提升農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

薛德寶

摘 要：美術(shù)課是初中階段開展素質(zhì)教育、踐行全面育人、深化立德樹人的重要橋梁，是豐富校園文化建設(shè)、彰顯學(xué)生審美取向、培育創(chuàng)新素養(yǎng)的主要途徑。就農(nóng)村初中階段而言，美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美價值、陶冶學(xué)生情操、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新、強化校園建設(shè)和思想品德教育不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，不論是農(nóng)村初中美術(shù)課程教學(xué)還是效果呈現(xiàn)，美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀同主干課程相差甚遠(yuǎn)，美術(shù)課面臨的教學(xué)困境嚴(yán)重影響美術(shù)有效教學(xué)的呈現(xiàn)?；诖?，對提升農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑

引言

美術(shù)是源于生活的，所以美術(shù)學(xué)習(xí)也必須要沉入生活中去，這也是陶行知生活教育理念的具體體現(xiàn)。對于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)而言，需要擺脫課堂束縛，讓更多鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)教學(xué)活動之內(nèi)。這其中包括農(nóng)村動植物、農(nóng)村景觀、農(nóng)村文化、農(nóng)村風(fēng)俗等，既有肉眼可見可觸摸的物質(zhì)形態(tài)鄉(xiāng)土資源，也包括意識形態(tài)的鄉(xiāng)土資源，同時也包括當(dāng)?shù)刂拿佬g(shù)藝人等，對于初中生工匠精神培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

一、新時期農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)困境審視

在新課程改革的大背景，教育將引起各界更多關(guān)注，也有助于提高初中學(xué)生的整體發(fā)展。目前，雖然初中的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)向興趣課堂過渡，不過，在部分學(xué)校中美術(shù)課堂教學(xué)卻仍然不能更新教學(xué)內(nèi)容，因為課堂結(jié)構(gòu)太過單調(diào)，在教學(xué)設(shè)計的角度缺乏合理，很難具體體現(xiàn)美術(shù)課堂教育的價值，課堂功能也更加模糊了。在這些現(xiàn)狀下，在初中美術(shù)老師的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生課堂主人的角色也很難得到充分體現(xiàn)，使得初中的美術(shù)老師往往無法全面掌握知識，使他們常常忽略了美術(shù)的課堂內(nèi)容。

二、新時期農(nóng)村初中美術(shù)課有效教學(xué)路徑

（一）美術(shù)課堂要踐行核心素養(yǎng)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中階段美術(shù)課程要著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)實踐中要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力。雖然農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)受師資短缺困擾，但是美術(shù)課堂教學(xué)要不斷突出課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全程踐行核心素養(yǎng)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。一是要通過美術(shù)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生審美能力，切實回歸美術(shù)課程教學(xué)的本能。二是要通過課程教學(xué)、學(xué)生美術(shù)實踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是要將學(xué)生觀察能力與動手能力的培養(yǎng)貫穿至美術(shù)課程教學(xué)始終，使美術(shù)課程能夠啟迪學(xué)生情感與智慧。此外，美術(shù)教學(xué)要融入文化建設(shè)，注重課程教學(xué)拓展。不斷通過書畫展、美術(shù)競賽、藝術(shù)周等校園文化建設(shè)平臺拓寬美術(shù)課程實踐路徑，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，美術(shù)課程不單是課程標(biāo)準(zhǔn)中藝術(shù)教育的課堂呈現(xiàn)，而是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主陣地，也不單是豐富校園文化的教育承載，而是基礎(chǔ)教育相對薄弱的農(nóng)村地區(qū)厚實學(xué)生文化理解，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村美、品鑒鄉(xiāng)村味的自我文化認(rèn)知與教育啟迪。

（二）有效提升美術(shù)教師鄉(xiāng)土資源利用能力

第一，積極尋求鄉(xiāng)村美術(shù)教師在線討論平臺。主要是以當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T為主體來構(gòu)建這樣的平臺，給農(nóng)村美術(shù)教師提供彼此交流、學(xué)習(xí)的途徑。不同教師在不影響彼此教學(xué)的基礎(chǔ)上，在這里互通有無，能夠就鄉(xiāng)土資源利用工作展開討論學(xué)習(xí)。如此，即便一個農(nóng)村初中有一位美術(shù)教師，也同樣可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。第二，農(nóng)村初中教學(xué)行政主管部門積極引導(dǎo)各學(xué)校形成美術(shù)學(xué)研項目，就鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)課堂展開專項研究。為了提高教師參與度，需要匹配不同的激勵措施，如評職稱、提獎金、提工資等。第三，鄉(xiāng)域、鎮(zhèn)域乃至于縣域內(nèi)經(jīng)常舉辦各類鄉(xiāng)土美術(shù)活動，吸引各校美術(shù)教師參加，并于現(xiàn)場展開交流和學(xué)習(xí)。這其中縣域文化館必須要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，要豐富此類活動的資源以及活動環(huán)節(jié)，最終目的是提升地區(qū)內(nèi)初中學(xué)校美術(shù)教師的職業(yè)自信，提高他們的技術(shù)水平，并將鄉(xiāng)土資源利用這一意識植入他們的頭腦當(dāng)中。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

若想克服初中美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程中出現(xiàn)的困難，老師就必須革新教學(xué)方法。為此，老師要放棄“一言堂”的教學(xué)方法，要增進(jìn)與初中生間的溝通，采取比較創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與積極性，真正培養(yǎng)他們對美術(shù)作品的鑒賞意識。除此以外，老師們還應(yīng)注意舉辦相應(yīng)的課外活動，如能引導(dǎo)學(xué)生們到該地的美術(shù)館游覽，讓他們接受美術(shù)的熏陶，并幫助他們了解不同的美術(shù)樣式及其所表現(xiàn)的美感。而許多文藝作品中都蘊涵著豐富的故事內(nèi)容，當(dāng)他們在觀看了這些文藝作品之后，就可以體會到美術(shù)作品的美感。

（四）將理論與實踐結(jié)合，開展美術(shù)活動

初中生的思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)范圍有限，往往難以正確和全面地看待美育的具體范疇。為了彌補這項認(rèn)知的不足，教師在教學(xué)活動中要及時開展課外拓展活動，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識。例如，在條件允許的情況下，教師可以結(jié)合“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”這節(jié)課的內(nèi)容開展戶外寫生教學(xué)，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。這樣既能有效講授美術(shù)知識，又能充分提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)、身邊優(yōu)美環(huán)境的喜愛之情。同時，教師要及時強化精神層面上的教學(xué)設(shè)計，在校園內(nèi)定期開展專題性教育與教學(xué)講座，最大限度地豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識和其作品的文化內(nèi)涵，構(gòu)建正確的美學(xué)探討路徑，營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。尤其要重點結(jié)合學(xué)生的興趣點完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，將其作為課堂討論的出發(fā)點，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在多樣性的拓展活動中提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，針對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)改革中面臨的教學(xué)思想相對落后、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)沒有確定的情況，要采取相應(yīng)的措施和方法加以解決。教師們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，確定教育任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)以及創(chuàng)新教學(xué)方法等，以便更有效地保證新課改后初中美術(shù)教學(xué)工作的實施水平，從而培養(yǎng)初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

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