現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究

楊月霞 殷越

［摘 要］當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制的推行被認(rèn)定為一次具有里程碑意義的改革?，F(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠打破傳統(tǒng)教育中以學(xué)歷定能力的局限，還能激發(fā)人們的創(chuàng)新精神，給予企業(yè)更多的發(fā)展空間，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，為國(guó)家及其他組織提供持久的發(fā)展動(dòng)力。現(xiàn)代學(xué)徒制模式的提出，極大地促進(jìn)了高職學(xué)生的全面成長(zhǎng)，因此職業(yè)院校必須采取有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代學(xué)徒制；高職；學(xué)生管理

［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

［作者簡(jiǎn)介］楊月霞，女，河南蘭考人，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，助教，本科，研究方向：職業(yè)規(guī)劃。

殷越，女，河南安陽(yáng)人，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：職業(yè)規(guī)劃。

隨著校企合作與工學(xué)融合的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制已成為一種具有深遠(yuǎn)影響力的人才培養(yǎng)模式，受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞。現(xiàn)代學(xué)徒制不僅極大地拓寬了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)技能。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的多樣性，高職學(xué)生的管理工作必須進(jìn)一步提升，重點(diǎn)在于完善和優(yōu)化相關(guān)的制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，高職院校也要積極推動(dòng)學(xué)生自我管理能力與提升，利用現(xiàn)代科技手段，打造一個(gè)更具創(chuàng)造力、發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)習(xí)環(huán)境，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種革命性的、充滿活力的人才培養(yǎng)模式，該模式將“傳幫帶”的教學(xué)思想與就業(yè)市場(chǎng)需求緊密融合，采用“招生即招工，入學(xué)即入職，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的方式，讓高職生不僅掌握更多的專業(yè)技術(shù)，還可以提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而滿足社會(huì)對(duì)多樣化技能的需求。采用該模式，不但可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)遇，而且可以為社會(huì)培養(yǎng)出一批擁有先進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的企業(yè)精英?，F(xiàn)代學(xué)徒制旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以滿足“彈性”和“柔性”化的要求，這不僅有利于學(xué)生求職，同時(shí)也為企業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，以便招聘到更加符合企業(yè)需求的人才［1］。因此，職業(yè)院校應(yīng)該投入更多的資源來(lái)提高專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以期達(dá)到最佳效果。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

2.1 高職院校學(xué)生管理工作迎來(lái)全新挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣，學(xué)生要承擔(dān)多種社會(huì)角色，如企業(yè)的員工、學(xué)校的學(xué)生等。這種身份角色的轉(zhuǎn)換使得學(xué)生缺乏歸屬感，導(dǎo)致高職生無(wú)法充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力。因此，高職院校應(yīng)該深入研究學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，并采取有力的措施解決相關(guān)問(wèn)題。

2.2 校企合作缺乏有效溝通，教育理念存在分歧

現(xiàn)代學(xué)徒制模式旨在加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展［2］。由于企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教師有著本質(zhì)的區(qū)別，要想獲得更好的教育成果，學(xué)生需要持續(xù)改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方式，以便更好地適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳播知識(shí)、提升技能、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任。如果學(xué)校和企業(yè)之間的溝通不夠有效，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的教育質(zhì)量和效率，甚至可能產(chǎn)生一系列的管理問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙學(xué)校的發(fā)展。

2.3 高職學(xué)生管理中忽視學(xué)生抗壓能力教育

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的廣泛實(shí)施，學(xué)生所承受的壓力也在不斷增加，從學(xué)校、企業(yè)到社會(huì)，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還必須具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法和社交技巧，這樣才能夠更好地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要［3］，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式和技巧，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的進(jìn)步。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的普及，高職院校在學(xué)生管理方面必須加強(qiáng)抗壓教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，提升學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)力，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4 溝通形式和路徑有待進(jìn)一步拓寬

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的普及，學(xué)生不僅可以更加深入地了解企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的能力，從而更好地融入企業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該積極探索新的管理方式，以提升學(xué)生的管理能力，并與企業(yè)建立有效的合作關(guān)系，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)學(xué)生的管理工作，實(shí)現(xiàn)更高水平的教育效果。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究

3.1 健全學(xué)生管理體系，確保各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展

為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，構(gòu)建完善的學(xué)生管理機(jī)制尤為重要。因此，學(xué)校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起指揮者的角色，并且由輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師等多方協(xié)助，形成一個(gè)由黨團(tuán)組織、教務(wù)、學(xué)習(xí)、學(xué)工、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等組成的完整的學(xué)生管理機(jī)制。建立科學(xué)的組織架構(gòu)，有助于校企雙方在統(tǒng)一的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生管理工作的效率。因此，高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)等多個(gè)層面均受到有效的幫扶。

3.2 完善學(xué)生管理制度，規(guī)范管理過(guò)程

為了更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段制定具體的管理制度，以確保其有效運(yùn)行。高職院校要完善學(xué)生管理制度，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作，建立一個(gè)健全的制度框架，以期達(dá)到更好的教育效果。在五個(gè)“堅(jiān)持”的引領(lǐng)下，高職院校要努力打造一個(gè)良好的制度框架，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能參與管理和服務(wù)，并且制訂解決方案。為此，高職院校應(yīng)該著力加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)校企管理的協(xié)同配合，創(chuàng)新管理機(jī)制，同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐評(píng)估，從而讓校企之間的關(guān)系更加緊密，職責(zé)也更加清晰。

3.3 整合校企資源，提升思政教育實(shí)效

高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)的人才為核心，并將這種教育融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，高職院校才可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并且提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)一步推廣，學(xué)校必須將思想政治教育納入學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)高職生職業(yè)道德的全面發(fā)展。為此，高職院校需要采取多種有效的措施，組建思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)，讓思想政治工作者發(fā)揮其獨(dú)特的作用，同時(shí)也要積極開(kāi)展與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)的專家參與思想政治教育的過(guò)程，從而有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)高職生的全面成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富的課程，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。為了讓學(xué)生擁有良好的思想政治素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)多種渠道，如校園網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)等，向?qū)W生提供多樣化的信息與服務(wù)，使其能夠更加深入地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也要充分利用課余時(shí)間，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，激發(fā)其創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出一種追求卓越的工匠精神［4］。

3.4 加強(qiáng)企業(yè)文化熏陶，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)文化是一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，在頂崗實(shí)習(xí)期間，如果企業(yè)的員工盡職盡責(zé)，以良好的態(tài)度對(duì)待工作和生活，那么這種態(tài)度會(huì)深深地影響學(xué)生。企業(yè)文化的熏陶能夠激發(fā)員工的積極性和責(zé)任感，并構(gòu)建和諧的員工關(guān)系，這將有助于學(xué)生在職業(yè)生涯中取得良好的成長(zhǎng)。通過(guò)深入了解企業(yè)文化，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境，并且建立起對(duì)企業(yè)的信任，這不僅有助于高職生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也可以幫助高職生找到適合自己的工作崗位，并且可以為企業(yè)的管理機(jī)制提供更多的宣傳渠道，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)深入研究企業(yè)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.5 工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)模式下完善學(xué)生自我約束機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制致力于讓學(xué)生掌握最先進(jìn)的工學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作技能，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。此外，現(xiàn)代學(xué)徒制也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，要求學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)榜樣引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)范、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主服務(wù)的精神，從而有效地推動(dòng)高等職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展［5］。

3.6 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)操守、專業(yè)知識(shí)和技能的高級(jí)人才。因此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該緊密配合，開(kāi)展崗前培訓(xùn)，提升員工的專業(yè)素質(zhì)，并且加強(qiáng)對(duì)員工勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律的宣傳，以保障高職生在實(shí)習(xí)期間的人身安全，避免因缺乏安全意識(shí)導(dǎo)致的不良后果。企業(yè)導(dǎo)師不僅要致力于提供高質(zhì)量的培訓(xùn)和指導(dǎo)，還要積極推動(dòng)企業(yè)文化的發(fā)展，為員工提供積極的心理支持。高職學(xué)生的思維能力和心理健康水平都非常重要，因此班主任應(yīng)該利用QQ、微信等多種溝通渠道，與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的情緒變化，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助高職生克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而全面提升高職生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，幫助高職生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為高職生提供有針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，以促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。

3.7 完善契合現(xiàn)代學(xué)徒制特征的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的進(jìn)步。為此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際情況，建立一套能夠充分反映學(xué)生個(gè)人能力、滿足就業(yè)要求的考核評(píng)估體系。通過(guò)引入考核評(píng)價(jià)機(jī)制，高職院?？梢愿玫卦u(píng)估學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以確保高職生在現(xiàn)代學(xué)徒制度中所獲得的知識(shí)和技能符合職業(yè)要求。此外，高職院校還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并監(jiān)督高職生遵守工作規(guī)范，不斷努力，提高專業(yè)水平。

3.8 引入法制教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)權(quán)益的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，提升高職生的自我保護(hù)意識(shí)，高職教師應(yīng)該積極與企業(yè)建立良好的溝通渠道，并且結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法制教育，讓高職生深入了解自身的責(zé)任，從而有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)豐富的課程，讓學(xué)生深入理解和掌握企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，清楚企業(yè)的權(quán)利義務(wù)，以及正確地維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.9 增加企業(yè)師傅的安全指導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識(shí)

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的普及，高職教師應(yīng)不斷深化學(xué)生管理的改革，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行合作，共同向?qū)W生傳授有關(guān)安全的知識(shí)，并為學(xué)生提供上崗前的專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解就業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，以及可能出現(xiàn)的意外情況，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。通過(guò)教師和專家的指導(dǎo)，學(xué)生將獲得更多的安全知識(shí)，并參加各種有關(guān)安全教育的活動(dòng)，從而掌握更多的安全技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對(duì)可能存在的職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急處理能力。

3.10 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三者之間的聯(lián)系

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要渠道，現(xiàn)代學(xué)徒制模式不僅極大地促進(jìn)了學(xué)生、教師、企業(yè)三者之間的交流，也極大地提升了學(xué)校與社會(huì)的溝通效率。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制度的框架下，高職院校的教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)跟蹤高職生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且能夠有效地幫助高職生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。高職教師應(yīng)該利用QQ、微信等社交媒體，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，幫助高職生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)期間的心理挑戰(zhàn)，并且提供有效的心理支持，為學(xué)生提供全面的心理指導(dǎo)。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制模式迅速崛起，但由于其剛剛起步，在管理上仍存在諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不可忽視?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式可能會(huì)改變傳統(tǒng)的教育方式，給職業(yè)院校學(xué)生帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，高職院校需要不斷改進(jìn)相關(guān)管理制度，提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這樣，現(xiàn)代學(xué)徒制才能在未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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