如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

李玉寶

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。近年來，社會(huì)各界對(duì)教育改革工作關(guān)注度持續(xù)走高。在此背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為廣大一線教育工作者重點(diǎn)思考的課題。具體到小學(xué)體育課程教學(xué)，由于體育教師長期習(xí)慣體育技能和知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生體育精神的培育，直接制約了體育教育價(jià)值作用的充分發(fā)揮。因此，通過研究當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并立足小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，提出培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效方法，以期為小學(xué)體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)工作和活動(dòng)形式提供一些有價(jià)值的新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；核心素養(yǎng)

引言

課程改革的實(shí)施，意味著新的教育理念開始步入人們的視野，成為教師開展新一輪教育改革的指南。在現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)成為人們熱議的話題，也成為教師進(jìn)行教育改革的主流方向。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師仍舊將學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧的質(zhì)量放在最關(guān)鍵的位置，較少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度，也很少抽時(shí)間對(duì)學(xué)生講述體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵等，使得體育課程的教育價(jià)值大打折扣。為此，在學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從傳統(tǒng)的教育經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行變革，以便學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，提升體育核心素養(yǎng)。

1當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施情況進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教學(xué)中主要存在以下問題。第一，學(xué)生的體育熱情難以保持。學(xué)生保持積極的訓(xùn)練熱情，不僅能提高體育學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，保證課堂活動(dòng)的有效實(shí)施。然而，在當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏有效的引導(dǎo)手段，激趣環(huán)節(jié)的設(shè)立和實(shí)施方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)能力難以得到提高。

第二，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。多樣化的教學(xué)形式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足不同層次學(xué)生的體育需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用方面缺乏多樣化的發(fā)展思路，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)的參與效果和能力培養(yǎng)方面存在不足。

2在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)造互動(dòng)、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

趣味、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以讓體育教師的教學(xué)取得事半功倍的效果，還可以讓學(xué)生更加自愿參與體育課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展大有裨益。為此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)及體育教學(xué)質(zhì)量提高等方面的積極作用，隨后在體育教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并充分利用教學(xué)資源來創(chuàng)造互動(dòng)、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)及提高體育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，體育教師要想創(chuàng)造互動(dòng)、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)具體做好以下工作：首先，小學(xué)體育教師應(yīng)嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以做到勞逸結(jié)合，從而在習(xí)得體育技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。其次，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，積極引導(dǎo)學(xué)生順利完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而才能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。例如，在籃球運(yùn)球教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍缺乏籃球基礎(chǔ)，在籃球運(yùn)球訓(xùn)練過程中頻繁出現(xiàn)籃球脫手的問題，不利于學(xué)生籃球運(yùn)球水平的提高。在此過程中，體育教師則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球訓(xùn)練，待學(xué)生原地運(yùn)球水平達(dá)到一定層次后，再開始讓學(xué)生進(jìn)行跑動(dòng)運(yùn)球。在此過程中，為了激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)球訓(xùn)練的積極性，體育教師可以引進(jìn)游戲方式，比一比誰沿著操場運(yùn)球一圈用時(shí)最短。通過這種方式，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而有利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還要積極主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的思想變化，一旦學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，體育教師既要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便學(xué)生突破心理障礙，為更好地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能更加信賴教師，并認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教師傳授的知識(shí)與技能，從而有利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容，傳播體育文化

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，較少讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)背后的人文知識(shí)、人體衛(wèi)生常識(shí)等，使得學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得不到均衡發(fā)展。而隨著體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教師開展教育工作的重要內(nèi)容。但是，單純地采用口述等方式，為學(xué)生介紹體育人文知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)等，會(huì)形成相對(duì)抽象的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生對(duì)體育文化的理解效果。對(duì)此，教師有必要利用現(xiàn)代教育資源輔助教育活動(dòng)的實(shí)施，弱化體育人文知識(shí)、生理衛(wèi)生常識(shí)的抽象色彩，從而提升培養(yǎng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)的實(shí)效。

2.3利用趣味游戲融入核心素養(yǎng)理念

體育教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，首先要保持學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，不斷創(chuàng)新趣味性游戲活動(dòng)，豐富游戲內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種游戲拓寬視野，加深對(duì)體育課程的了解。小學(xué)生注意力有限，有的學(xué)生只能保持幾分鐘，之后就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。趣味性游戲能夠使學(xué)生集中注意力，同時(shí)學(xué)生在體驗(yàn)趣味性游戲時(shí)，能夠多方面練習(xí)體育技能。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育游戲有一定程度的喜愛后，就會(huì)提高自身的專注力、持久性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到提高。學(xué)生可以通過多種趣味游戲，不斷挖掘自身的體育天賦，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育課程主要是幫助學(xué)生鍛煉身體，在體育鍛煉中放松心情，加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身體素質(zhì)等方面都沒有成熟，不適合參加太多高強(qiáng)度和高難度的體育鍛煉，因此，小學(xué)階段的體育課程相對(duì)隨意。但是到了初中階段，學(xué)生的身體素質(zhì)比小學(xué)階段有了很大提升，體育運(yùn)動(dòng)技能也更加專業(yè)，中學(xué)體育教學(xué)需要更加專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)。小學(xué)和初中的教學(xué)背景和環(huán)境都不一樣，存在諸多差異，教師要關(guān)注學(xué)生階段性變化，做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作。

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