小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育新探

李慶光

體育是一門實(shí)踐和理論結(jié)合的教學(xué)科目，是一種提升身體素質(zhì)和豐富學(xué)生思想意識(shí)的教學(xué)科目，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)不能僅僅針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，這樣會(huì)縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而是應(yīng)該充分結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)系統(tǒng)且全面的教學(xué)，給學(xué)生提供更加充分的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的環(huán)境中充實(shí)自己的理論知識(shí)，明白體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，獲得思想和素質(zhì)方面的提升。因此作為一名小學(xué)階段的體育教師，如何借助多樣性的方式提升學(xué)生的品質(zhì)意志和體育運(yùn)動(dòng)，是教師需要認(rèn)真思考的內(nèi)容。本文將以小學(xué)體育教學(xué)為例展開(kāi)素質(zhì)教育探究，并進(jìn)行以下論述。

一、借助提問(wèn)教學(xué)，提升思考探究能力

在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師具有不同的教學(xué)方式，有循序漸進(jìn)引導(dǎo)式，也有直接主題教育式。提問(wèn)的教學(xué)方式并不僅僅適用于小學(xué)文化課程的教學(xué)，同樣也適用于實(shí)際的體育教學(xué)，體育教學(xué)和提問(wèn)的結(jié)合能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，思考更多的東西，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力和體育運(yùn)動(dòng)的精神。因此教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育和素質(zhì)教學(xué)的結(jié)合時(shí)，可以結(jié)合生活中的事例和場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)引導(dǎo)，借助提問(wèn)教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中收獲德育思想，明白一些為人處世的道理，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在全球體育界具有很大的影響力，有著“世界第一運(yùn)動(dòng)”的好評(píng)。教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)時(shí)，可以先針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的背景、足球基本運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、比賽的競(jìng)技制度等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與到體育競(jìng)技的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握更多的思想和運(yùn)動(dòng)的方式。在教學(xué)的整體過(guò)程中，教師可以穿插一些提問(wèn)的環(huán)節(jié)來(lái)與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生探究與思考。教師可以提問(wèn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)是什么？足球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則是怎樣的？足球運(yùn)動(dòng)能夠讓你收獲什么？在足球運(yùn)動(dòng)中遇到分歧和碰撞時(shí)你要怎么應(yīng)對(duì)？通過(guò)一系列的提問(wèn)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，幫助學(xué)生鞏固體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生積極展開(kāi)思考，感受體育運(yùn)動(dòng)背后蘊(yùn)含的精神和文明。教師還可以結(jié)合一些生活中的實(shí)際運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，列舉一些體育運(yùn)動(dòng)中的不正確方式來(lái)讓學(xué)生判斷這么做是否正確，并表達(dá)為什么正確或者為什么不正確的原因。通過(guò)這樣的提問(wèn)教學(xué)方式，學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的思想，教師也可以了解學(xué)生的基本情況。同時(shí)學(xué)生也可以全面地展開(kāi)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在交流中強(qiáng)化學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白在足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)需要相互團(tuán)結(jié)，相互信任，需要文明運(yùn)動(dòng)，不能沖動(dòng)和暴躁，要以平和的心態(tài)面對(duì)比賽過(guò)程，以有素質(zhì)的比賽來(lái)體現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中感受到體育競(jìng)技精神和堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生積極面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、借助比賽活動(dòng)，巧妙展開(kāi)素質(zhì)教育

體育活動(dòng)是一項(xiàng)個(gè)人和集體相結(jié)合的活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性和團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生可以感受到個(gè)人奮斗和集體奮斗的區(qū)別。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要借助一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出真實(shí)的自己，全神貫注地投入到運(yùn)動(dòng)比賽的環(huán)節(jié)，靈活地面對(duì)比賽場(chǎng)上的過(guò)程能夠更好地讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也能夠在實(shí)際的比賽中讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，明白合作的意義和價(jià)值，通過(guò)這種感染力來(lái)讓學(xué)生更好地獲得團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)持努力的意識(shí)等各種品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生真實(shí)地通過(guò)比賽來(lái)獲得一些素質(zhì)和品質(zhì)后，教師再展開(kāi)文字性的引導(dǎo)，能夠更好地起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓每一位學(xué)生都能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中收獲體育競(jìng)技精神以及綜合行為素質(zhì)，讓學(xué)生能夠從小奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為一名德、智、體、美勞全面發(fā)展的青少年。

比如，短跑是一種基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅在生活中會(huì)用到短跑這項(xiàng)技能，同時(shí)在比賽競(jìng)技場(chǎng)上，短跑也是非常重要的比賽項(xiàng)目。在短跑的教學(xué)過(guò)程中，教師為了更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以將短跑和比賽有效地結(jié)合，通過(guò)比賽的方式來(lái)提升學(xué)生的競(jìng)技能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行思考與提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠具備扎實(shí)的體育基礎(chǔ)，能夠在比賽中保證自身的運(yùn)動(dòng)專業(yè)性，之后教師可以通過(guò)比賽的活動(dòng)要求來(lái)讓學(xué)生自主性展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，在課下時(shí)間中自己合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，為比賽做好充足的準(zhǔn)備。在實(shí)際的體育比賽環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以盡自己最大的努力展開(kāi)比賽，尊重比賽內(nèi)容，感受比賽的文化，獲得屬于自己的比賽體驗(yàn)感和比賽精神。教師可以全程觀看學(xué)生的比賽過(guò)程，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解。或者教師可以采取團(tuán)體比賽的方式來(lái)提升學(xué)生的體育技能和體育精神，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)合作展開(kāi)體育訓(xùn)練，能夠配合別人進(jìn)行調(diào)整，能夠?yàn)樗怂伎迹軌蜃鹬剡\(yùn)動(dòng)。不管是個(gè)人比賽還是團(tuán)體比賽，學(xué)生都能夠在比賽的過(guò)程中成長(zhǎng)，學(xué)生可以在實(shí)際的訓(xùn)練中提升自律性，能夠尊重比賽，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠釋放壓力。在團(tuán)體比賽中，學(xué)生可以在互動(dòng)中團(tuán)結(jié)，在實(shí)踐中配合，學(xué)生會(huì)自己明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的正確方式，彼此尊重，彼此鼓勵(lì)，也能夠文明進(jìn)行比拼，而不是在比賽中出現(xiàn)情緒和行為的沖撞。這樣的教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在真實(shí)的比賽中感受到體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的精彩之處，按照比賽規(guī)則展開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到和小伙伴在一起努力的意義，逐漸堅(jiān)持比賽，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，獲得堅(jiān)持的精神和合作的思想，在不斷的訓(xùn)練中拓展自己的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)背景下的教學(xué)要求。

三、借助視頻教學(xué)，激活體育訓(xùn)練思維

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生具備一定的好奇心和好動(dòng)心，注意力不集中，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)便會(huì)讓學(xué)生從課堂教學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詩(shī)首詷?lè)狀態(tài)，因此教師需要結(jié)合趣味的教學(xué)方式展開(kāi)綜合教學(xué)，把握教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代背景下，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合教學(xué)時(shí)，需要有效地使用多樣化的元素來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多科技感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，吸收科技元素背景下的文化思想和綜合素質(zhì)。因此，作為新時(shí)代背景下的人民教師，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，同樣可以使用多媒體教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解體育內(nèi)容，對(duì)體育有不同的感受。同時(shí)還可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)不同的體育故事，通過(guò)不同的體育故事來(lái)刺激學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生不斷努力前行的動(dòng)力，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的品德，提升學(xué)生的素質(zhì)，讓素質(zhì)教育能夠有效地和體育教學(xué)結(jié)合在一起，達(dá)到新課標(biāo)背景下的教學(xué)要求。

比如，跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，稍不留意便會(huì)讓學(xué)生受傷，因此教師在講解跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)的方式來(lái)給學(xué)生展開(kāi)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)多媒體的多樣性教學(xué)來(lái)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意到體育運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)視頻來(lái)強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的方式展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。之后，教師可以結(jié)合視頻教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教學(xué)。通過(guò)素質(zhì)教學(xué)的引導(dǎo)來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的行為意識(shí)和生活習(xí)慣。教師可以展開(kāi)專題性的素質(zhì)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生能夠在專題教學(xué)的過(guò)程中明白素質(zhì)在生活中的意義和價(jià)值，素質(zhì)到底是什么，如何提升自身的素質(zhì)。通過(guò)素質(zhì)教學(xué)來(lái)不斷提升學(xué)生的品行，讓學(xué)生能夠在生活的細(xì)微之處盡自己的綿薄之力幫助他人，能夠以仁愛(ài)之心在生活中貢獻(xiàn)自己的溫情與力量，能夠做一些力所能及的事情來(lái)為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。能夠通過(guò)一些細(xì)小的事情來(lái)展現(xiàn)自己的思想，突出素質(zhì)教育的真諦。

四、借助案例教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的生活中，有許許多多的案例是教師可以借鑒與使用的。教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不斷的思考與提升，教師可以引入案例教學(xué)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想，通過(guò)案例的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，同時(shí)讓學(xué)生能夠感受到素質(zhì)與生活的緊密結(jié)合，感受到素質(zhì)與體育的息息相關(guān)。之后，學(xué)生在實(shí)際的體育訓(xùn)練時(shí)，才可以更好地糾正自己的問(wèn)題，以正確的方式來(lái)要求自己。形成正確的生活習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)。這樣學(xué)生才能在日后的生活中積極面對(duì)生活中的困難，采取正確的方式解決問(wèn)題，避免學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。

比如，教師可以引入一些著名體育健將在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的感人事例，如殘疾人爭(zhēng)奪奧運(yùn)冠軍的事例、女排精神的事例、鄧亞萍苦練乒乓球的事例等等。這些都是生活中真實(shí)的事例，都是人的精神和意志，都是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行故事的講述，讓學(xué)生能夠在故事中有一定的感觸，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)背后的精神有一定的了解。之后，教師可以通過(guò)案例讓學(xué)生相互思考，相互討論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓學(xué)生能夠深度思考體育背后的精神品質(zhì)，感受到永不言敗的精神，感受戰(zhàn)勝病痛的勇氣，感受為了勝利永不言敗的意志，感受為了國(guó)家榮譽(yù)而努力的精神，之后教師可以安排一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生繪制與體育相關(guān)的素質(zhì)教育主題手抄報(bào)，學(xué)生可以通過(guò)案例的形式進(jìn)行文字和圖畫的繪制，并將自己的作品進(jìn)行展示，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行素質(zhì)方面的思考與探究，提升綜合教學(xué)的效果。

總之，素質(zhì)教育目前已經(jīng)成為教學(xué)的主題內(nèi)容，素質(zhì)是人們發(fā)展的前提，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，體育教師同樣具備素質(zhì)教學(xué)的責(zé)任，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊緊貼合新時(shí)代背景下的教學(xué)策略展開(kāi)體育知識(shí)的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生能夠積極參與到體育環(huán)境中，獲得健康的心態(tài)，學(xué)習(xí)更多的思想品德。體育教學(xué)蘊(yùn)含了不同的思想內(nèi)容，教師在對(duì)小學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，需要從多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中提升自身的素質(zhì)。