“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂

李正曄

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，教育事業(yè)不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)是初中階段最為重要的理論性學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，是極具應(yīng)用功能的學(xué)科之一。對(duì)于初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，它關(guān)系著學(xué)生自身能力的有效提高，也影響著未來(lái)高階能力的培養(yǎng)與提升，因此，數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)習(xí)的重中之重。而隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，注重學(xué)生自我成長(zhǎng)的雙減政策逐步實(shí)施，這給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了一定的改革要求，教師應(yīng)當(dāng)積極研究雙減政策的內(nèi)涵，從學(xué)生發(fā)展的角度探求更為合適的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

引言

初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的難度等級(jí)有所上升，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中初中生總會(huì)遇到各種阻礙，影響自身信心與學(xué)習(xí)效果。課堂效率提升是幫助高中生鞏固與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本，是落實(shí)雙減政策的直接證明。雙減背景下，初中數(shù)學(xué)教師需將重心重歸課堂，對(duì)課堂中落后的元素及時(shí)摒棄，將新的元素、新的方法不斷融入，使初中生能夠在新的課堂下主動(dòng)參與，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索、理解與運(yùn)用，讓其將壓力負(fù)擔(dān)變?yōu)榭鞓?lè)、喜歡，能夠喜歡數(shù)學(xué)課堂，喜歡探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

1雙減政策簡(jiǎn)述與初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1雙減政策簡(jiǎn)述

減少作業(yè)、減少培訓(xùn)是雙減政策的兩個(gè)主要方面，這一政策下作業(yè)的數(shù)量、課外補(bǔ)課的時(shí)間都應(yīng)大幅度的降低，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松環(huán)境，讓其以輕松、放松的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。此政策實(shí)施的目的是為調(diào)整教育行業(yè)整體呈現(xiàn)的“焦慮化”現(xiàn)象。因此，此項(xiàng)政策實(shí)則從側(cè)面提高了教師教學(xué)的要求，教師只有在教學(xué)上下狠功夫，將精力、時(shí)間用于鉆研教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，吸收新的理念，才能提升課堂效率，唯有提升課堂效率，才能對(duì)學(xué)生作業(yè)量以及課外補(bǔ)習(xí)時(shí)間減少進(jìn)行有效彌補(bǔ)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)知識(shí)充分吸收、理解、掌握，在課下?lián)碛懈鄷r(shí)間與自由，做最快樂(lè)的自己。

1.2初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生興趣是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的基本點(diǎn)，興趣是驅(qū)使初中生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中的動(dòng)力，是其對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)飽有積極情感的基礎(chǔ)。但部分教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)常會(huì)忽略興趣要素，錯(cuò)將重心放在概念教學(xué)上，落后的方式使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。這與教師守舊的教學(xué)觀念直接相關(guān)。其次，部分教師通常會(huì)將題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，針對(duì)一個(gè)模塊的知識(shí)，教師會(huì)設(shè)計(jì)大量的習(xí)題，通過(guò)大量習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)。不可否對(duì)，這種方法具有一定成效，但也有消極影響。在大量的習(xí)題中，學(xué)生容易固化思維，對(duì)解題流程生硬記憶，使其思維受限于習(xí)題。同時(shí)，大量習(xí)題也會(huì)增加初中生的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生疲累感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情感，喪失學(xué)習(xí)信心。因此，就其現(xiàn)狀，教師應(yīng)力求改變，將靈活多變的方式應(yīng)用于教學(xué)，使其教學(xué)契合其興趣點(diǎn)，讓其能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有效應(yīng)用，深度理解。

2雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)溝通

首先，在“雙減”政策背景下，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，那么要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。因此，數(shù)學(xué)老師要及時(shí)改變老舊的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的教學(xué)理念到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。要使學(xué)生具有主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索新知識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)科目知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度是正面或負(fù)面、熱烈或淡漠、歡樂(lè)或憂(yōu)傷、自信或自卑？這些都是老師應(yīng)該重視的問(wèn)題，也要求老師要以人為本，而不是像一個(gè)機(jī)器一樣機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)課程。多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。作為一位數(shù)學(xué)教師，一進(jìn)入教室就要熱血沸騰，精力充沛。這樣，學(xué)生就會(huì)受到影響，并能更好地投入到課堂中。相反，教師若有疲乏感，則會(huì)使其情緒低落。從我的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，初中生也有很強(qiáng)的“向師性”。你要是和藹可親，學(xué)生也會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

2.2借助高效情境，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科有鮮明的特點(diǎn)，那就是理論性極強(qiáng)，對(duì)于初中生而言，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相較于小學(xué)階段有了很大的難度，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)興趣。而情境是激活數(shù)學(xué)課堂的有效形式。實(shí)踐證明，將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)課堂有利于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助高效的情境方式，讓學(xué)生在情境中深入體驗(yàn)，繼而理解知識(shí)，活躍思考，從而鍛煉其數(shù)學(xué)思維，建立堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。

2.3實(shí)施合作探究，提升學(xué)生探索能力

數(shù)學(xué)知識(shí)既有深度也有廣度，課本知識(shí)只是數(shù)學(xué)知識(shí)的很小一部分，大部分相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生通過(guò)自主的探索和研究才能夠習(xí)得的?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是培養(yǎng)一種能力，應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化問(wèn)題的能力。而這樣的能力需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，用“授人以漁”的方式，使學(xué)生成為具有良好數(shù)學(xué)能力的人才。在實(shí)踐教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)是提升數(shù)學(xué)能力的有效方式，它不僅能幫助學(xué)生更全面地了解知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在相互影響和作用下，開(kāi)拓思維，主動(dòng)探索，形成良好的數(shù)學(xué)探索能力。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生實(shí)施合作探究，用合作與探究融合的方式推動(dòng)學(xué)生積極探索，從而養(yǎng)成良好的自主求知能力。

2.4利用生活實(shí)踐，融入數(shù)學(xué)應(yīng)用技能

數(shù)學(xué)知識(shí)是兼具理論與應(yīng)用的知識(shí)，實(shí)際生活中到處都能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)的身影，而學(xué)習(xí)是以生活為目標(biāo)的，由此可見(jiàn)，生活實(shí)踐是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。而數(shù)學(xué)源于生活，在初中數(shù)學(xué)課本中包含很多的生活元素，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這些生活元素加以利用，進(jìn)而為打造初中數(shù)學(xué)高效課堂增添更多的動(dòng)力。因此，在日常教學(xué)中，教師可以積極開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，用生活中的元素幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)理論的魅力，組織生活實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用，從而不斷發(fā)展他們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提升他們解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

高效的數(shù)學(xué)課堂不僅要能夠鍛煉學(xué)生的思維，提升其知識(shí)探索能力，還要能夠引導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)其能力的全面發(fā)展，所以高效課堂一直以來(lái)是教師所追求的目標(biāo)。而教學(xué)改革是一步步積累下來(lái)的，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂并不是一蹴而就的。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的奮斗過(guò)程，需要教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極投入。而對(duì)于初中學(xué)生而言，他們正是思想最為活躍的時(shí)期，不愿意受到過(guò)多的束縛，對(duì)于枯燥、乏味的課堂更是抱有排斥態(tài)度，同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生思想多變，成長(zhǎng)也異常迅速，因此，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建還需要教師認(rèn)真探索和研究，尋找更為契合學(xué)生的方式。

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