農(nóng)村寄宿制學(xué)校提高語文課堂效率

張敏

摘 要：當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，小學(xué)期間的學(xué)生教學(xué)活動(dòng)主要是以課堂為主陣地的，語文課堂也是學(xué)生與教師互相溝通的重要場所，同時(shí)，語文是一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須修得的一門課程，因而在小學(xué)階段打牢語言基礎(chǔ)、提升閱讀理解能力，對(duì)于學(xué)生往后的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。要想在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就需要提高小學(xué)語文的課堂效率，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要圍繞著提高小學(xué)語文課堂效率的指導(dǎo)思想和可行策略展開論述。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；語文課堂；效率

引言

小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并能在語文學(xué)習(xí)的過程中理解生活中的很多道理，語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。提高小學(xué)語文教學(xué)效率，能夠在更短的時(shí)間之內(nèi)達(dá)成有效的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)預(yù)期，教師采用一些新穎的教學(xué)創(chuàng)新方法，提升學(xué)生的教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的阻礙，同時(shí)也積極探討，為了能夠在小學(xué)語文課堂上提高教學(xué)效率，并且使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，教學(xué)相長、彼此互動(dòng)，教師的教學(xué)嘗試常常圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量而展開，并且能夠使小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加夯實(shí)，開展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分析，目前在小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高過程中所面臨的問題有助于教師的進(jìn)一步成長，并有針對(duì)性地改善問題，本文將對(duì)此加以探討。有針對(duì)性地予以改善。

1提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量

隨著“雙減”的實(shí)施，我國大力提倡減輕和提高學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。正如它的名字一樣，要想減輕學(xué)生的負(fù)重，就需要提升課堂的教學(xué)水平，讓他們在上課的時(shí)候，能夠更好地鞏固自己的基本功。在多年的實(shí)踐中，由于缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式，導(dǎo)致了教師在課堂上的教學(xué)效果和效果都很差，所以，教師要想出一些有效的解決方案。首先，由于在課堂上的教學(xué)方式和方式比較單一，一些老師受到了傳統(tǒng)的思想熏陶，上課時(shí)仍是采用“面授”和“板書”的滿堂灌式授課方式，這種方式既忽視了學(xué)生的主動(dòng)，也讓他們在單調(diào)的語文教學(xué)中漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此，要主動(dòng)尋找改進(jìn)的途徑。在教學(xué)中，教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的位置，扮演好引導(dǎo)的角色，充分利用自己的主動(dòng)，充分利用自己的優(yōu)勢，充分展示自己的能力。

2在關(guān)注個(gè)性化培養(yǎng)上進(jìn)一步發(fā)力，促進(jìn)學(xué)

生實(shí)現(xiàn)更好更快成長學(xué)生是有個(gè)體差異的，包括語文知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，等等。教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注，從點(diǎn)滴入手，從日常入手，通過更多正向的、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還要積極實(shí)踐“綠色評(píng)價(jià)”，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力，為評(píng)價(jià)研究提供可靠的理論支撐和教學(xué)案例，讓教育評(píng)價(jià)改革溫潤更多的學(xué)生，讓其在他們的健康成長中發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值和巨大作用。在小學(xué)階段，教師既要傳授給學(xué)生各類知識(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。教師要尊重每一名學(xué)生，采用多樣化教學(xué)。例如，教師可以采取分組討論、游戲等多樣化的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)出單一化、固定化的特點(diǎn)，教師單純地教，學(xué)生們機(jī)械地學(xué)。這種灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式使課堂沉悶、成效不高，不利于學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。教師只有采取多樣性的教學(xué)方式才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過多樣化的教學(xué)模式來營造寬松、和諧的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究的能力，也是教育改革的重要目標(biāo)之一。

3善于利用多媒體，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生

在如今飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需要，教師們應(yīng)當(dāng)跟緊教學(xué)改革的步伐，善于利用多媒體教學(xué)，學(xué)會(huì)對(duì)多媒體的運(yùn)用，可大力提升自身綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《開國大典》一文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來更直觀深刻的感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的情感共鳴。教師可以播放相關(guān)紀(jì)錄片或者影視資料，讓學(xué)生通過對(duì)影像的理解，對(duì)課文的理解加深一層。同時(shí)，為避免影視資料中對(duì)史實(shí)的誤解，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾錯(cuò)，力求在保證資料真實(shí)的情況下，給學(xué)生傳達(dá)課文所要傳達(dá)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師也要注意不要濫用多媒體，所謂言傳身教，教師不能放棄在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，更不能由于一時(shí)的懶惰把課堂交給了多媒體教學(xué)，應(yīng)把握好多媒體課件的時(shí)間和教學(xué)效率，控制使用圖片和視頻的頻率，能夠自由地將學(xué)生的思維拉回課本，達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合。小學(xué)語文的最終目的就是打好語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有基本的語文素養(yǎng)，不可讓多媒體技術(shù)喧賓奪主，使學(xué)生與課本的距離更加遙遠(yuǎn)。在與學(xué)生的有效溝通中，現(xiàn)代技術(shù)可以成為絕佳的橋梁，在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)下，多媒體技術(shù)可以拉近師生距離，使語文教學(xué)增添趣味性，也可以讓學(xué)生多方面發(fā)展綜合素質(zhì)，在影像與語言的交織下，學(xué)生會(huì)更加了解語文的美妙之處。

結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效率，需要教師和學(xué)生從形式及內(nèi)容上共同參與，教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的反思并引發(fā)學(xué)生的共鳴，只有如此才能使小學(xué)語文學(xué)習(xí)變得更加行之有效，發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)形式給予新的啟示。小學(xué)語文教師不斷提升個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，其所能使用的教學(xué)方式有很多，教學(xué)模式也在不斷地更新，教師所需要做的是更好的與學(xué)生互動(dòng)，并且在小學(xué)語文課堂上加入更多的教學(xué)方式，活學(xué)活用，考慮到小學(xué)生的年齡偏小，在結(jié)合學(xué)生聽課意愿的同時(shí)，采用必要的教學(xué)措施，有助于更好地進(jìn)行管理探討，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長的發(fā)現(xiàn)目的。

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