小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

崔海燕

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，做好學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，努力提升學(xué)生的寫(xiě)作水平在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣為抓手，幫助學(xué)生消除寫(xiě)作的懼怕感，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材、掌握寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作時(shí)要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)堅(jiān)持閱讀，從而不斷提升寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0208-03

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生由于受多方面因素的影響，都特別害怕寫(xiě)作文，甚至把學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)成了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的攔路虎。究其原因，除了與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有關(guān)外，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、人格魅力等都在一定程度上嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)及寫(xiě)作能力的提升。那究竟該如何做好小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)呢？筆者就結(jié)合具體教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的一般策略。

1.小學(xué)作文教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題

（1）忽視寫(xiě)作教學(xué)的重要性

新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻有部分教師對(duì)寫(xiě)作教師的重視程度不夠，他們總認(rèn)為當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定的年齡階段后，自然就會(huì)寫(xiě)作文。特別是部分一二年級(jí)語(yǔ)文教師，只注重對(duì)字詞句的教學(xué)，不太注重學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生升入三年級(jí)后，面對(duì)寫(xiě)作就會(huì)束手無(wú)策。

（2）閱讀與寫(xiě)作教學(xué)脫節(jié)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀與寫(xiě)作是相輔相成密不可分的，只有做好閱讀教學(xué)，才能幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，從而不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。由此可見(jiàn)，作為語(yǔ)文教學(xué)的兩大基礎(chǔ)內(nèi)容，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師總是把閱讀寫(xiě)作寫(xiě)?yīng)毩㈤_(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是極為不利的。如閱讀教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)文本的理解，很少滲透文章寫(xiě)作手法、寫(xiě)作順序等的分析；在作文教學(xué)時(shí)，只是一味地給學(xué)生提出寫(xiě)作的各種要求，很少結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法。

（3）學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生只要提及作文兩個(gè)字，就感覺(jué)特別苦惱，究其原因就是對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣。如每次布置了作文任務(wù)后，要么東拼西湊，要么就是全文照抄，或者寫(xiě)流水賬，早上干了什么，中午又去做了什么，晚上又去做了什么。更有甚者，當(dāng)哪一天上作文時(shí)，直接請(qǐng)假。平時(shí)讓寫(xiě)個(gè)日記最多一句話(huà)，如“我今天很累”“今天不高興”等，當(dāng)學(xué)生把作文當(dāng)成了一種任務(wù)后，缺乏積極的態(tài)度和興趣去寫(xiě)作，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不理想，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材的積累

寫(xiě)作能力并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，需要在日常生活中，不斷地積累、不斷地訓(xùn)練，最終才能得以提升。實(shí)際教學(xué)中，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)表現(xiàn)得特別懶散，如給布置一些閱讀任務(wù)后，要么不讀，要么流于形式，一本書(shū)幾分鐘便讀完了，對(duì)書(shū)本內(nèi)容一概不知。日常作文練筆時(shí)，無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)話(huà)可寫(xiě)，筆拿到手中不知道要干什么，內(nèi)心十分糾結(jié)，但為了完成任務(wù)，勉強(qiáng)湊夠字?jǐn)?shù)便草草了事兒。

2.提高小學(xué)作文教學(xué)一般策略

（1）培養(yǎng)興趣，消除學(xué)生的畏懼心理

實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，往往存在這樣一種現(xiàn)象，那就是面對(duì)作文教學(xué)，不僅學(xué)生害怕寫(xiě)，就連教師也害怕教，所以作文教學(xué)便成了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的老大難問(wèn)題。其實(shí)，很多學(xué)生之所以害怕寫(xiě)作文，其主要原因就是缺乏寫(xiě)作的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣后，在聽(tīng)聞生活中的一些人或事時(shí)就會(huì)不由自主地把它們都記錄下來(lái)，閑余時(shí)間再加整理便能成文。其實(shí)，我們經(jīng)?？谥械膶?xiě)作靈感，多半就是來(lái)自對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一方面，教師要讓學(xué)生能夠感覺(jué)到寫(xiě)作其實(shí)并不難。如每天上課時(shí)，可以利用課前十分鐘做一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的“開(kāi)火車(chē)”的游戲活動(dòng)。先讓第一個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，如“老師”，緊接著讓第二個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上加上合適的形容詞，如“可愛(ài)的老師”“最受歡迎的老師”“幽默的老師”等，接著讓第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句，如“我們班最受歡迎的老師是某某”等。如果每天課前都能做類(lèi)似的說(shuō)話(huà)活動(dòng)，堅(jiān)持一段時(shí)間后學(xué)生就不再會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文那么難了。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和課堂反應(yīng)能力，還大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另一方面，降低要求，鼓勵(lì)學(xué)生能寫(xiě)多少算多少。日常教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求太高，期望值太大，比如一篇作文必須要寫(xiě)多少字，或者命題后只能寫(xiě)某一方面，如果寫(xiě)了其他方面就是背題等，由于限制太多，因此每次寫(xiě)作時(shí)都害怕沒(méi)有達(dá)到要求而受到教師的批評(píng)，所以產(chǎn)生畏懼心理。教學(xué)中，要盡量降低寫(xiě)作的要求，比如在字?jǐn)?shù)的要求上，鼓勵(lì)學(xué)生能寫(xiě)多少就多少，只要把一件事寫(xiě)完整即可。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不應(yīng)該把字?jǐn)?shù)作為一種評(píng)價(jià)的硬性要求，學(xué)生只是注重了數(shù)量而忽視了質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是極為不利的。另外，在日常教學(xué)中，教師也可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記來(lái)培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣。實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的第一步。讓學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，就準(zhǔn)備一個(gè)日記本，把每天的所見(jiàn)所聞和自己的心里話(huà)都通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)自然而然地形成一種良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，因?yàn)閳?jiān)持寫(xiě)，也就不再害怕寫(xiě)作了。

（2）積累素材，學(xué)會(huì)寫(xiě)作的基本技巧

俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，平時(shí)沒(méi)有積累一定的寫(xiě)作素材，每次寫(xiě)作勢(shì)必會(huì)提筆犯困。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭”。我們每天生活在這個(gè)大千世界里，要遇到很多人，經(jīng)歷很多事，比如上下學(xué)的路上、校園里等，同學(xué)之間、師生之間，比如聽(tīng)到了一件新鮮事兒，發(fā)現(xiàn)老師今天的課堂講得特別精彩，還發(fā)現(xiàn)自己的同桌突然變得喜歡學(xué)習(xí)等。只要善于觀(guān)察，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如在描寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，不要著急讓學(xué)生去寫(xiě)，而是先讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀(guān)察，看看小動(dòng)物的樣子，摸摸它們的身體，留意它們的生活習(xí)性等，再提筆寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的小動(dòng)物才會(huì)活靈活現(xiàn)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬生活空間。如果每天都只是待在教室里，那寫(xiě)作時(shí)真的沒(méi)有什么有趣的東西可寫(xiě)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，積極參加校園里和校園外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如體育鍛煉、公益活動(dòng)、故事分享，或飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，與小伙伴到河邊玩耍，幫助父母在田間地頭勞作等，在形式多樣的活動(dòng)中，體會(huì)生活的千滋百味，這樣自然就有東西可寫(xiě)。如利用周末時(shí)間，同父母一起到鄉(xiāng)下，幫助爺爺奶奶到山上去砍柴挖地，親身體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛，再聯(lián)系父輩生活的不易，這樣定會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。最后，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本技巧，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。正所謂“寫(xiě)作有法，打磨有道”，寫(xiě)作看似簡(jiǎn)單實(shí)屬不易，古人有作詩(shī)反復(fù)推敲之典故。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧。一方面，要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。所謂的仿寫(xiě)就是要求學(xué)生在理解、把握范文的中心思想和寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出在形式上與范文相似又具有個(gè)性的作文。仿寫(xiě)是最基本的一種寫(xiě)作技巧，特別是在學(xué)生起步作文時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。當(dāng)然仿寫(xiě)并不是全文照搬，教學(xué)中必須把仿寫(xiě)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在完全理解課文內(nèi)容和中心意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，重點(diǎn)模仿作者的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作順序等，對(duì)作文內(nèi)容要進(jìn)行再加工再處理。此外，要學(xué)會(huì)修改自己的作文。修改就是對(duì)自己所寫(xiě)文章的一種初步評(píng)價(jià)，可以對(duì)其不完整的內(nèi)容進(jìn)行增加，可以對(duì)其多余的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以對(duì)其不正確的用詞修辭等進(jìn)行替換等。掌握修改的方法，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步。

（3）聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感

新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生之所以寫(xiě)不出真情實(shí)感，就是因?yàn)槿狈ι顚?shí)踐。其實(shí)，一篇好的作文并不需要多么華麗的詞語(yǔ)，只需要把自己的生活經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)就行。而如今的學(xué)生，大多都過(guò)著兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，每天除了學(xué)校就是家庭，生活單調(diào)，即便有時(shí)候勉強(qiáng)成文也是十分空洞，讓人讀了之后覺(jué)得淡然無(wú)味。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，多聯(lián)系生活實(shí)際中真真切切發(fā)生過(guò)的事情，比如第一次做飯、第一次和爺爺奶奶到大山深處游玩、第一次受到了父母的表?yè)P(yáng)等，把自己所經(jīng)歷的一切詳細(xì)地用文字表達(dá)出來(lái)，就能從中感悟到生活的艱辛、父母的不易。

一方面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)作與生活有著密不可分的關(guān)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要緊緊抓住這個(gè)“源泉”教會(huì)學(xué)生感受生活。其實(shí)，在我們的日常生活中，每天盡管重復(fù)著同樣的事情，即上學(xué)、下學(xué)、回家，但每天卻都有著不一樣的體會(huì)，如某一天因?yàn)楦改富蚪處熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話(huà)而興喜萬(wàn)分，整一個(gè)一天無(wú)論干什么事情都覺(jué)得特別有意義；或者某一天，因?yàn)橥瑢W(xué)之間發(fā)生了一些不愉快的事而愁眉苦臉，覺(jué)得看到任何人都無(wú)比討厭，這些就是對(duì)生活的體驗(yàn)和感受。每天還可以把自己對(duì)生活的各種體驗(yàn)隨時(shí)記錄下來(lái)，積累經(jīng)驗(yàn)。

另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真人真事。真情實(shí)感要通過(guò)真人真事得以體現(xiàn)，如果在寫(xiě)作時(shí)胡編亂造、憑空想象，那么寫(xiě)出來(lái)的東西肯定是淡然無(wú)味的。比如在寫(xiě)一件難忘的事時(shí)，要先讓學(xué)生好好想一想，在自己的人生經(jīng)歷中，究竟哪一件事讓人最難忘，開(kāi)心的事還是傷心的事，感人的事還是讓人討厭的事等，同時(shí)必須是親身經(jīng)歷的與自己有著密切關(guān)系的事，這樣寫(xiě)出來(lái)才能讓人產(chǎn)生共鳴。寫(xiě)作時(shí)，不僅要寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，同時(shí)還要寫(xiě)深寫(xiě)透。感人的故事情節(jié)，該細(xì)化的就要細(xì)化，如通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，讓人通過(guò)讀就能立馬被感動(dòng)，字里行間流露出的都是催人淚下的情境。

（4）堅(jiān)持閱讀，提升寫(xiě)作能力

俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有書(shū)讀得多了，才能寫(xiě)出好的作文。因此，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)然，這里所謂的“多讀書(shū)”并非濫讀，世界上的書(shū)籍千千萬(wàn)萬(wàn)，我們用一生的時(shí)間都不可能把它們?nèi)孔x完。因此，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地去讀書(shū)。教師可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生列舉適合年齡段的課外書(shū)籍，推薦給學(xué)生或家長(zhǎng)，定期完成閱讀任務(wù)。特別是對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，要不斷地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然閱讀不能只顧數(shù)量而不顧質(zhì)量，走馬觀(guān)花式的閱讀要盡量避免，推薦給學(xué)生的課外書(shū)，要求學(xué)生至少讀三遍以上，第一遍初識(shí)大意，可以讀得快一些，第二遍要讀得慢且要細(xì)一些，讀完之后，至少要能夠知道全書(shū)的基本意思。第三遍要細(xì)讀，深讀，既要讀懂文章的內(nèi)容，還要品味作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，在讀書(shū)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)筆記習(xí)慣。有的學(xué)生盡管讀得多，但真正把讀過(guò)的內(nèi)容運(yùn)用到寫(xiě)作中的卻并不多見(jiàn)，究其原因就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記。為此，筆者用A4紙為學(xué)生制作了專(zhuān)用的讀書(shū)筆記模版，讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)一邊閱讀，一邊記錄。如記錄文章中的好詞好句，記錄文章中的中心意思，同時(shí)還可以記錄讀書(shū)時(shí)的困惑等。當(dāng)學(xué)生真正讀懂一篇文章或一本書(shū)后，就會(huì)從中獲取很多寫(xiě)作的方法與技巧，如此寫(xiě)作能力也就能自然提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段當(dāng)中都相當(dāng)重要。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師就得不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)作興趣后，再教會(huì)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法與技巧，這樣就能夠不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平了。

參考文獻(xiàn)

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