核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學高品質(zhì)課堂的構建分析

肖雨蒙

摘 要：在全素質(zhì)教育理念下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)教育十分重要。以往的高中數(shù)學教學形式已經(jīng)不能滿足教學的需求，也不能很好地促進學生健康成長。因此，教師要不斷創(chuàng)新高中數(shù)學課程模式，在平常的教學中提升學生的學習能力，根據(jù)實際教學狀況培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在實際應用環(huán)節(jié)中幫助學生養(yǎng)成良好的品格，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；高品質(zhì)課堂；構建策略

引言

隨著社會的發(fā)展，國家越來越趨向于培養(yǎng)擁有良好核心素養(yǎng)的人才，要求人們要不斷提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這也為教育提出了新的目標和要求。高中數(shù)學作為高中生必學的重要課程之一，一直以來備受社會關注。傳統(tǒng)的灌輸式授課已經(jīng)逐漸不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師要在對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵展開研究時，將其運用到高中數(shù)學高效課堂的建設上。本文主要針對構建核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學高效課堂進行一定的研究，提出核心素養(yǎng)下高中數(shù)學高效課堂構建的意義以及構建策略。

1新高考情景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

新高考的題目考查方向與教育改革方向保持一致?；趯嶋H角度而言，新高考環(huán)境中的數(shù)學高考內(nèi)容涉及面相對廣泛，且數(shù)學題目更具靈活性、開放性，對高中生的考查也逐漸從知識運用轉變?yōu)榻鉀Q數(shù)學問題。新高考的這種改變，使高中數(shù)學教學不再局限于數(shù)學知識與技能的傳授，還要注重學生數(shù)學思維、數(shù)學能力、數(shù)學意識等素養(yǎng)的培養(yǎng)。而基于核心素養(yǎng)角度而言，新高考的改革方向與核心素養(yǎng)培育方向及目標保持高度一致，新高考題目可以說是對數(shù)學知識點考查，但在更多的時候是對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一種考查。因此，在新高考背景下，為確保學生在數(shù)學高考領域中取得優(yōu)異成績，并適應時代發(fā)展需求，應注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，高中生才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

2核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學高品質(zhì)課堂的構建策略

2.1采用翻轉課堂的方式

對于高中階段的數(shù)學課程授課工作來說，教師在給學生落實相關教學工作的時候，會發(fā)現(xiàn)學生針對一些比較難的知識不能當場突破。從高中學生實際的學習來說，所需要學習的內(nèi)容非常多，如果學生不能在課堂上立馬消化相關內(nèi)容，那么必然會對學習造成很大的壓力，同時對后續(xù)的學習也會造成不必要的影響。這主要是因為數(shù)學知識本身就具有一定的難度和連續(xù)性，而在學習的過程中，也無法對其形成更為深層次的探索，容易對學生的整體學習造成不必要的影響。例如，教師在教授“隨機事件概率”的時候，要讓學生對隨機事件這一概念形成清晰的掌握，并結合課程知識的具體問題來展開和實踐，從而提高學生的數(shù)學分析和應用能力。對于這一方面的授課工作來說，教師在開展相關分析工作的時候，可以讓學生先自行針對課程中的問題進行思考，然后彼此之間結合問題展開討論和探索，在探索的過程中，要做到具體內(nèi)容具體分析，彼此之間實現(xiàn)互幫互助，從而真正實現(xiàn)翻轉課堂的實踐性應用。更為重要的是，教師能夠讓學生在簡單直接的環(huán)境內(nèi)容中，實現(xiàn)自我學習上的提升與發(fā)展。

2.2注重自主探究，鍛煉學生數(shù)學思維

通過自主探究，學生的數(shù)學思維將得到有效啟發(fā)與延伸，借助親自動手操作，學生能夠更加深入了解數(shù)學概念究竟是如何形成的，公式是如何推理出來的，某一道數(shù)學題究竟有幾種不同的解法等，在思考中學習，在實踐中增強情感體驗，更有助于學生數(shù)學思維的良好鍛煉。舉一個很好理解的例子，在學習“概率”相關內(nèi)容的時候，由于硬幣在生活中較為常見，因此在實際教學中教師完全可以以拋硬幣為主要課堂活動，完成相關實驗，幫助學生進一步了解隨機事件的概率有關知識。在動手操作的時候要引導學生認真細致地記錄每次硬幣的數(shù)據(jù)，之后對數(shù)據(jù)進行整合與分析，同學們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著拋擲次數(shù)的增多，不管是硬幣“正面向上”的概率還是“反面向上”的概率基本都保持在0.5左右。相信學生通過親自實驗，不僅自己的數(shù)據(jù)分析能力將得到顯著提高，而且還有利于形成相應的概率思維，對于今后解決相關概率習題具有重要意義。另外，在學習這節(jié)知識的時候，教師還可以緊密聯(lián)系生活實際，以日常生活中商場常見的抽獎活動創(chuàng)設情境，在課堂教學中設置一些簡單的游戲讓學生通過游戲?qū)W習數(shù)學知識，一方面能夠激發(fā)學生學習概率相關的知識，其次還能將課堂氣氛營造得更為輕松和和諧。

2.3重視課堂與生活的結合，落實核心素養(yǎng)

合理的運用數(shù)學知識不僅會對人們的生活產(chǎn)生很大的便利，更可以在一定程度上推動社會的發(fā)展，提高我們的生活水平。而要想成為能推動社會發(fā)展的人才，擁有合格的核心素養(yǎng)是必不可少的條件之一。教師如何通過課堂授課，將學生的核心素養(yǎng)落到實處，就成了一個亟待解決的問題。

新課改后，教師從核心素養(yǎng)中的人文精神要求得到啟發(fā)，教師發(fā)現(xiàn)，讓學生回歸生活是培養(yǎng)學生人文精神的非常重要的一個方面。教師可以在日常的數(shù)學授課時將生活與課堂知識相結合，為知識引入的環(huán)節(jié)創(chuàng)設一定的生活情境。這種問題設計方法會讓學生產(chǎn)生一種熟悉的感覺，進而增加知識與學生之間的親和感，學生也可以以此為指引，在學習新知后將其勇于應用到生活實踐中，在這其中所培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新精神和科學精神，與核心素養(yǎng)中的內(nèi)容不謀而合。另外，在使用多媒體環(huán)節(jié)，教師可以在課前提前搜集一些數(shù)學家的資料、通過數(shù)學知識可以產(chǎn)生的一些奇妙現(xiàn)象，或者在生活中應用數(shù)學知識對推動生活質(zhì)量發(fā)展的實例，以此來吸引學生對數(shù)學的興趣，進而增加課堂學習的高效性，落實核心素養(yǎng)。

結語

綜上所述，在新高考情景下，加強培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)是當前高中數(shù)學教學任務之一。因此，數(shù)學教育工作者要與時俱進地觀察新高考的發(fā)展動態(tài)及方向，及時地調(diào)整教學目標，并對數(shù)學教學方法和模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，才能在傳授學生數(shù)學知識的同時，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生具備適應新時代發(fā)展的綜合能力，進而為學生的終身發(fā)展提供能力支持。

參考文獻

[1] 曹海瀛.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學教學策略研究［J］.學周刊，2021（1）：25-26.

[2] 張園萍，孫亮萍.高中數(shù)學課堂教學發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究［J］.學周刊，2021（9）：21-22.

[3] 陳芬梅.核心素養(yǎng)視角下開展高中數(shù)學教學的策略探究［J］.數(shù)理化解題研究，2021（3）：14-15.

[4] 楊柳.高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的應用策略［J］.中外交流，2021，28（1）：791-792.