學生有進步。

5. 做好人性管理。第一，允許學生帶點小零食（要求有小包裝的、當天不會變質(zhì)的健康零食，如牛奶、面包等）；第二，全體學生放學后，應讓參加課后服務的學生留出上廁所的時間，出教室放松一下，確保課后服務時段的效果；第三，每天下午的課后服務時間為70分鐘，要求讓學生外出活動一下。

道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。“減負”需要持續(xù)的實踐、探究、改進和提升。我校將深入貫徹“雙減”，促進學生可持續(xù)發(fā)展，讓家長放心、社會滿意。