李延新
以往的音樂教育以教師為中心,學(xué)生常常處于被動地位,學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到了限制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的必然要求,那么,我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法介紹如下。
一、在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
音樂的學(xué)科特點(diǎn)在于它的情感性與形象性。音樂教育是憑借審美感受來進(jìn)行的,而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學(xué)生用音樂進(jìn)行情感交流的方式來完成的。音樂充滿著想象,學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀,用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比,在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,這是由于音樂表現(xiàn)手法豐富且多變,是由音樂的情感性、形象性特征決定的。在教學(xué)中教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較,讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的豐富、變化、發(fā)展離不開創(chuàng)新。通過音樂課教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教給學(xué)生創(chuàng)新方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)建民主、自由、寬松、和諧的環(huán)境
讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,拉近和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演,有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,不斷給孩子新的內(nèi)容,讓他們有新的發(fā)展;教師又是演員,與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為,如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度,期望性、肯定性的語言,能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、創(chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣才會喜愛音樂,樂于學(xué)習(xí)音樂。因此,在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,使音樂教學(xué)靈活多樣、生動活潑,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生親身參與了,才能獲得體驗(yàn)、得到收獲,才能達(dá)到教學(xué)目的。例如,歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,如果只是按部就班地歌譜識唱,填入歌詞,分析旋律,這樣的音樂課就會讓大家昏昏欲睡,唱起來無病呻吟,對老師和學(xué)生都是件痛苦的事。如果以大海為主線制作些簡單的課件,讓大海那旖旎的風(fēng)光呈現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生的注意力就會立刻被吸引。讓學(xué)生從視覺、聽覺、歌曲的角度感受大海的氣勢和力量,這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了教學(xué)目的。
四、讓學(xué)生積極動手實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心、無畏精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?!边@充分說明動手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。以往的音樂教學(xué)多是動口不動手,這是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動口又動手的好習(xí)慣。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生的手有足夠的活動空間,要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認(rèn)識,用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌曲的想象理解,用手表達(dá)情感;有時(shí),還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動,都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是,十個(gè)手指演奏樂器的過程就是一個(gè)創(chuàng)造美、完善美的過程,無論是管樂器、弦樂器,還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子,也可以因?yàn)槭值闹阜ā⑹种敢苿涌炻煌a(chǎn)生不同的效果,學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。
五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
課堂教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息傳輸與反饋的過程,在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間多方面互動的立體教學(xué)模式,給學(xué)生提供了多樣化的刺激,調(diào)動了學(xué)生在課堂上動腦思索、動口表達(dá)等多方面參與學(xué)習(xí),激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。但在音樂教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體,因?yàn)橐魳氛n上還有節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、聽音練習(xí)等,所以不能讓多媒體限制了學(xué)生和老師的思路,喧賓奪主,要根據(jù)課堂實(shí)際情況,合理、適度地安排多媒體輔助教學(xué)。
總之,沒有創(chuàng)新就沒有未來,21世紀(jì)的學(xué)生必須敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律,不斷鉆研教材,充分利用教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生自行探索,靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂知識,使其真切感受到主動參與課堂的樂趣。只有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,才能收到良好的教學(xué)效果,使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。創(chuàng)新能力不是一種單一的能力,它是由多種能力構(gòu)成的。在教學(xué)過程中,我們音樂教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會,發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用課堂教學(xué)這一主渠道,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。