在初中化學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究

徐海江

初中化學(xué)主要是學(xué)習(xí)生活中常見的一些化學(xué)現(xiàn)象，是一門較為基礎(chǔ)的課程，這門學(xué)科包含了豐富的理論知識和生動有趣的化學(xué)實驗，通過日常的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)，從而進一步為提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為以后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，驅(qū)動學(xué)生在主觀能動性的作用下，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。因為深度學(xué)習(xí)一直在被新課標(biāo)反復(fù)強調(diào)，杜絕淺層次的學(xué)習(xí)是為了在提高學(xué)習(xí)效率的同時，進一步強化學(xué)生對知識的理解。只有深度學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

一、深度學(xué)習(xí)的概念

所謂深度學(xué)習(xí)是什么？從字面意思上我們就能理解深度學(xué)習(xí)，它不是表層學(xué)習(xí)，不是淺層學(xué)習(xí)，不是機械學(xué)習(xí)，也不是死記硬背。它是指理解吸收所學(xué)內(nèi)容，將其與自身的知識系統(tǒng)相融合，找到頭腦中的各種信息之間的關(guān)系，把理論知識在不同的實際情況中靈活運用，制定策略和處理困難。深度學(xué)習(xí)是學(xué)生感知覺、思維、情感、意志、價值觀全面參與、全身心投入的活動，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。

二、深度學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

1. 深度學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)理念，它強調(diào)的是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去探究，從而發(fā)現(xiàn)新知識，并將知識運用到生活實踐之中。在初中的化學(xué)教學(xué)中，枯燥的理論知識容易使學(xué)生失去興趣，而有趣的動手實驗課程是學(xué)生感興趣的，要理論與實踐相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認識到化學(xué)和我們的生活密不可分。教師要在這個階段讓學(xué)生學(xué)會享受化學(xué)帶來的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對化學(xué)知識能夠進行深入學(xué)習(xí)。

2. 在深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者而非學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，學(xué)生和教師之間存在一定的關(guān)聯(lián)，教師需要去幫助引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地灌輸理論知識和題海戰(zhàn)術(shù)，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)有利于實現(xiàn)知識整合。因為學(xué)習(xí)就是一個積累知識的過程，學(xué)生在積累到一定的知識量以后就要學(xué)會組建一個基礎(chǔ)知識體系，梳理清楚每個知識點之間的聯(lián)系。不僅可以對知識進行統(tǒng)一整合，還可以在資源延伸中，開闊學(xué)習(xí)視野，防止學(xué)生淺層學(xué)習(xí)。還有利于促進思維發(fā)展，在整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會經(jīng)歷問題探索、討論分析、總結(jié)反思等多個過程，不僅可以形成初中化學(xué)思想意識，還可以提高對化學(xué)內(nèi)容的理解和消化，促進思維發(fā)展。

3.開展深度學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性。針對初中化學(xué)教學(xué)而言，開展深度學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升?；瘜W(xué)是一門以自然和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在開展化學(xué)教學(xué)時相比起理論教學(xué)而言，更重視學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力。通過開展深度學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升學(xué)生的探究能力，在開展深度學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略

1. 創(chuàng)設(shè)趣味性的化學(xué)教學(xué)情境

在化學(xué)教學(xué)過程中有很多情境創(chuàng)設(shè)方法，只要使用得當(dāng)就會達到事半功倍的課堂效果，那么教師可以采取下面的幾種情境創(chuàng)設(shè)方法來提高課堂效率、引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。第一，利用化學(xué)實驗，在化學(xué)的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)高錳酸鉀時我們可以在課堂上做一個簡單的小實驗，只需要一根棒棒糖就能完成的變色。其實是“變色龍反應(yīng)”，是高錳酸鉀在堿性溶液中被還原糖還原，先后產(chǎn)生錳酸鹽（綠色）和二氧化錳（少量分散在水里呈黃色）。如果用葡萄糖溶液，這個反應(yīng)會很快，而慢慢溶解的棒棒糖能放慢反應(yīng)，更好地觀察變色。第二，巧妙地設(shè)置化學(xué)問題，在化學(xué)教學(xué)過程中教師都會根據(jù)不同的課題來設(shè)計不同的問題。比如為什么冬天會容易起霧？汽車尾氣排放的氣體里面有什么？黃金的熔點是1064.4℃，比黃金熔點還高的有哪些？等問題的設(shè)計，能夠引起學(xué)生思考和探究。第三，通過圖片、模型和影像資料，也可以看化學(xué)歷史上有卓越貢獻的人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢杂^看機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣產(chǎn)生濃煙滾滾、排放污水導(dǎo)致河流污染的錄像等，讓學(xué)生身臨其境，認識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活實際中的問題，才能夠保護改善我們的環(huán)境。第四，看新聞。因為在新聞報道中偶爾會有涉及到化學(xué)知識方面的情景，例如2019年3.3”四川達州硫化氫中毒事故，事故的直接原因是航標(biāo)公司（甕福達州化工有限公司的運輸服務(wù)商）運輸車在運輸液態(tài)硫化鈉卸車后仍有殘液，運輸車押運員在使用低壓蒸汽對運輸車罐體內(nèi)進行蒸罐吹掃清洗作業(yè)時，車內(nèi)殘留的硫化鈉隨蒸罐污水流入地溝，與地溝內(nèi)殘留的磷酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生硫化氫氣體，造成附近人員吸入中毒。還有3.25”山東煙臺招遠爆裂著火事故，事故發(fā)生的直接原因是：四苯基錫反應(yīng)釜夾套內(nèi)漏進水或者原料四氯化錫、溶劑二甲苯含水量超標(biāo)，遇到未徹底反應(yīng)的金屬鈉而劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，和空氣形成爆炸性混合氣體，遇靜電等點火源發(fā)生爆燃著火。真實的報道觸目驚心的畫面，會讓學(xué)生更想要了解整個化學(xué)過程也會讓學(xué)生知道化學(xué)在日常生活中是多么重要，可以達到引人人勝、立竿見影的目的。創(chuàng)設(shè)情境法有很多，教師恰當(dāng)使用把握課堂，這樣就能讓學(xué)生更加明白化學(xué)和我們的實際生活是密不可分的，所以學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，才能將知識合理地運用到生活中。

2. 增加課堂上的互動交流

無論是哪一類學(xué)科，師生之間積極的課堂互動在教育教學(xué)活動中都有著非常重要的作用。有趣融洽的課堂氛圍會使教師將書本知識有效地傳輸給學(xué)生，會有利于學(xué)生積極主動地吸收課堂所學(xué)，積累知識。在課堂上教師要平等公正地對待任何一個學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，這樣可以增加學(xué)生對這堂課所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也提高了知識的有效性。教師對學(xué)生提問，學(xué)生經(jīng)過仔細思考得出答案，促使了學(xué)生自主思考，也引出了該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生適時地夸獎也使課堂氛圍變得和諧融洽。

教師在整個教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)引入深度學(xué)習(xí)，在課堂上與學(xué)生積極互動、及時溝通，可以在課堂上適當(dāng)引入與知識點相關(guān)的案例，舉一反三，加深學(xué)生對于所講化學(xué)知識點進行及時地鞏固和消化，可以嘗試讓學(xué)生分組討論，給不明白的同學(xué)講解知識點，不斷反復(fù)消化理解。有不明白、不懂的地方及時解決，最后由教師進行課堂知識點總結(jié)，避免學(xué)生在課堂上被動接受知識的情況。這樣不僅能夠增強課堂交流，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力?？偟膩碚f，應(yīng)當(dāng)將增強互動作為教學(xué)方法的一種，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，對其進行更為全面和有效的應(yīng)用。

3. 借助多種教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上基本就是教師的口述講解，學(xué)生對知識沒有一個形象直觀的感受，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，這樣的教學(xué)效果肯定不會太好。那么如果初中化學(xué)教師能夠借助多媒體開展教學(xué)，通過出示視頻、動畫、圖片的手段來表達多方面的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其他有趣的化學(xué)實驗展示出來，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與度，讓學(xué)生自主動手去做實驗。這樣對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些難點，對于教學(xué)內(nèi)容中的一些重點，都可以更好地展示出來，還能夠促進教學(xué)活動更加順利有效地進行，增強教學(xué)效果。例如在教材中提到的實驗現(xiàn)象教師有時候通過在課堂的展示會存在一點小小的困難，會因為使用的儀器繁瑣，所以沒辦法達不到實驗條件，因此實驗成功率不高。那么面對實驗教學(xué)的困境，就可以采用我們的多媒體。為學(xué)生展示微觀的化學(xué)世界，將一些操作困難的實驗以動畫的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，讓他們不至于長時間分神，因為總有學(xué)生感興趣的點。學(xué)生的思想、思維就能集中到課堂上，還能將學(xué)生的思維帶到一個新的境界，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、興趣、積極性。因此好的教學(xué)離不開多種教學(xué)手段以及新的教學(xué)工具的引入。

4. 結(jié)合生活實際開展化學(xué)教學(xué)

為了能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，在開展化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要充分將相關(guān)知識與學(xué)生的生活實際相互聯(lián)系起來，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在生活中掌握更多的化學(xué)知識?；瘜W(xué)是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識，與自然、科學(xué)都緊密結(jié)合的一門學(xué)科。在開展化學(xué)教學(xué)過程中，通過采用深度學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)到相關(guān)的化學(xué)知識，在生活中也能將化學(xué)知識進行有效應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實踐能力、觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)碳酸氫鈣相關(guān)知識時，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解碳酸氫鈣相關(guān)知識，使學(xué)生深入了解碳酸氫鈣，在教學(xué)過程中教師結(jié)合學(xué)生的生活實際開展化學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生通過生活現(xiàn)象加深對碳酸氫鈣的了解。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察家中水垢的形成特點，講解之所以形成水垢是因為水中有碳酸氫鈣。結(jié)合相關(guān)生活現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中親自動手實驗，將含有碳酸氫鈣的水放到鍋中加熱，當(dāng)碳酸氫鈣受熱后會逐漸分解，轉(zhuǎn)化為二氧化碳、水以及碳酸鈣，并將這些含有碳酸鈣的開水放到茶壺或者熱水瓶中，會發(fā)現(xiàn)碳酸鈣逐漸沉入瓶底或附結(jié)在內(nèi)壁上，久而久之當(dāng)碳酸鈣結(jié)固時就會形成“茶垢”。通過觀察生活中的現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)碳酸氫鈣的相關(guān)知識，熟記相關(guān)化學(xué)方程式和現(xiàn)象，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，借助生活中的實際情況，對相關(guān)知識繼續(xù)進行拓展，通過提問“為什么鹽酸能除掉碳酸鈣呢？”使學(xué)生通過結(jié)合生活實際，自己動手操作解釋這一化學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)會生成一種叫作氯化鈣的新物質(zhì)，氯化鈣溶于水，所以能夠有效清除“茶垢”。由此可見，通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，提高學(xué)生對知識的接受能力，使學(xué)生的主觀能動性得到鍛煉。

化學(xué)是一門與我們實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動時要運用多種不同的教學(xué)方式，使學(xué)生從真正的學(xué)會化學(xué)知識到運用到實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，總之教師要在教學(xué)中大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思考。