歷史主動(dòng)精神融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)探析

［提 要］作為中國(guó)共產(chǎn)黨的第三個(gè)歷史決議中出現(xiàn)的重要概念，歷史主動(dòng)精神為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)提供了豐富資源。將歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課是弘揚(yáng)正確黨史觀的內(nèi)在要求，彰顯唯物史觀的應(yīng)有之義，也是提升立德樹(shù)人功能的有力抓手。“綱要”課教師可從把握歷史規(guī)律、站穩(wěn)人民立場(chǎng)、踐行使命擔(dān)當(dāng)三重維度領(lǐng)悟歷史主動(dòng)精神內(nèi)涵，為歷史主動(dòng)精神的融入提供學(xué)理支撐。歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課應(yīng)遵循教育規(guī)律，通過(guò)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為延伸等多元融入路徑，注重教育內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)化教育過(guò)程的高階性，確保教育效果的長(zhǎng)效性，使學(xué)生真正做到將歷史主動(dòng)精神入腦入心入行。

［關(guān)鍵詞］中國(guó)共產(chǎn)黨；歷史主動(dòng)精神；正確黨史觀；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課

［作者簡(jiǎn)介］張藝維，北京中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士。

［基金項(xiàng)目］2021年度北京市中醫(yī)管理局北京中醫(yī)藥文化資源調(diào)查項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展歷程（1949年—1978年）史料收集、整理與研究”；北京中醫(yī)藥大學(xué)2021年度教育科學(xué)研究課題“基于學(xué)生高階能力培養(yǎng)的習(xí)近平大歷史觀融入‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)模式研究”（XJYS21008）；北京中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院“北京市重點(diǎn)馬院”建設(shè)教育科學(xué)研究課題“習(xí)近平大歷史觀融入‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)模式研究”

百年黨史既是一部波瀾壯闊的不懈奮斗史，也是一部氣吞山河的精神淬煉史?！耙淮忠淮袊?guó)共產(chǎn)黨人不畏艱難險(xiǎn)阻、直面風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，展現(xiàn)出偉大的歷史主動(dòng)精神”。［1］在《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中，“歷史主動(dòng)精神”作為其中出現(xiàn)的重要概念，生動(dòng)詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨特有的政治品格與鮮明特質(zhì)，彰顯了黨百年奮斗的精神主線，是引領(lǐng)黨和人民奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的精神財(cái)富。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）課作為思政課的重要組成部分，承擔(dān)著從歷史維度傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要使命。歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課，有助于發(fā)揮“綱要”課育人功能，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課教學(xué)，既是弘揚(yáng)正確黨史觀的內(nèi)在要求，也是彰顯唯物史觀的應(yīng)有之義，更是提升“綱要”課教學(xué)立德樹(shù)人功能的有力抓手。

（一）弘揚(yáng)正確黨史觀的內(nèi)在要求

黨史觀體現(xiàn)了人們對(duì)于黨史的根本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不僅是歷史評(píng)價(jià)問(wèn)題，更是政治問(wèn)題。在《關(guān)于〈中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議〉的說(shuō)明》中，習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持正確黨史觀、樹(shù)立大歷史觀，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)”。［2］在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播魚(yú)龍混雜，社會(huì)上出現(xiàn)了某些值得警惕的歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤言論。“綱要”課作為思政課中與黨史關(guān)聯(lián)度最高的課程，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀、抵御歷史虛無(wú)主義侵蝕的主陣地。“綱要”課教師一方面要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)黨史進(jìn)程及內(nèi)在規(guī)律，準(zhǔn)確把握黨史全貌，科學(xué)評(píng)價(jià)黨史中的重大事件、重要人物，深刻領(lǐng)悟黨的初心使命，另一方面要增強(qiáng)思想引領(lǐng)與史觀辨析，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，唱響歷史傳播主旋律，通過(guò)弘揚(yáng)正確黨史觀更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想的正本清源、固本培元。作為貫穿黨百年奮斗征程的精神財(cái)富，歷史主動(dòng)精神為闡釋正確黨史觀提供了深刻的思想支撐與豐富的故事資源，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌成就與寶貴經(jīng)驗(yàn)的最新概括?！熬V要”課教師通過(guò)娓娓道來(lái)歷史主動(dòng)精神的生動(dòng)案例，揭示其中蘊(yùn)蓄的正確黨史觀，可以潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)大學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，有力回?fù)魵v史虛無(wú)主義錯(cuò)誤言論，強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信。

（二）彰顯唯物史觀的應(yīng)有之義

在馬克思墓前講話中，恩格斯總結(jié)了馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)——唯物史觀和剩余價(jià)值論。唯物史觀是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，集中體現(xiàn)了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。它深刻揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力思想武器。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法。”［3］在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用唯物史觀，具體、歷史地分析中國(guó)社會(huì)及其發(fā)展進(jìn)程，把握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大勝利。唯物史觀強(qiáng)調(diào)物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用，注重歷史發(fā)展矛盾運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。在黨的歷史上，無(wú)論是“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的提出、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索，還是改革開(kāi)放事業(yè)的啟動(dòng)，這些重大歷史性課題都是正確運(yùn)用唯物史觀的結(jié)果。同時(shí)，唯物史觀也不否認(rèn)意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用。中國(guó)共產(chǎn)黨人“革命理想高于天”的氣魄就彰顯了精神變物質(zhì)、物質(zhì)變精神的辯證法。此外，唯物史觀還第一次徹底解決了如何認(rèn)識(shí)人民群眾在歷史上的作用這一重大問(wèn)題，提出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。在唯物史觀的指引下，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持群眾路線，并將之作為黨的生命線和根本工作路線，始終與人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心。唯物史觀是“綱要”課教學(xué)的理論基礎(chǔ)?！熬V要”課教師不僅要傳授歷史知識(shí)，更要用唯物史觀“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，［4］指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確分析、評(píng)價(jià)中國(guó)近現(xiàn)代史。歷史主動(dòng)精神是唯物史觀在中國(guó)的充分運(yùn)用與生動(dòng)展開(kāi)。它集中彰顯了發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律的辯證統(tǒng)一，揭示了人民群眾是歷史創(chuàng)造者等科學(xué)命題，有助于青年樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，提升學(xué)生的歷史思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，幫助其樹(shù)牢唯物史觀，踐行勇毅擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神。

（三）提升立德樹(shù)人功能的有力抓手

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的青年學(xué)子是國(guó)家軟實(shí)力的重要資源，也是國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有力保障。習(xí)近平總書(shū)記指出，教育要“培養(yǎng)有歷史感責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才支撐”。［5］如今，“00后”已成為大學(xué)校園的主力軍，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、心理狀態(tài)具有獨(dú)特性，為思政教育提出了新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。從成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，“00后”成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，物質(zhì)豐富。同時(shí)，他們也是“網(wǎng)絡(luò)原住民”的一代，從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，具有很強(qiáng)的信息獲取能力。從心理狀態(tài)來(lái)看，“00”后普遍具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，更喜歡在思想交鋒的碰撞中獨(dú)立思考做出判斷而非被動(dòng)地接受灌輸。如何順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引領(lǐng)他們擺脫精神困境，成為新時(shí)代的奮進(jìn)者，是思政課教師需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歷史往往會(huì)給現(xiàn)實(shí)以啟迪。每一次對(duì)歷史的回眸，都是一次對(duì)精神的洗禮。以歷史主動(dòng)精神涵養(yǎng)大學(xué)生既是青年工作的內(nèi)在要求，也是新時(shí)代強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。歷史主動(dòng)精神所體現(xiàn)的把握歷史發(fā)展規(guī)律，順勢(shì)而為、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)有助于涵養(yǎng)青年的精神世界?！熬V要”課教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史主動(dòng)精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，教育引導(dǎo)學(xué)生“具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息”，［6］提升大學(xué)生迎難而上的勇氣、開(kāi)拓進(jìn)取的底氣、胸懷天下的志氣、自立自強(qiáng)的骨氣，鼓舞青年肩負(fù)時(shí)代賦予的光榮使命，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)人生華章。

二、歷史主動(dòng)精神的三重維度

歷史主動(dòng)精神內(nèi)涵豐富、用意深遠(yuǎn)，為“綱要”課教學(xué)提供了豐富的歷史養(yǎng)料?！熬V要”課教師可從把握歷史規(guī)律、站穩(wěn)人民立場(chǎng)、踐行使命擔(dān)當(dāng)這三重維度充分理解、準(zhǔn)確把握歷史主動(dòng)精神，為歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課提供學(xué)理支撐。

（一）把握歷史規(guī)律

正如習(xí)近平總書(shū)記指出，“歷史發(fā)展有其規(guī)律，但人在其中不是完全消極被動(dòng)的。只要把握住歷史發(fā)展規(guī)律和大勢(shì)，抓住歷史變革時(shí)機(jī)，順勢(shì)而為，奮發(fā)有為，我們就能夠更好前進(jìn)?！保?］歷史主動(dòng)精神體現(xiàn)了遵循客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的辯證統(tǒng)一，凸顯了作為歷史主體的人積極主動(dòng)地認(rèn)知?dú)v史，探尋其演進(jìn)規(guī)律，并充分合理地運(yùn)用規(guī)律改造社會(huì)歷史的品質(zhì)與能力。黨在百年奮斗史中先后在三個(gè)關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)正確把握歷史規(guī)律，制定三個(gè)歷史決議，為黨和國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興指明了方向。1945年第一個(gè)歷史決議對(duì)建黨以來(lái)的歷史及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，增強(qiáng)了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)了新民主主義事業(yè)的發(fā)展。1981年第二個(gè)歷史決議對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)，黨的重大歷史問(wèn)題做出了正確結(jié)論，統(tǒng)一了全黨和全國(guó)人民的思想，實(shí)現(xiàn)了黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正，為改革開(kāi)放事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2021年第三個(gè)歷史決議全面總結(jié)了黨的百年奮斗成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人以史為鑒，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的行動(dòng)指南，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)共產(chǎn)黨不僅善于從大歷史的維度深刻總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還注重對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展規(guī)律的把握，掌握歷史發(fā)展主動(dòng)權(quán)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)預(yù)見(jiàn)民族解放的世界潮流，帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與人民解放，給苦難深重的中國(guó)帶來(lái)了光明與希望。新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨遵循社會(huì)主義發(fā)展的一般規(guī)律，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，確立了社會(huì)主義基本制度，提出了馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際“第二次結(jié)合”的新任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨洞察時(shí)代大勢(shì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出科學(xué)規(guī)劃，制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，開(kāi)啟國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民幸福的新征程。無(wú)論是回望過(guò)去的路，還是遠(yuǎn)眺前行的路，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持唯物主義，遵循客觀規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代潮流，始終掌握歷史主動(dòng)。

（二）站穩(wěn)人民立場(chǎng)

唯物史觀徹底批判了唯心史觀鼓吹的神創(chuàng)論、精英創(chuàng)世論，正確揭示了人民群眾才是人類(lèi)歷史的真正創(chuàng)造者，才是推動(dòng)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。人民性是馬克思主義政黨最鮮明的品格。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)共產(chǎn)黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民。”［8］中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益，匯聚起中華民族偉大復(fù)興的磅礴偉力，贏得了歷史主動(dòng)。在新民主主義時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾眾志成城，將日本侵略者埋葬在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海，取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨牢記為人民服務(wù)的宗旨，進(jìn)行“三大”改造、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、建立中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，以英勇頑強(qiáng)的奮斗宣告世界，中國(guó)人民不但善于破壞一個(gè)舊世界，也善于建設(shè)一個(gè)新世界。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終把人民福祉放在首位，回應(yīng)人民渴望走向富裕的深切企盼，做出了改革開(kāi)放這一偉大抉擇，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)了人民生活水平巨大的變化。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，滿足了人民群眾在生態(tài)環(huán)境、公平正義、民主法制等方面的更高需求，不斷推進(jìn)各領(lǐng)域的全面發(fā)展。正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨始終以人民為中心，自覺(jué)貫徹群眾路線，尊重人民的主體地位，人民群眾的首創(chuàng)精神才得以充分發(fā)揮。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在黨宣傳群眾、武裝群眾、依靠群眾的正確路線指引下，人民群眾創(chuàng)造出麻雀戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等戰(zhàn)術(shù)，沉重打擊了日本侵略者的囂張氣焰，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了不朽的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，中共八大制定的路線方針為開(kāi)展社會(huì)主義建設(shè)指明了方向，人民群眾迸發(fā)出火熱的勞動(dòng)激情與高漲的創(chuàng)造精神，城市工廠，技術(shù)革新蔚然成風(fēng)，農(nóng)村增產(chǎn)增收成效顯著。改革開(kāi)放以來(lái)，黨中央推出一系列政策興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，來(lái)自天南海北的建設(shè)者們銳意進(jìn)取、只爭(zhēng)朝夕，發(fā)揚(yáng)敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干的特區(qū)精神，將昔日的漁村小鎮(zhèn)發(fā)展成為展現(xiàn)中國(guó)改革開(kāi)放的重要窗口，創(chuàng)造了舉世矚目的“中國(guó)奇跡”。黨百年征程的實(shí)踐充分證明，只有站穩(wěn)人民立場(chǎng)，才能發(fā)揮歷史主動(dòng)精神優(yōu)勢(shì)，不斷從勝利走向新的勝利。

（三）踐行使命擔(dān)當(dāng)

歷史主動(dòng)精神歸根結(jié)底體現(xiàn)在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，承擔(dān)歷史使命。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史主動(dòng)精神彰顯了黨強(qiáng)烈的歷史主體意識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)自身歷史使命、行動(dòng)價(jià)值的高度自信與自覺(jué)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就以一往無(wú)前的斗爭(zhēng)意志、不屈不撓的犧牲精神自覺(jué)肩負(fù)起這一偉大使命。習(xí)近平總書(shū)記指出，“一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！保?］在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨懷著實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的擔(dān)當(dāng)精神，帶領(lǐng)人民艱辛探索、英勇奮斗，用武裝的革命反對(duì)武裝的反革命，推翻了“三座大山”，徹底結(jié)束了近代中國(guó)半殖民地半封建的歷史，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó)。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民自力更生、艱苦奮斗，邁出了中國(guó)式現(xiàn)代化的堅(jiān)定步伐，把積貧積弱、一窮二白的舊中國(guó)變成了一個(gè)朝氣蓬勃、欣欣向榮的社會(huì)主義新中國(guó)，建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義奠定了根本政治前提與物質(zhì)基礎(chǔ)。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨自覺(jué)肩負(fù)起解放和發(fā)展生產(chǎn)力，繼續(xù)探索建設(shè)社會(huì)主義正確道路的歷史使命，領(lǐng)導(dǎo)人民銳意進(jìn)取、發(fā)奮圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到充滿活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大轉(zhuǎn)變，取得了人民生活從溫飽不足到總體小康的歷史性跨越。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想，以歷史主動(dòng)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)經(jīng)受住了來(lái)自各方面的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民取得了一系列歷史性成就，邁上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。在中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終牢記初心使命，發(fā)揮歷史主動(dòng)精神，黨的領(lǐng)導(dǎo)成為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的根本保證。

三、歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課教學(xué)的多元路徑

歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課應(yīng)遵循教育規(guī)律，通過(guò)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為延伸等多元路徑，注重教育內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)化教育過(guò)程的高階性，確保教育效果的長(zhǎng)效性，使學(xué)生真正做到將歷史主動(dòng)精神入腦入心入行。

（一）以教師為主導(dǎo)，注重教育內(nèi)容的針對(duì)性

“綱要”課不是一般的歷史課，它具有鮮明的政治性與較強(qiáng)的理論性。相比于青年學(xué)生，“綱要”課教師更講政治、更有思想、更懂理論，“教”相對(duì)于“學(xué)”處于邏輯優(yōu)先的地位，這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，從歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課教學(xué)的資源選擇上，教師應(yīng)強(qiáng)化政治引領(lǐng)，精準(zhǔn)施策，依據(jù)“00”后學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。一方面，針對(duì)不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，產(chǎn)生的“佛系”“躺平”心理，歷史主動(dòng)精神正是為學(xué)生精神補(bǔ)鈣的極佳切入口。如在講述五四新文化運(yùn)動(dòng)部分，教師以青年毛澤東為例，講授他胸懷救世濟(jì)民的高遠(yuǎn)志向，雖在追求信仰的道路上屢次受挫，但不屈不撓，積極主動(dòng)不斷探索，最終確立馬克思主義的堅(jiān)定信仰，帶領(lǐng)人民走上了民族復(fù)興的偉大道路。由此讓學(xué)生從偉人身上汲取開(kāi)拓進(jìn)取的力量，以自信自強(qiáng)的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。另一方面，針對(duì)青年學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，希望教學(xué)內(nèi)容與自身專業(yè)、未來(lái)發(fā)展緊密結(jié)合的特點(diǎn)，“綱要”課教師可結(jié)合學(xué)校、學(xué)科特色，通過(guò)挖掘貼合學(xué)生專業(yè)的典型人物、典型故事中蘊(yùn)含的歷史主動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的“綱要”課教師在講述中國(guó)革命新道路部分時(shí)，講授面對(duì)敵人殘酷封鎖，紅軍醫(yī)務(wù)工作者如何因地制宜，利用井岡山山區(qū)中草藥為將士治病療傷；在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分時(shí)，講授八路軍醫(yī)務(wù)工作者是如何克服客觀條件限制，研制出第一支中藥注射液——柴胡注射液，為治療抗日軍民瘧疾、流感作出的重要貢獻(xiàn)；在講述新中國(guó)部分，講授顧方舟、屠呦呦等杰出科研工作者如何發(fā)揮創(chuàng)造性，百折不撓，研制出脊髓灰質(zhì)炎疫苗、青蒿素。其次，從歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課教學(xué)的教學(xué)形式看，可采用案例教學(xué)法、專題教學(xué)法等形式。案例教學(xué)法的講授時(shí)間不必太長(zhǎng)，而是在講授課程重難點(diǎn)時(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)銜接，作為支撐素材融入課程，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如，在講述改革開(kāi)放部分，以深圳特區(qū)建設(shè)為案例，講授特區(qū)人民如何銳意進(jìn)取、只爭(zhēng)朝夕，創(chuàng)造了舉世矚目的“深圳速度”。既幫助學(xué)生加深對(duì)改革開(kāi)放的理解，又可以讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟歷史主動(dòng)精神。專題教學(xué)法則是將教材內(nèi)容進(jìn)行體系轉(zhuǎn)化，以歷史主動(dòng)精神為教學(xué)主線。比如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分，可以圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨展現(xiàn)出的歷史主動(dòng)精神，從思想上的把握主動(dòng)、行動(dòng)上的敢為有為、群眾路線上的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬷匦戮幣偶庸そ滩膬?nèi)容，幫助學(xué)生深度領(lǐng)悟歷史主動(dòng)精神，深刻認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。

（二）以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教育過(guò)程的高階性

教育學(xué)有句諺語(yǔ)，“告訴我，我會(huì)遺忘；教給我，我僅能記?。蛔屛覅⑴c，我方能學(xué)會(huì)?！背浞直砻鹘逃顒?dòng)的成效與發(fā)揮學(xué)生主體性密不可分。因此，在灌輸之外，“綱要”課教師還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高等教育階段，“綱要”課發(fā)揮學(xué)生主體作用不應(yīng)停留于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單理解、記憶及機(jī)械應(yīng)用等低階能力階段，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、深度分析問(wèn)題等高階思維能力，以及樹(shù)立正確的政治意識(shí)、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等高階社會(huì)情感能力為導(dǎo)向，讓教育真正扎實(shí)進(jìn)頭腦，最終達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。“綱要”課教師可以構(gòu)建高階教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史主動(dòng)精神分析歷史、評(píng)價(jià)歷史的同時(shí)，將提升思想政治覺(jué)悟與培養(yǎng)高階能力深度融合。其一，開(kāi)展主題探究。比如，進(jìn)行“這是真的嗎？”小組展示。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些歷史虛無(wú)主義言論，讓學(xué)生自己查閱史料，明辨是非，用唯物史觀、歷史主動(dòng)精神批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。其二，組織課堂討論。比如，組織學(xué)生討論，延安時(shí)期，面對(duì)國(guó)民黨的嚴(yán)酷封鎖，毛澤東號(hào)召黨員干部、邊區(qū)群眾、學(xué)校師生發(fā)起大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了怎樣的歷史主動(dòng)精神？這段歷史對(duì)于今天的大學(xué)生有什么啟發(fā)？其三，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。比如，讓學(xué)生閱讀《苦難輝煌》《紅星照耀中國(guó)》《一生一事：顧方舟口述史》等黨史著作、名人傳記，并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，體悟其中展現(xiàn)出的歷史主動(dòng)精神。需要注意的是，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是讓學(xué)生放任自流，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生自主探究出現(xiàn)困難時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生思想困惑時(shí)，給出正確指引，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵和意義。通過(guò)內(nèi)容多樣、形式活潑的活動(dòng)，學(xué)生在自主探究過(guò)程中，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力，而且養(yǎng)成了運(yùn)用馬克思主義正確思想武裝頭腦的自覺(jué)意識(shí)，提升了高階能力，讓歷史主動(dòng)精神扎實(shí)進(jìn)頭腦。

（三）以實(shí)踐為延伸，確保教育效果的長(zhǎng)效性

現(xiàn)代課堂教學(xué)的特征之一是開(kāi)放化，教室已不再是獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所?！熬V要”課教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，打造教學(xué)方式、教學(xué)組織形式多維開(kāi)放的現(xiàn)代課堂，延伸課堂空間的廣度與時(shí)間的長(zhǎng)度。與此同時(shí)，“綱要”課作為一門(mén)思政課，實(shí)踐是思政教學(xué)的重要途徑，正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。［10］因此，歷史主動(dòng)精神融入“綱要”課應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用。首先，組織學(xué)生參觀黨史紀(jì)念館、紅色圣地。教師可充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，組織學(xué)生探訪學(xué)習(xí)，也可利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生跨越地理?xiàng)l件阻隔，進(jìn)行云參觀，讓學(xué)生身臨其境感悟歷史主動(dòng)精神的生命力、感召力。其次，以歷史主動(dòng)精神為主題，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。寒暑假期間，各高校多會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)革命老戰(zhàn)士、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、抗疫模范進(jìn)行口述史采訪，讓學(xué)生在與先進(jìn)人物面對(duì)面交流中升華對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)；也可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檔案館、圖書(shū)館，通過(guò)研讀一手史料、學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論著，加深學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神科學(xué)內(nèi)涵、演進(jìn)脈絡(luò)、時(shí)代指向的學(xué)理認(rèn)識(shí)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行歷史主動(dòng)精神。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以歷史主動(dòng)精神為學(xué)生成長(zhǎng)成才賦能，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上、自信自強(qiáng)、胸懷天下，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命，成為新時(shí)代歷史主動(dòng)精神的創(chuàng)造者、踐行者和弘揚(yáng)者。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平.用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)［J］.求是，2021，（19）.

［2］習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》的說(shuō)明［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021 -11-17（02）.

［3］［7］習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話［J］.求是，2021，（7）.

［4］習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

［5］習(xí)近平春節(jié)前夕赴云南看望慰問(wèn)各族干部群眾 向全國(guó)各族人民致以美好的新春祝福 祝各族人民生活越來(lái)越好祝祖國(guó)欣欣向榮［N］.人民日?qǐng)?bào)，202 0-01-22（01）.

［6］習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［N］.人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

［8］［9］習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-07-02（02）.

［10］習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］.求是，2020，（17）.

［責(zé)任編輯：李佳佳］