雅行德育體系的構(gòu)建與思考

王更強(qiáng)

教育承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。德育是教育的靈魂，東莞市麻涌中學(xué)遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，務(wù)本求實(shí)，開拓創(chuàng)新，從素養(yǎng)教育著眼，從課程改革入手，從隊(duì)伍建設(shè)著力，頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建“雅行德育”體系，打造雅行德育“活動(dòng)、課程、管理、評(píng)價(jià)”等體系，開展生動(dòng)的立德立行實(shí)踐育人模式。

一、雅行德育的思想體系

東莞市麻涌中學(xué)堅(jiān)持德育在學(xué)校工作中的核心地位，堅(jiān)持立德樹人、培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的工作思路，堅(jiān)持“崇德尚學(xué)，育雅勵(lì)行”的理念，崇德是“明德、博愛、誠(chéng)信、向善”，尚學(xué)是“樂(lè)學(xué)、勤思、博學(xué)、求真”，育雅是“雅志、雅行、雅禮、雅趣”，勵(lì)行是“踐行、敏行、篤行、健行”，其教育詮釋是“慧思雅行，創(chuàng)見未來(lái)”，用智慧照亮成長(zhǎng)之路，用實(shí)干創(chuàng)造美好未來(lái)。雅行德育的內(nèi)涵是從“心”出發(fā)——點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)學(xué)生，以“雅”為心，以“行”為徑，提出五雅育人“樹雅德、立雅志、踐雅行、塑雅禮、養(yǎng)雅趣”，立行為之范，塑人格之雅；立德樹人，雅而臻美；求真務(wù)實(shí)，博學(xué)雅行；追求卓越，雅而禮正；知行合一，雅行至善。培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、知中國(guó)、行世界”的未來(lái)人才。

二、雅行德育的活動(dòng)體系

（一）一月一主題學(xué)校教育活動(dòng)

統(tǒng)籌學(xué)校主題活動(dòng)，開展一月一主題的教育活動(dòng)，“一月生命健康月、二月傳統(tǒng)文化月、三月文明禮儀月、四月讀書科技月、五月青春勵(lì)志月、六月感恩理想月、七月社會(huì)研學(xué)月、八月勞動(dòng)實(shí)踐月、九月愛校宣教月、十月安全法制月、十一月體育競(jìng)技月、十二月文化藝術(shù)月”，形成“主題月活動(dòng)六部曲”，開展一次動(dòng)員會(huì)，制定一個(gè)活動(dòng)方案，更換一次展板，召開一次主題班會(huì)，開展一次實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一次總結(jié)表彰。

（二）一級(jí)一目標(biāo)落實(shí)德育任務(wù)

按年級(jí)落實(shí)育人目標(biāo)，多措并舉抓德育。高一級(jí)：以習(xí)慣成長(zhǎng)、自信自主為主題，筑夢(mèng)起航。認(rèn)識(shí)自我，相信自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自主學(xué)習(xí)能力、生活能力和溝通能力。高二級(jí)：以責(zé)任成人、自覺自律為主題，追夢(mèng)綻放。理解人生價(jià)值、理想信念，加強(qiáng)愛國(guó)心、責(zé)任心、寬容心、感恩心教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高三級(jí)：以拼搏成才、自尊自強(qiáng)為主題，圓夢(mèng)遠(yuǎn)方。教育學(xué)生既要仰望星空，追尋夢(mèng)想，又要腳踏實(shí)地，自尊自強(qiáng)用奮斗成就未來(lái)。

（三）一周一推進(jìn)主題班級(jí)德育活動(dòng)

學(xué)生德育早課：設(shè)立每周一次班級(jí)德育早課，聚焦一周國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，能夠開闊視野，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，提升表達(dá)與思維能力。形成一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展需求為軸心，以時(shí)代焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)、生活亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)為支點(diǎn)的立體課程，猶如一道燦爛的晨光，照亮了學(xué)生眺望世界的窗口。

班主任班會(huì)課：以“習(xí)慣與成長(zhǎng)、感恩與責(zé)任、夢(mèng)想與拼博、誠(chéng)信與合作、自信與自主、安全與法制、健康與生命、健體與藝術(shù)、質(zhì)量與學(xué)法、家教與生涯”等十大教育主題作為每周主題班會(huì)的核心內(nèi)容，走心式班會(huì)課設(shè)計(jì)與實(shí)施，滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培育和思想引領(lǐng)，真正做到尊重人、溫暖人、激勵(lì)人、發(fā)展人。

三、雅行德育的實(shí)踐課程體系

課程是一所學(xué)校發(fā)展的核心。我們以學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建“一核、兩翼、三維”的雅行德育實(shí)踐課程體系，“一核”即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)開展思政實(shí)踐活動(dòng)課程；“兩翼”即以培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范為目標(biāo)的習(xí)慣養(yǎng)成課程，以及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐類課程；“三維”就是從人類基本價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀三個(gè)維度，不斷拓展教育教學(xué)發(fā)生的空間、時(shí)間和維度，創(chuàng)新育人方式，不斷豐富教育內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，彰顯育人特色。

四、雅行德育的育人管理體系

（一）優(yōu)化班級(jí)育人方略

探索班級(jí)育人新形式，從“看班管人”到“帶班育人”。作為班級(jí)的“掌門人”，做一個(gè)有魅力的班主任，建造別樣的話語(yǔ)體系，彰顯個(gè)人的智慧與特點(diǎn)，創(chuàng)建特色班級(jí)，培養(yǎng)班干隊(duì)伍，規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題班會(huì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造獨(dú)具特色的班級(jí)文化，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓班級(jí)成為師生的生長(zhǎng)場(chǎng)和綻放生命光華的能量場(chǎng)。

協(xié)調(diào)科任、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。以思維課堂構(gòu)建為核心，以指導(dǎo)學(xué)法提升自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，按照“分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的辦法，讓知識(shí)情境化、知識(shí)條件化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化，通過(guò) “情境——問(wèn)題——現(xiàn)象——本質(zhì)——規(guī)律——變式”開展思維型教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和作業(yè)設(shè)計(jì)，挖掘知識(shí)背后的故事，開展有意義的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從育分到育人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）推進(jìn)陽(yáng)光心育

心靈花開有聲，人生成長(zhǎng)有道。我們以“心理健康、樂(lè)觀豁達(dá)”為目標(biāo)，以慧立心，從心出發(fā)，初心立志，愛心助人，素心抗挫，推進(jìn)陽(yáng)光心育。通過(guò)心理教育專家來(lái)校指導(dǎo)和開展心理健康教育培訓(xùn)，通過(guò)心理咨詢、心理班會(huì)、心理社團(tuán)、解憂鋪心理信箱、心理個(gè)案輔導(dǎo)和學(xué)生團(tuán)建拓展活動(dòng)，以及班級(jí)愛心使者培養(yǎng)等活動(dòng)，提升心育水平，培養(yǎng)健康心理，使其走向成功人生。

（三）抓實(shí)勞動(dòng)育人

勞動(dòng)教育的開展，是五育并舉的要求，是培養(yǎng)時(shí)代新人的要求。我們圍繞三個(gè)方向開展：日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。通過(guò)每日的班級(jí)、宿舍勞動(dòng)；每周的校園衛(wèi)生區(qū)勞動(dòng)、每月的宿舍衛(wèi)生大掃除、每年不定期的志愿服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)職業(yè)生涯體驗(yàn)和創(chuàng)新大賽，搭建勞動(dòng)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念；借助多種勞動(dòng)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神；通過(guò)參與多類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的能力；通過(guò)反復(fù)的勞動(dòng)參與，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣；通過(guò)家長(zhǎng)、教師的引領(lǐng)，形成勞動(dòng)傳承，探索勞動(dòng)創(chuàng)新，感受勞動(dòng)榮光。

責(zé)任編輯黃銘釗