分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

林琴

摘 要：隨著教育的發(fā)展，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升尤為重要，尤其是英語(yǔ)課程，小學(xué)生由于本身的年齡較小，對(duì)于小學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較高，并且在傳統(tǒng)教學(xué)方法之下學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，從而不能積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。有相關(guān)的教育研究者提出，學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠?qū)ο胂蠹八季S進(jìn)行更好的感知，以此來(lái)完成對(duì)知識(shí)技能的高效掌握，求知欲望明顯增強(qiáng)。小學(xué)階段是英語(yǔ)的啟蒙期，為了能夠使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；如何培養(yǎng)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)興趣，如記憶、思考、實(shí)踐、應(yīng)用等。教師可以使用游戲訓(xùn)練教法，培養(yǎng)學(xué)生記憶知識(shí)的興趣。教師可以使用情境感染教法，培養(yǎng)學(xué)生思考閱讀理解文章的興趣。教師可以使用角色扮演教法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課本句子的興趣。教師可以使用聯(lián)系生活的教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。應(yīng)用不同類(lèi)型的教學(xué)方法，教師便可以通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

1是什么原因讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低迷

1.1單一的教學(xué)活動(dòng)使小學(xué)生產(chǎn)生了乏味感

一直以來(lái)，“唯知識(shí)論”教學(xué)理念影響著小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)行為，教師在課堂上一般會(huì)組織學(xué)生背誦單詞、常見(jiàn)句型，且會(huì)督促學(xué)生做作業(yè)，希望學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)，這直接影響著學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)。此外，師生雙方的互動(dòng)方式單一，使學(xué)生在長(zhǎng)期的聽(tīng)講活動(dòng)中漸漸產(chǎn)生了惰性思維，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

1.2統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感

在應(yīng)試教育環(huán)境下，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要依據(jù)之一，小學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)判斷學(xué)生的素質(zhì)水平。在這種情況下，小學(xué)生會(huì)承受一定的學(xué)習(xí)壓力，尤其是當(dāng)學(xué)生付出努力卻依然難以取得進(jìn)步時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而衍生出自卑、消極的心理，這同樣也無(wú)法促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。更嚴(yán)重的是，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至自暴自棄。

1.3長(zhǎng)期的知行脫節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)用感

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知行脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。小學(xué)英語(yǔ)教師比較關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，忽視了學(xué)生的語(yǔ)言遷移與運(yùn)用。小學(xué)生從小生活在以漢語(yǔ)為主的交際環(huán)境下，缺乏英語(yǔ)交際意識(shí)，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)也以識(shí)記單詞、句型為主，很少在生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生英文知識(shí)無(wú)用感，進(jìn)而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低迷、認(rèn)知水平低下是由多個(gè)原因造成的，而教師的教學(xué)行為不當(dāng)，教學(xué)策略不適宜等因素則起著決定性作用。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)改善、調(diào)整教學(xué)策略。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，年齡范疇主要集中在6-11歲，小學(xué)生的認(rèn)知處于主導(dǎo)地位的是感性認(rèn)識(shí)，形象認(rèn)知能力較強(qiáng)，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需要將此特點(diǎn)進(jìn)行充分運(yùn)用，以便能夠更好地增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2使用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

基于小學(xué)生喜歡聽(tīng)童話故事這一特點(diǎn)，一些耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言及童話故事中的情節(jié)已經(jīng)在小學(xué)生的心目中具有深刻的印象，教師應(yīng)選取一些平時(shí)小學(xué)生常聽(tīng)的童話故事納入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)故事進(jìn)行重新創(chuàng)編及重組，有助于激發(fā)小學(xué)生的課堂參與度。

2.3構(gòu)建有童趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)作為小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，可以確保學(xué)生在日常生活中能夠更好地完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

灌輸教學(xué)方法是小學(xué)階段課程教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)方式，教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)主要是采用死記硬背的教學(xué)方式，但是該種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感受到枯燥性，并且長(zhǎng)期采用該種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程還會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的厭煩心理情緒，不利于學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，為了能夠改變?cè)摲N教學(xué)方式，教師需要努力克服課堂中滿堂灌輸這一情況，應(yīng)變換不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿期待。教師可采用的創(chuàng)新教學(xué)方法包括講故事、唱歌及參與游戲的方式，以使學(xué)生的參與意識(shí)得以明顯增強(qiáng)。另外，還可組織學(xué)生參與到接力賽、搶答賽中來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念。課堂角色的轉(zhuǎn)變是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅需要關(guān)注教師，還會(huì)關(guān)注其他同學(xué)，觀察其他同學(xué)在面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的不同反應(yīng)。一個(gè)學(xué)生在提出問(wèn)題之后，會(huì)受到其他學(xué)生的關(guān)注，是因?yàn)橛行W(xué)生也對(duì)同樣的問(wèn)題產(chǎn)生困惑，急于尋求答案，因此學(xué)生的注意力也會(huì)更為集中。

2.5運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有生動(dòng)形象有趣的特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具活力，教師會(huì)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，將其重點(diǎn)內(nèi)容篩選出來(lái)，制作成課件的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，之后在多媒體上進(jìn)行播放，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在的差異較大，并且包含有很多國(guó)外的風(fēng)土人情，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是掌握其他國(guó)家的風(fēng)土人情。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用游戲訓(xùn)練、情境感染、角色扮演、聯(lián)系生活等各種教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)步驟，循序培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思考、實(shí)踐、應(yīng)用興趣。通過(guò)應(yīng)用這些教學(xué)方法以及開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到較為全面的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，教師應(yīng)用不同的教學(xué)方法，可以為教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)較多的趣味性，也能提升自己學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)知識(shí)的效率。

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