“雙減”背景下家校社共育實(shí)踐研究

臧金剛

國(guó)家實(shí)施“雙減”政策后，學(xué)生獲得了更多的自由支配的時(shí)間，如何有效利用這些課余時(shí)間，是擺在學(xué)生面前的主要問題，這也是大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心憂慮的問題。在這種背景下，學(xué)校做好家校共育這篇大文章，顯得尤為重要?；诖耍瑢W(xué)校成立課題組，就“雙減”背景下家校社共育實(shí)踐進(jìn)行了研究，并在實(shí)踐中提高家校共育的水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、采取了切實(shí)可行的措施，全面提高家校社共育水平

（一）倡導(dǎo)“親子讀寫”。學(xué)校就“親子讀寫”問題進(jìn)行研究，從學(xué)校層面推動(dòng)“親子讀寫”活動(dòng)；家長(zhǎng)每天寫“親子日記”，并和班內(nèi)其他家長(zhǎng)分享；學(xué)校組織編寫“親子日記讀寫”課程，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育；對(duì)“優(yōu)秀親子日記”“親子日記標(biāo)兵家長(zhǎng)”等進(jìn)行月度、季度和年度評(píng)比。

（二）布置“家務(wù)實(shí)踐作業(yè)”。學(xué)校結(jié)合中國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生家庭實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃安排，力求家庭實(shí)踐作業(yè)系列化；召開家長(zhǎng)專題會(huì)議，建議家長(zhǎng)每周讓學(xué)生在家至少參加一小時(shí)的力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；每周寫一篇?jiǎng)趧?dòng)感悟，提高學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

（三）引導(dǎo)“居家體育活動(dòng)”。學(xué)生節(jié)假日期間，引導(dǎo)學(xué)生和父母一起做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，可以跳繩、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐等，增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高自身的免疫力。

（四）開展“親子之間游戲”。學(xué)生節(jié)假日期間，引導(dǎo)學(xué)生和父母、兄弟姐妹玩喜歡的撲克牌、象棋、軍棋、五子棋大戰(zhàn)；組織家庭形式的辯論會(huì)、飛花令詩(shī)詞朗誦會(huì)。

（五）舉行“父母、祖父母大講堂”。課題組成員走進(jìn)全鎮(zhèn)各學(xué)校，為家長(zhǎng)做家庭教育報(bào)告多場(chǎng)，為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)和借鑒，受益學(xué)生及家長(zhǎng)達(dá)到兩千多人。

（六）做好“日記書面交流”。各班級(jí)組織學(xué)生每天進(jìn)行日記寫作，教師認(rèn)真批閱學(xué)生的日記，和學(xué)生在日記中進(jìn)行真誠(chéng)交流，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。要求學(xué)生拿回家讓父母閱讀自己的日記，讓家長(zhǎng)一同了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法。

（七）進(jìn)行“各種形式家訪”。組織教師面對(duì)面家訪多次，家訪過程中，和家長(zhǎng)說家常、談孩子，學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)愛，樂于把心聲向教師傾訴，家長(zhǎng)也用新的眼光更客觀地評(píng)價(jià)自己的孩子，讓家長(zhǎng)會(huì)鏈接到家長(zhǎng)的所思所想上，呵護(hù)了孩子的健康成長(zhǎng)。

（八）組織“家長(zhǎng)授課活動(dòng)”。學(xué)校按照“五步法”每年舉行四次家長(zhǎng)課程開課活動(dòng)。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，認(rèn)真聽取授課教師的家庭教育專題講座，和授課老師進(jìn)行有效互動(dòng)，提出自己在家庭教育過程中的困惑，在和授課教師、其他家長(zhǎng)探討中，學(xué)習(xí)到科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。

（九）舉辦“家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)”。家長(zhǎng)在學(xué)校和學(xué)生一起吃一頓飯，了解學(xué)生飲食情況；家長(zhǎng)和學(xué)生一起午休，了解學(xué)生的住宿情況；家長(zhǎng)走進(jìn)教室，關(guān)注課堂，了解學(xué)生上課情況；家長(zhǎng)參觀學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)，觀摩陽(yáng)光體育活動(dòng)等，切身體驗(yàn)到學(xué)生的校園生活。

（十）說說“家風(fēng)家訓(xùn)故事”。學(xué)校廣泛征集學(xué)生的家風(fēng)家訓(xùn)“好習(xí)慣”，講述家風(fēng)家訓(xùn)“好故事”，拍攝家庭“好照片”。學(xué)生在活動(dòng)過程中，切實(shí)感覺到中華傳統(tǒng)美德的巨大魅力，從而對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏之情和贊美之情。

二、取得了非同凡響的效果，實(shí)現(xiàn)了全環(huán)境立德樹人

（一）切實(shí)提高了家長(zhǎng)的育子水平。家長(zhǎng)的家庭教育觀念逐漸改變，已不再只關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容對(duì)待自己的孩子。

（二）家校之間溝通搭建了“彩虹橋”。家校之間在教育觀念上達(dá)到高度一致，家長(zhǎng)越來越認(rèn)識(shí)到教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家庭的事，家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校，和學(xué)校站在一個(gè)角度教育孩子。

（三）學(xué)生各方面素養(yǎng)得到提升。學(xué)生的道德素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、身體素質(zhì)等得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生能夠感恩父母、長(zhǎng)輩，能夠養(yǎng)成愛勞動(dòng)的美德，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的、愛讀書的習(xí)慣，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。