核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

李榮

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了教育水平的提升。高中數(shù)學(xué)是高中基礎(chǔ)課程的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)可以全面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生表述能力得以提高，學(xué)習(xí)積極性也獲得提升。通過(guò)構(gòu)建高質(zhì)量的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展，并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解能力，以此全方位地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。最終促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)榻處熼_展教學(xué)工作提供更加清晰的指引，讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)有更加明確的認(rèn)知?；诖?，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行深入的研究，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而更好地完成對(duì)知識(shí)的傳遞和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，助力其核心素養(yǎng)的形成，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的努力，但是當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，他們對(duì)于知識(shí)的探索效果就會(huì)有所降低。部分學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就普遍表現(xiàn)出這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。這種學(xué)習(xí)形勢(shì)不僅不利于轉(zhuǎn)化和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)影響全班整體的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持積極的心態(tài)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一種氛圍的引導(dǎo)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都表現(xiàn)出興趣不足時(shí)，就會(huì)影響全班整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，自然也就會(huì)影響全班整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和效率。

1.2學(xué)生怠于思考

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的獨(dú)立思考，但是很多學(xué)生不愿意進(jìn)行思考，所以也就使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不佳。數(shù)學(xué)知識(shí)難度高固然是原因所在，但是很多勤于思考的學(xué)生能夠較容易地邁入數(shù)學(xué)知識(shí)的大門，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠掌握具體思考的方式和方法。反之，一部分學(xué)生不愿意思考，造成他們難以走入數(shù)學(xué)知識(shí)的世界，進(jìn)而影響學(xué)生們的整體性學(xué)習(xí)成效。

1.3教學(xué)方式單一

教師以“灌輸式”開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)影響高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，而且還會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，自然也就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式只能夠適應(yīng)一部分學(xué)生，對(duì)另外一部分學(xué)生并不適用。如此一來(lái)，長(zhǎng)期運(yùn)用一種方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)就會(huì)大大影響學(xué)生的整體數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與提升。

2核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平

數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，其在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)獲得成長(zhǎng)進(jìn)步中有著重要的作用。鑒于此，在核心素養(yǎng)背景之下，教師需要始終將學(xué)生放置于課堂學(xué)習(xí)主體位置，并讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，這樣才可以做到因材施教。同時(shí)，這一方法也可以將教師與學(xué)生之間的關(guān)系拉近，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在自主學(xué)習(xí)之下，理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身核心素養(yǎng)。

2.2豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)背景之下，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。同時(shí)，興趣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)持久的教學(xué)工程，因此教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式保障學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能說(shuō)是提高了學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)位置。并使得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程真正的助力學(xué)生獲得成長(zhǎng)。在課程教學(xué)中，教師需要通過(guò)大量的時(shí)間與精力才可以助力學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先教師需要尋找興趣點(diǎn)的所在，接著融合興趣構(gòu)建主題，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到主題課堂中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐以及自主探究產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生知識(shí)探索的欲望以及積極性。這樣學(xué)生才可以自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在核心素養(yǎng)之下，教師需要融合多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建豐富的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍之下探究知識(shí)，以此達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.3組織小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步

高中數(shù)學(xué)中有些難度較高的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的難度，對(duì)此，教師可以引導(dǎo)其以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助他們更好地完成對(duì)知識(shí)的理解。為保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師首先要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，將其劃分成A、B、C三個(gè)層次，A層次的學(xué)生能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好，且有著較高的學(xué)習(xí)興趣；B層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有著較好的把握；C層次的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少足夠的興趣，且整體水平較差。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的性格、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等將他們分成若干小組，讓小組成員之間相互協(xié)作、互幫互助，以更高的效率完成學(xué)習(xí)。

2.4充分運(yùn)用信息技術(shù)，助力學(xué)生理解所學(xué)

在當(dāng)前的教育背景下，信息技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓教師更加輕松地完成對(duì)知識(shí)的講解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)。相比小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)知識(shí)有著更強(qiáng)的抽象性，如果教師借助信息技術(shù)輔助開展教學(xué)工作，就能將部分知識(shí)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而幫助其更好地完成對(duì)知識(shí)的理解。此外，該種教學(xué)形式還能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓其以更高的熱情參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終在輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)，對(duì)其能力的提升和核心素養(yǎng)的形成有積極意義。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生自學(xué)能力

在核心素養(yǎng)的背景下，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)思想和教學(xué)形式，通過(guò)多元化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其主動(dòng)參與到知識(shí)的探索當(dāng)中，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的深入理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師要為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，以提升其學(xué)習(xí)效率，助力其更好地發(fā)展?；诖?，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，讓其通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，進(jìn)而取得更大的收獲。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)日漸受到人們的重視，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，要以更加多元化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以助力學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)彼此之間的了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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