職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建

唐春剛 李敖 丁崢時(shí)

摘要： 研究搭建職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)體系融入管理平臺(tái)之中，分析了實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)的技術(shù)原理，闡述了信息化平臺(tái)功能的組成，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過(guò)程中的關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)信息化采集和處理，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理的高效性、便捷化、智能化和開(kāi)放性，為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地信息化管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 實(shí)訓(xùn)基地 信息化管理平臺(tái) 績(jī)效評(píng)價(jià) 智慧實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號(hào)： G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1672-3791（2023）24-0239-05

教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《江蘇省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》等文件強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校應(yīng)積極推動(dòng)“三教”改革，提出了打造高水平實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)建設(shè)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等目標(biāo)要求。職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的重要載體，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，統(tǒng)籌、優(yōu)化、共享實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育有機(jī)融合，對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的智慧化管理、提升實(shí)訓(xùn)基地管理水平至關(guān)重要［1］。

1 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)搭建的需求

1.1 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，組織實(shí)施校內(nèi)相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效評(píng)價(jià)。在實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地管理主要存在以下問(wèn)題。

目前實(shí)訓(xùn)基地管理指標(biāo)體系涉及內(nèi)容多，紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)冗雜，有些客觀量化的指標(biāo)不易統(tǒng)計(jì)，而且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析中，主觀性評(píng)價(jià)成分還占比較多。實(shí)訓(xùn)基地管理還存在著實(shí)訓(xùn)室信息透明度低、管理手段單一落后、工作機(jī)制不合理、實(shí)訓(xùn)室利用率不高、保障能力不強(qiáng)等［2］問(wèn)題，而實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行考核評(píng)價(jià)信息也不能及時(shí)準(zhǔn)確地得到反饋。

隨著實(shí)訓(xùn)基地功能需求的延伸，實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以人工為主的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的要求，越來(lái)越多的弊端不斷顯現(xiàn)，一定程度上降低了績(jī)效評(píng)價(jià)的可操作性、準(zhǔn)確性和有效性，實(shí)訓(xùn)管理的信息化水平已經(jīng)成為提高實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放水平和服務(wù)質(zhì)量的瓶頸。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理目標(biāo)

績(jī)效評(píng)價(jià)在筆者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地管理的實(shí)踐應(yīng)用中，還需進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，同時(shí)升級(jí)和完善反映實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的常態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)。由此，設(shè)想運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、快速數(shù)據(jù)處理技術(shù)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室綜合管理服務(wù)平臺(tái)，搭建一個(gè)開(kāi)放式的面向服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)云管理平臺(tái)，將績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)中操作性強(qiáng)的指標(biāo)參數(shù)納入績(jī)效評(píng)價(jià)云管理平臺(tái)之中，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地智能化的績(jī)效評(píng)價(jià)，具體目標(biāo)如下。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)耗材管理需做到規(guī)范化、信息化，能智能生成數(shù)據(jù)報(bào)表，協(xié)助學(xué)校簡(jiǎn)單快捷地完成各種數(shù)據(jù)上報(bào)工作；可以提供對(duì)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到諸如設(shè)備使用率、維修率、學(xué)生出勤率、學(xué)年學(xué)期各類任務(wù)的時(shí)間分布狀態(tài)等，為實(shí)訓(xùn)室評(píng)估、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理等決策提供數(shù)據(jù)支持。從而提高分析復(fù)雜問(wèn)題的處理能力與分析結(jié)果的可靠性，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)特別是開(kāi)放實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理水平與服務(wù)水平，做好教學(xué)科研服務(wù)保障，提高實(shí)訓(xùn)的效果與效率，并最大程度地減少資源的浪費(fèi)。

以建立實(shí)訓(xùn)室信息化管理平臺(tái)為重點(diǎn)，以高效率的業(yè)務(wù)管理、高可靠的資源利用服務(wù)、易學(xué)易用為宗旨，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)處從基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備管理，到實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障與實(shí)施，再到實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行等全過(guò)程精細(xì)管理。

構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地智能化信息化管理平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理等全流程、全方位信息集成一體，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)，有利于優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地管理水平［3］。

2 實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效管理信息化平臺(tái)的搭建

2.1 將教學(xué)管理績(jī)效評(píng)價(jià)融于信息化平臺(tái)搭建

實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效管理平臺(tái)的搭建是教學(xué)管理中信息化技術(shù)的有效應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，依托信息化管理手段，采集實(shí)訓(xùn)過(guò)程相關(guān)數(shù)據(jù)并分析。通過(guò)信息管理系統(tǒng)把實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)室基本情況、課程信息、實(shí)訓(xùn)耗材、設(shè)備使用情況、授課教師、授課對(duì)象等進(jìn)行信息集成，將獲得的信息資源與教學(xué)管理相關(guān)人員、授課教師、授課對(duì)象共同分享［1］。將實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)集成的信息進(jìn)行有效梳理，達(dá)到高效使用教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)備、降低實(shí)訓(xùn)耗材、提高實(shí)訓(xùn)室使用率、提升教學(xué)質(zhì)量和拓展服務(wù)社會(huì)能力的目的。

依托學(xué)校智慧校園建設(shè)，學(xué)校將教務(wù)信息對(duì)接智慧教室和智慧實(shí)訓(xùn)室云平臺(tái)，通過(guò)“云錄播”和“實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)”進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理和績(jī)效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合和綜合評(píng)價(jià)。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效管理信息化平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)方式

實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效管理平臺(tái)采用“云端+移動(dòng)終端”體系的全新“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，支持網(wǎng)頁(yè)界面和移動(dòng)終端操作方式，具有設(shè)備管理與日常維護(hù)、資源管理、教學(xué)管控、教學(xué)互動(dòng)、效果評(píng)估、實(shí)訓(xùn)預(yù)約等全方位的管理功能。這種實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的搭建能夠?qū)崿F(xiàn)：學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行狀態(tài)、預(yù)約、在線學(xué)習(xí)；教師可以隨時(shí)隨地發(fā)起實(shí)驗(yàn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，可以查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)痕跡、虛擬實(shí)訓(xùn)情況和實(shí)物實(shí)訓(xùn)情況，可以共享學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源；教師或教學(xué)管理人員通過(guò)web 或App 登錄系統(tǒng)平臺(tái)后，隨時(shí)了解實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室、課程授課的運(yùn)行情況，生成所需的業(yè)務(wù)報(bào)表，在線查閱、導(dǎo)出獲取教學(xué)信息等操作，及時(shí)了解掌握校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地使用情況。

3 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)搭建技術(shù)原理

3.1 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理模塊組成

實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)，即向智慧實(shí)訓(xùn)室云方向發(fā)展，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)有機(jī)融合，建成以高清示教、自主學(xué)習(xí)、交互教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室管理、智能教學(xué)管理、教學(xué)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室安全管理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)地圖等促進(jìn)實(shí)訓(xùn)管理手段革新和教學(xué)質(zhì)量提升的智慧實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)［4］。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)運(yùn)行架構(gòu)

通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)體系融入實(shí)訓(xùn)基地信息化管理的平臺(tái)搭建之中，建立實(shí)訓(xùn)基地云管理平臺(tái)績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，借助計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，將實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)用管理過(guò)程中，采集資源的投入和產(chǎn)出的數(shù)據(jù)信息，形成數(shù)據(jù)信息庫(kù)并存于云端［5］。在此基礎(chǔ)上，建立一個(gè)開(kāi)放式的、面向服務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)云管理平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和信息化，對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)有效的衡量比較和綜合評(píng)價(jià)，形成實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)后臺(tái)管理平臺(tái)運(yùn)行架構(gòu)（如圖1 所示）。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)組成

實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)系統(tǒng)主要是對(duì)房間內(nèi)設(shè)備進(jìn)行管理、控制、場(chǎng)景協(xié)調(diào)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括設(shè)備電源控制、信號(hào)源控制、直播控制、錄播控制、轉(zhuǎn)播控制等。

3.3.1 系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)

智能控制系統(tǒng)主要由中央控制系統(tǒng)（主機(jī)）、權(quán)限控制系統(tǒng)（讀卡器）、觸控終端等子系統(tǒng)組成。前端用于運(yùn)行保障的系統(tǒng)或設(shè)備，諸如中央控制系統(tǒng)、權(quán)限控制系統(tǒng)、觸控終端等子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室端系統(tǒng)設(shè)備。服務(wù)端是各子系統(tǒng)通信服務(wù)與管理的總稱，是管理人員使用各類客戶端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程對(duì)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)視和控制功能的核心。

3.3.2 系統(tǒng)架構(gòu)

前端主機(jī)負(fù)責(zé)單一區(qū)域內(nèi)（按實(shí)訓(xùn)室，實(shí)際區(qū)域的定義根據(jù)學(xué)校的管理需求而定，非常靈活）系統(tǒng)的基本配置管理和設(shè)備通信服務(wù)。后端服務(wù)器軟件可以和多個(gè)前端主機(jī)基本單元聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多個(gè)區(qū)域的管理。后端服務(wù)器軟件的主要功能有如下幾個(gè)方面。

（1）用戶及權(quán)限管理。

所有的用戶及其權(quán)限都由后臺(tái)進(jìn)行管理，用戶通過(guò)客戶端登錄時(shí)，智能主機(jī)將登錄信息轉(zhuǎn)發(fā)到后臺(tái)軟件，后臺(tái)軟件處理完用戶的登錄請(qǐng)求后，將權(quán)限信息等數(shù)據(jù)返回給智能主機(jī)，由智能主機(jī)返回給客戶端做相應(yīng)的處理。

建立智慧實(shí)訓(xùn)室管理與服務(wù)中心，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和控制，可以在管理端顯示系統(tǒng)上顯示學(xué)校任意實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理情況，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、多級(jí)全方位管理應(yīng)用，可供專家、教學(xué)管理人員和教師等不同角色挖掘信息資源。

同時(shí)服務(wù)中心是一個(gè)集多種電子設(shè)備擺放以及管理人員操作區(qū)域。其肩負(fù)起管理人員通過(guò)相關(guān)平臺(tái)軟件對(duì)各個(gè)智慧實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)信息化設(shè)備的遠(yuǎn)程統(tǒng)一管理，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用的統(tǒng)一分配等。

在功能上劃分為設(shè)備擺放區(qū)和管理人員辦公區(qū)域，在拼接電視墻后面隔出一間小房間作為設(shè)備的擺放，這些設(shè)備包括機(jī)柜、服務(wù)器、存儲(chǔ)、核心交換機(jī)、矩陣、接入交換機(jī)、功放、音頻媒體矩陣等。同時(shí)，服務(wù)中心也是管理人員的長(zhǎng)時(shí)間辦公地點(diǎn)，在裝修中的空間劃分、布光、色調(diào)、隔音等要有人性化設(shè)計(jì)。

（2）通信轉(zhuǎn)發(fā)。

智能主機(jī)在本實(shí)訓(xùn)室設(shè)備狀態(tài)發(fā)生變化后，會(huì)將該變化信息通知后臺(tái)，后臺(tái)軟件接收到該通知后會(huì)更新本地的信息。

3.3.3 系統(tǒng)管理基礎(chǔ)硬件組成

系統(tǒng)管理基礎(chǔ)硬件由以下幾部分組成。

實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管控：實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備如設(shè)備開(kāi)關(guān)控制、音視頻信號(hào)切換、Web 遠(yuǎn)程管控等，均可通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的觸摸屏控制［4］。

預(yù)約：通過(guò)驗(yàn)證預(yù)約用戶的身份和權(quán)限，打開(kāi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，通過(guò)教師“插入”校園卡，所有設(shè)備自動(dòng)供電。“拔出”校園卡，所有設(shè)備自動(dòng)關(guān)閉。并可關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)室錄制。

多模式教學(xué)情景：觸控終端實(shí)施便于教師多媒體教學(xué)、學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源的采集，滿足不同需求場(chǎng)景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)時(shí)發(fā)送直播、轉(zhuǎn)播：將某實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景進(jìn)行直播或轉(zhuǎn)播切換到相關(guān)控制平臺(tái)，操作流程簡(jiǎn)便。

4 實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)功能

4.1 大數(shù)據(jù)分析（核心作用）

數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)是智慧實(shí)訓(xùn)室信息化平臺(tái)提供數(shù)據(jù)依據(jù)和分析功能的核心部分。利用多種分布式計(jì)算引擎，結(jié)合分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模型，快速地分布式分析處理各類結(jié)構(gòu)化及非結(jié)構(gòu)化的信息資源，并將分析處理后的中間結(jié)果反饋給上層示范性應(yīng)用，在其他部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行二次利用［6］。

數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)提供從數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)集市、報(bào)表分析、算法模型、數(shù)據(jù)可視化展示等幾個(gè)方面提供數(shù)據(jù)的分析挖掘支持，可對(duì)設(shè)備使用統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)分析、考勤統(tǒng)計(jì)、評(píng)教分析、資源使用分析等。

通過(guò)分析用戶在平臺(tái)上的訪問(wèn)軌跡數(shù)據(jù)，智能推薦引擎主要通過(guò)關(guān)聯(lián)和協(xié)同過(guò)濾算法，實(shí)現(xiàn)基于用戶偏好的個(gè)性化智能推薦資源。根據(jù)用戶身份，為用戶智能、精準(zhǔn)地推送對(duì)其有價(jià)值和意義的資源、應(yīng)用和信息；推薦內(nèi)容包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。通過(guò)可視化技術(shù)呈現(xiàn)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、教師評(píng)學(xué)的有效數(shù)據(jù)，為教學(xué)水平評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐，其實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)數(shù)據(jù)分析運(yùn)轉(zhuǎn)流程見(jiàn)圖2。

以大數(shù)據(jù)思維，搭建實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)，建立便于多維分析和多角度展示數(shù)據(jù)，按實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)結(jié)果展示，再通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，滿足預(yù)測(cè)、決策分析需要的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析處理，為教育教學(xué)管理的決策提供幫助［7］。通過(guò)建立預(yù)警指標(biāo)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘并做預(yù)測(cè)性判斷，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，發(fā)揮評(píng)價(jià)和考核的激勵(lì)約束作用。

4.2 實(shí)訓(xùn)室安全管理

實(shí)訓(xùn)室安全管理主要包括本實(shí)訓(xùn)室的門禁、安全監(jiān)控、IP 對(duì)講。

4.2.1 門禁

通過(guò)人臉識(shí)別門禁系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)放式預(yù)約管理，控制學(xué)生身份識(shí)別，記錄所有出入人員的詳細(xì)情況，實(shí)現(xiàn)入口安全管理。

門禁考勤通過(guò)人臉識(shí)別系統(tǒng)，錄入進(jìn)入相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地師生的信息，對(duì)其進(jìn)行日?？记?，反映實(shí)訓(xùn)室使用情況。規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考勤的管理，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念的養(yǎng)成，提高組織性紀(jì)律性的培養(yǎng)。通過(guò)門禁、視頻、機(jī)房管理等多個(gè)系統(tǒng)的集中監(jiān)管，形成大數(shù)據(jù)采集網(wǎng)，構(gòu)建針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的及時(shí)、有效的績(jī)效分析體系。

4.2.2 安全監(jiān)控

結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理的制度和內(nèi)容，布設(shè)實(shí)訓(xùn)室視頻采集設(shè)備，建立實(shí)訓(xùn)室安全管理監(jiān)控防范體系。實(shí)訓(xùn)室安全層層落實(shí)，消除安全隱患，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室安裝設(shè)置計(jì)算機(jī)管理控制系統(tǒng)，用于該實(shí)訓(xùn)室的上課管理，可以進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)約、評(píng)教管理等。在實(shí)訓(xùn)室安裝門禁攝像頭、主要設(shè)備上安裝設(shè)備電源控制和攝像頭信息采集，平臺(tái)管理員通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控或調(diào)閱查看相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)各實(shí)訓(xùn)室實(shí)時(shí)影像。實(shí)現(xiàn)防盜、防火等安全監(jiān)視管理等任務(wù)的同時(shí)，也可為在線課程建設(shè)提供便利，為全校師生調(diào)用學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開(kāi)放、共享。

4.2.3 IP 對(duì)講

可通過(guò)對(duì)講設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)老師進(jìn)行遠(yuǎn)程對(duì)講，實(shí)現(xiàn)授課過(guò)程與其他實(shí)訓(xùn)管理部門信息實(shí)時(shí)溝通反饋。

4.3 通用權(quán)限管理

數(shù)據(jù)權(quán)限管理系統(tǒng)是基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，包含了身份認(rèn)證、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、API 接口服務(wù)、消息統(tǒng)計(jì)分析中心，對(duì)平臺(tái)應(yīng)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源做了統(tǒng)一規(guī)范，是整個(gè)系統(tǒng)的底層核心。由此實(shí)現(xiàn)平臺(tái)應(yīng)用的自由訪問(wèn)，方便不同角色登錄者獲取所需的信息，為異構(gòu)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的整合接入提供強(qiáng)大的平臺(tái)化集成能力。

權(quán)限管理模塊自身為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，具備數(shù)據(jù)級(jí)授權(quán)粒度控制、多系統(tǒng)支持、高安全設(shè)計(jì)、可擴(kuò)展的特性，滿足平臺(tái)所需要的權(quán)限配置需求。

可以對(duì)用戶功能權(quán)限進(jìn)行配置管理，對(duì)用戶訪問(wèn)的資源進(jìn)行權(quán)限配置，自定義配置權(quán)限規(guī)則；監(jiān)控查看權(quán)限管理，對(duì)人員需要查看監(jiān)控錄像的權(quán)限進(jìn)行授權(quán)管理；任務(wù)審核權(quán)限管理，對(duì)人員的錄像任務(wù)審核功能的權(quán)限的授權(quán)管理。

同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘分析任課教師、上課學(xué)生的行為特點(diǎn)和規(guī)律。據(jù)此，學(xué)校教學(xué)管理者可提出更符合用戶需求的教學(xué)、管理制度及管理方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師管理數(shù)字化，實(shí)訓(xùn)室服務(wù)智能化，教學(xué)體驗(yàn)個(gè)性化。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建立的實(shí)訓(xùn)基地云管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效、便捷、智能化、開(kāi)放式的管理。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理的評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)訓(xùn)室利用率、開(kāi)放共享率、投入產(chǎn)出率、教學(xué)效果、使用記錄、耗材用電、設(shè)備完好率、人員進(jìn)出識(shí)別安全管理等關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)信息化管理。了解各專業(yè)所開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、各類職業(yè)工種技能認(rèn)定、查詢產(chǎn)教融合研發(fā)項(xiàng)目、專利成果轉(zhuǎn)化等情況，有效促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)信息的收集量、信息準(zhǔn)確性、信息使用效率及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享率，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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