巴基斯坦魯班工坊構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展實踐體系研究

康寧 張穎

摘要： 可持續(xù)發(fā)展是魯班工坊建設(shè)的重要命題。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院遵循魯班工坊核心要義，構(gòu)建地域聯(lián)動、產(chǎn)教雙向賦能、助力中巴國際產(chǎn)能合作的可持續(xù)發(fā)展實踐體系，創(chuàng)建了巴基斯坦魯班工坊“省域市域聯(lián)動建設(shè)”發(fā)展模式，形成了中巴“雙證書培養(yǎng)”聯(lián)合育人路徑。以旁遮普省會工業(yè)城市拉合爾為中心，為巴基斯坦工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進行人才儲備；聯(lián)動輻射農(nóng)業(yè)城市木爾坦，助力當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化應用推廣、技術(shù)創(chuàng)新，推動巴基斯坦農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)鍵詞：巴基斯坦；魯班工坊；可持續(xù)發(fā)展；實踐體系

中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）05-0010-05

作者簡介：康寧（1981—），男，碩士，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院黨委書記，高級工程師，研究方向為院校管理、職業(yè)教育國際化；張穎（1982—），女，碩士，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院國際交流處副處長，講師，研究方向為職業(yè)教育國際化。

作為中外人文交流的國際知名品牌，魯班工坊為中國教育擴大對外合作貢獻了職教方案、特色實踐，對提升中國職業(yè)教育國際化水平產(chǎn)生了良好影響，為提高中國職業(yè)教育在國際社會的話語權(quán)奠定了良好基礎(chǔ)[1]。培育魯班工坊的內(nèi)生動力，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展實踐體系，對于提升魯班工坊中外人文交流國際品牌的質(zhì)量內(nèi)涵，惠及“一帶一路”建設(shè)和增進合作國人民福祉，有著更深層次和更加廣泛的意義。

一、魯班工坊可持續(xù)發(fā)展的意義

巴基斯坦魯班工坊由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院、巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局和木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學合作共建，于2018年7月啟動運營，是全球第五家魯班工坊。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院注重培育巴基斯坦魯班工坊的可持續(xù)發(fā)展能力，明確可持續(xù)發(fā)展對項目建設(shè)的重要作用和意義。首先，可持續(xù)發(fā)展有助于魯班工坊開拓國際化視野，面向世界開展中國職業(yè)教育改革，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。其次，可持續(xù)發(fā)展?jié)M足魯班工坊適應新時代發(fā)展的需求，豐富中國職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵。再次，可持續(xù)發(fā)展價值觀與建設(shè)“人類命運共同體”的目標是相通的，對培養(yǎng)具有文化包容意識、較強國際競爭意識和促進人類文化繁榮責任感的技術(shù)人才有著特殊意義[2]。

二、遵循魯班工坊核心要義的發(fā)展屬性

魯班工坊的核心要義是在天津首創(chuàng)并實施推廣魯班工坊建設(shè)實踐中不斷完善發(fā)展、不斷進行經(jīng)驗總結(jié)和理論創(chuàng)新形成的。這一形成過程是一種以時間為標度的動態(tài)過程，發(fā)展性是這種動態(tài)過程的特征和屬性[3]。動態(tài)發(fā)展屬性是魯班工坊核心要義的重要內(nèi)涵標志，支撐魯班工坊探索實踐的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

巴基斯坦魯班工坊的實踐過程遵循魯班工坊“12345”核心要義，以魯班工坊核心要義為運營指導，適切巴基斯坦魯班工坊項目建設(shè)思路：

其一，打造一塊中巴職教國際合作知名品牌。

其二，不斷完善現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)人才學歷教育與農(nóng)業(yè)機械職業(yè)培訓的兩種功能作用。

其三，明確項目建設(shè)路徑。依托“中巴經(jīng)濟走廊”項目，與巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局、木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學合作開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)并服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和工業(yè)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

其四，做到“四個以”內(nèi)涵建設(shè)。以“工程實踐創(chuàng)新項目 EPIP”為巴基斯坦魯班工坊教學模式；以機電一體化技術(shù)和電氣自動化技術(shù)兩個具有國際專業(yè)教學標準的專業(yè)為建設(shè)專業(yè)；以中國職業(yè)院校技能大賽賽項裝備為主要載體；以師資培訓和教學資源開發(fā)為必要保障，中巴共享中國職教創(chuàng)新發(fā)展成果。

其五，堅持落實“五原則”?！捌降群献鳌?yōu)質(zhì)優(yōu)先、強能重技、產(chǎn)教融合、因地制宜”原則的實施，從總體上確定了巴基斯坦魯班工坊以天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院為項目建設(shè)主導，分別發(fā)揮旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局、木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學在其省域市域、功能資源等方面的各自優(yōu)勢，明確合作各方在項目建設(shè)與運營中的角色地位以及合作的方向、重點、方式與機制等，形成中巴雙方對魯班工坊建設(shè)的共識。

巴基斯坦魯班工坊的建設(shè)過程秉承知行合一，堅持和應用魯班工坊核心要義指導和規(guī)范建設(shè)的現(xiàn)實邏輯，持續(xù)在布局策略、建設(shè)標準、運營機制等方面加以拓展，以構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展實踐體系。

三、可持續(xù)發(fā)展實踐體系構(gòu)建

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院注重培育巴基斯坦魯班工坊的內(nèi)生增長動力，構(gòu)建項目可持續(xù)發(fā)展實踐體系，持續(xù)驅(qū)動項目高質(zhì)量拓展。謀劃布局策略，創(chuàng)立了“1+N”省域市域聯(lián)動共建新模式；明確建設(shè)標準，形成中巴“雙證書培養(yǎng)”聯(lián)合育人路徑；創(chuàng)新運營機制，聚力中巴職教合作和產(chǎn)教雙向賦能，建立多個市級分中心，服務(wù)旁遮普省內(nèi)不同市域產(chǎn)業(yè)分布和發(fā)展的需求。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院和旁遮普技術(shù)教育與職業(yè)培訓局開展專科層次學歷教育，培養(yǎng)巴基斯坦急需的電氣自動化技術(shù)和機電一體化高技術(shù)技能人才。與木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學合作開發(fā)機電一體化農(nóng)機方向核心課程，嵌入本科學歷教育，培養(yǎng)本土現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才。培養(yǎng)的巴基斯坦本土學生由?？茖哟翁嵘秊楸究茖哟?，從機電一體化和電氣自動化大類專業(yè)聚焦農(nóng)業(yè)機械方向?qū)I(yè)開發(fā)，課程納入當?shù)芈殬I(yè)教育培訓體系，并嵌入本科課程，實現(xiàn)項目可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新省域市域聯(lián)動共建模式

巴基斯坦魯班工坊作為服務(wù)“一帶一路”旗艦項目“中巴經(jīng)濟走廊”的國際教育項目，立足于巴基斯坦“超級大省”旁遮普省現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級的強烈需求，依據(jù)“中巴經(jīng)濟走廊”產(chǎn)能合作重點地域分布，打造巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯(lián)動共建新模式，以旁遮普省省會拉合爾為中心，服務(wù)巴基斯坦工業(yè)現(xiàn)代化人才儲備；輻射農(nóng)業(yè)城市木爾坦，助力巴基斯坦農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級， 形成“一省兩城雙職能”的特色成效。

旁遮普省是巴基斯坦最重要的省份，該省人口占巴基斯坦全國人口的60%，GDP占全國GDP的60%，35 歲以下人口占全國35歲以下人口的60%。旁遮普省擁有巴基斯坦人口數(shù)量、GDP貢獻率、工業(yè)種類、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量等多個“第一”，是巴基斯坦的“超級大省”[4]。中國投資在巴基斯坦的水電項目、IT項目、基礎(chǔ)設(shè)施項目、援建項目70%都落戶旁遮普省。省會拉合爾作為“中巴經(jīng)濟走廊”的縱向交匯處經(jīng)濟迅速發(fā)展，已成為擁有千萬人口的重要工業(yè)中心。木爾坦地區(qū)是巴基斯坦最大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集中產(chǎn)區(qū)。巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯(lián)動共建模式，就是在旁遮普省域內(nèi)覆蓋輻射“中巴經(jīng)濟走廊”工業(yè)城市拉合爾和農(nóng)業(yè)城市木爾坦。以工程實踐創(chuàng)新教學模式為引領(lǐng)，進行師資培訓、教學裝備配置以及教學資源多樣化開發(fā)。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院依據(jù)旁遮普省內(nèi)不同市域產(chǎn)業(yè)分布和發(fā)展的需求，因地制宜地定制魯班工坊建設(shè)方案，明確區(qū)分職能作用。通過與旁遮普省技術(shù)教育和職業(yè)培訓局開展“0.5+2+0.5雙證書”中巴聯(lián)合培養(yǎng)學歷教育等工作，對接巴基斯坦技術(shù)教育與職業(yè)培訓體系，培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)技能人才，提升巴基斯坦職業(yè)教育育人能力；通過與木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學開展魯班工坊農(nóng)機技術(shù)培訓項目，助力當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化應用與技術(shù)創(chuàng)新，成為中國農(nóng)機品牌的展示窗口。在培養(yǎng)“中巴經(jīng)濟走廊”建設(shè)需要的技術(shù)人才的統(tǒng)一定位下相互獨立、特色發(fā)展，充分發(fā)揮各自職能，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展。

巴基斯坦魯班工坊“1+N”省域市域聯(lián)動共建模式，緊扣巴基斯坦農(nóng)業(yè)和工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的實際需求，是巴基斯坦魯班工坊創(chuàng)新驅(qū)動持續(xù)發(fā)展、服務(wù)中巴國際產(chǎn)能合作的重要舉措。以魯班工坊核心要義“五原則”中“因地制宜”原則為指導，推進巴基斯坦魯班工坊的布局策略創(chuàng)新，打造了新格局，實現(xiàn)了新突破。

（二）創(chuàng)新“0.5+2+0.5雙證書”培養(yǎng)路徑

合作共建單位巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局隸屬于旁遮普省政府，其職責是：實施技術(shù)教育和職業(yè)培訓；培養(yǎng)和提升巴基斯青年的技術(shù)能力，增強青年人在巴基斯坦和國際的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會；積極面向技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)升級，致力于專業(yè)優(yōu)化、育人能力提升，從而促進巴基斯坦的經(jīng)濟發(fā)展，提高旁遮普省的全球競爭力。旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局下設(shè)400余所技術(shù)學歷教育院校和職業(yè)培訓機構(gòu)，分別開展3年、2年的學歷教育和2年、1年、6個月、3個月的職業(yè)培訓；擁有教師8377人，碩士215人，博士21人。自1999年成立以來，培養(yǎng)了數(shù)百萬的巴基斯坦技術(shù)青年。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局創(chuàng)新構(gòu)建巴基斯坦魯班工坊中巴聯(lián)合培養(yǎng)“0.5+2+0.5雙證書”人才培養(yǎng)路徑，三階段學習涵蓋了巴基斯坦職業(yè)培訓、中國學歷教育和“中巴經(jīng)濟走廊”重點企業(yè)實習。通過三個階段學習考核的巴基斯坦學生，可以獲得巴基斯坦職業(yè)培訓證書和中國?？茖W歷證書，畢業(yè)后可自主選擇接受本科學歷教育，或在巴基斯坦魯班工坊聯(lián)盟企業(yè)就業(yè)。

第一階段，學生在巴基斯坦當?shù)剡M行巴基斯坦魯班工坊“工業(yè)自動化及機器人（6個月）”課程學習。經(jīng)巴基斯坦技術(shù)教育委員會認證，該課程納入巴基斯坦技術(shù)教育職業(yè)培訓體系，享受省政府財政經(jīng)費支持。學生成績合格，可獲得旁遮普省技術(shù)教育委員會頒發(fā)的職業(yè)培訓證書。第二階段，遴選優(yōu)秀畢業(yè)生申請來華留學生政府獎學金和天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院校級獎學金，到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院就讀電氣自動化專業(yè)2年。第三階段，學生返回巴基斯坦當?shù)貙嵙暎瑢W院推薦學生到巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟企業(yè)實習及就業(yè)。

截至2023年3月，巴基斯坦魯班工坊培訓了當?shù)丶夹g(shù)青年13 572人次，就業(yè)率達到100%。巴基斯坦魯班工坊來華留學生33人，參加各級技能比賽獲獎42人次。阿里等5名同學成為“中巴經(jīng)濟走廊”重點項目“拉合爾橙線軌道”項目員工并走上領(lǐng)導崗位，中央電視臺、新華社等媒體報道了巴基斯坦魯班工坊育人成果。

巴基斯坦魯班工坊“0.5+2+0.5雙證書”中巴聯(lián)合培養(yǎng)人才的路徑，堅持“四個以”內(nèi)涵建設(shè)，“工業(yè)自動化及機器人（6個月）”課程獲得旁遮普省職業(yè)培訓資質(zhì)認證，實現(xiàn)魯班工坊標準化建設(shè)和人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

（三）創(chuàng)新產(chǎn)教融合雙向賦能運營機制

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院依據(jù)巴基斯坦教育特性和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)律，圍繞旁遮普省農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展和“中巴經(jīng)濟走廊”人才保障需求[5]，深化魯班工坊國際產(chǎn)教融合，成立了巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟，聯(lián)盟企業(yè)達20家，其中中國企業(yè)14家，巴基斯坦企業(yè)6家，覆蓋“中巴經(jīng)濟走廊”工業(yè)、農(nóng)業(yè)及服務(wù)業(yè)企業(yè)，包括制造行業(yè)12家、能源行業(yè)2家、農(nóng)林牧漁業(yè)2家、國際商貿(mào)4家，農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)銷售和家用電器生產(chǎn)銷售位居合作企業(yè)主營業(yè)務(wù)前列。

2022年，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院與木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學簽訂魯班工坊農(nóng)機培訓合作協(xié)議。木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學是由巴基斯坦高等教育委員會批準成立的本科院校，被評為巴基斯坦最可持續(xù)發(fā)展的大學，在世界綠色指數(shù)大學排名中位列巴基斯坦第一。該校毗鄰旁遮普省農(nóng)業(yè)部，旁遮普省農(nóng)業(yè)機械化推廣研究所坐落于該校內(nèi)。該校定期組織召開中巴國際棉花會議、智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展會議、植物智能化保護大會等。

在中國農(nóng)業(yè)機械流通協(xié)會支持下，天津利和集團泰來進出口有限公司作為巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)教協(xié)同育人聯(lián)盟校企合作單位，協(xié)同勇猛機械股份有限公司、天津天隆在田科技有限公司等天津科技創(chuàng)新企業(yè)以及中聯(lián)重科股份有限公司等國際知名大型中資企業(yè)，全程參與巴基斯坦魯班工坊農(nóng)業(yè)機械培訓課程建設(shè)、師資培訓和人才培養(yǎng)。以出口巴基斯坦的自走式玉米收獲機、拖拉機等中國新技術(shù)產(chǎn)品為原型，開發(fā)課程標準和教學資源，培訓木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學本科以上學歷學生和教師512人次。勇猛機械公司為項目捐贈“自走式玉米收獲機”1臺，獲當?shù)貛熒陀脩舻暮迷u。2021年至今，勇猛機械公司出口巴基斯坦的銷售額達96.91萬美元。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院深化魯班工坊國際科教融匯，匯聚巴基斯坦魯班工坊產(chǎn)學研用優(yōu)勢資源，發(fā)揮木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學本科院校的強勢科研能力，與天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院智能學院創(chuàng)新團隊協(xié)作，在天津農(nóng)業(yè)科學院、巴基斯坦旁遮普省農(nóng)業(yè)機械化推廣研究所等中巴科研機構(gòu)的通力合作下，學院匯聚了享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、骨干教師和企業(yè)高級工程師，在完成巴基斯坦魯班工坊農(nóng)機培訓項目的基礎(chǔ)上，與木爾坦MNS農(nóng)業(yè)大學師資團隊圍繞玉米收獲機關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，推動技術(shù)創(chuàng)新，加快科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，在服務(wù)中巴農(nóng)機合作中發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動作用。

巴基斯坦魯班工坊的產(chǎn)教融合雙向賦能運營機制，是在深化“五原則”中“產(chǎn)教融合”原則的基礎(chǔ)上，在不斷完善魯班工坊學歷教育和職業(yè)培訓兩項職能作用的過程中不斷探索、創(chuàng)新而來的，形成了巴基斯坦魯班工坊內(nèi)生動力，成為項目可持續(xù)發(fā)展的有效保障。

四、項目可持續(xù)發(fā)展展望

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院將定位于“匯聚平臺，內(nèi)生動能，持續(xù)發(fā)展”，以本院為主體，積極借力于國家及相關(guān)協(xié)會學會，協(xié)同行業(yè)企業(yè)，承接中巴產(chǎn)教融合合作項目，優(yōu)化配置中巴國際化產(chǎn)教融合資源要素，多方聯(lián)動，探索產(chǎn)教融合新模式，形成自身優(yōu)勢動能[6]。開展多樣化合作項目，擴大中外人文交流，通過積極參與國際技能大賽、實施師生互訪交流、境外實習等項目，推動中國職教標準分享，助力中國企業(yè)境外發(fā)展，加深合作雙方對彼此國家文化的了解，實現(xiàn)項目的可持續(xù)發(fā)展。

（一）吸引優(yōu)質(zhì)職教資源提升項目建設(shè)水平

作為全國首批魯班工坊項目運營單位，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院將積極梳理第一個建設(shè)周期以來的經(jīng)驗，繼續(xù)在巴基斯坦旁遮普省深耕魯班工坊建設(shè)?？紤]到旁遮普省對于農(nóng)機、農(nóng)技、能源、基建、紡織等領(lǐng)域技術(shù)人才的培養(yǎng)需求巨大，以及我國其他省市院校參與魯班工坊建設(shè)的熱情高漲，下一步學院將研究探索吸引外省市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源匯聚巴基斯坦魯班工坊建設(shè)，將天津職業(yè)教育國際化辦學經(jīng)驗在國內(nèi)外廣泛推廣。

（二）深化國際產(chǎn)教協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)人才

在熟知合作國經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步加強了解中巴國際市場和駐巴中資企業(yè)的人才動態(tài)需求，持續(xù)更新巴基斯坦魯班工坊學歷教育和職業(yè)培訓的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容以及師資培訓等，更好地為國際市場培養(yǎng)急需的職業(yè)技能人才，為境外中資企業(yè)提供人力資源保障。

（三）擴大農(nóng)機培訓項目對外開放合作領(lǐng)域

在“以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進”的新發(fā)展格局下，巴基斯坦魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展要對接國內(nèi)國際雙循環(huán)，探索優(yōu)化校企協(xié)同“走出去”的共享共擔機制，服務(wù)國際農(nóng)業(yè)產(chǎn)能合作和中國涉農(nóng)企業(yè)“走出去”，積極招募合作企業(yè)，擴大聯(lián)盟規(guī)模影響力。在我國每年招募3至5家涉農(nóng)企業(yè)科研機構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)學研合作，對資源整合發(fā)揮引領(lǐng)作用。共同合作探索農(nóng)機“走出去”空間選擇和農(nóng)機國際標準制定修訂。樹立農(nóng)業(yè)機械樣板合作項目，通過開展聯(lián)盟機構(gòu)建設(shè)、組織國際交流活動推廣農(nóng)機新產(chǎn)品、新技術(shù)的應用，助力中國農(nóng)機裝備走向國際市場。與“一帶一路”沿線國家開展精準農(nóng)業(yè)科技合作，推廣應用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、智慧精準農(nóng)業(yè)植保技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息化數(shù)字化管理等。

當今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，職業(yè)教育肩負著人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和對外開放的重要職能，在應對全球性挑戰(zhàn)、破解時代性課題、實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。巴基斯坦魯班工坊的高質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展將緊密圍繞“一帶一路”建設(shè)和“中巴經(jīng)濟走廊”建設(shè)的發(fā)展需求，聚焦魯班工坊核心要義，強化深度合作，不斷提升育人質(zhì)量，促進當?shù)丶夹g(shù)青年就業(yè)，提升人民福祉，實現(xiàn)魯班工坊中國特色可持續(xù)發(fā)展教育理論與實踐體系構(gòu)建的雙跨越。

參考文獻：

[1]呂景泉，趙文平.中國職業(yè)教育國際話語權(quán)的發(fā)展形態(tài)與提升策略[J].現(xiàn)代教育管理，2023（1）：89-98.

[2]夏澤翰，彭奕（譯），安德列亞斯·施萊歇爾，陸正海（譯），阿姆爾·埃扎特·薩拉馬，李佩婭（譯）.構(gòu)建人類命運共同體與高等教育可持續(xù)發(fā)展（筆談）[J].中國高教研究，2023（1）：14-18.

[3]張磊.魯班工坊核心要義的構(gòu)型及特征解析[J].職業(yè)教育研究，2022（6）：5-12.

[4]董曄，師心琪. “一帶一路”背景下巴基斯坦投資環(huán)境及區(qū)位選擇[J].熱帶地理，2019（6）：901-910.

[5]郗晉華.中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)背景下巴基斯坦承接中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2022.

[6]陸俊杰.產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的理論與策略[J].高等職業(yè)教育探索， 2023（1）：1-7.

（責任編輯：楊在良）

Abstract： Sustainable development is an important issue in the construction of Luban Workshop. Tianjin Modern Vocational Technology College follows the core principles of Luban Workshop and constructs a sustainable development system that coordinates the regions within the province， empowers industry and education in both directions， and supports international production capacity cooperation between China and Pakistan. It has created the development mode of "provincial and municipal construction" of Pakistan Luban Workshop， and formed a joint education path of "double certificates" between China and Pakistan. Lahore， the industrial city of Punjab， is the center to reserve talents for Pakistan's industrial modernization. Multan， the agricultural city， has developed in agricultural mechanization application promotion and technological innovation. It has promoted the transformation and upgrading of agricultural mechanization in Pakistan， resulting in the construction of "one province， two cities， and dual functions".

Key words： Luban Workshop; sustainable development; practical system