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      基于工匠精神探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中傳統(tǒng)文化的滲透

      2023-05-23 10:57:20包佳琨
      國(guó)際公關(guān) 2023年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力滲透策略工匠精神

      包佳琨

      摘要:在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下,各大高校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育也愈發(fā)關(guān)注,實(shí)際操作也積極探尋中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透其中的可行性,助力大學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出的中國(guó)工匠精神不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文圍繞傳統(tǒng)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析,并嘗試從深化思想認(rèn)識(shí)、挖掘可用內(nèi)容、創(chuàng)新培育方式、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)等方面入手,提出幾點(diǎn)有效的傳統(tǒng)文化滲透策略,以期能夠發(fā)揮參考作用。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;工匠精神;傳統(tǒng)文化;滲透策略

      在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中,注重對(duì)基于工匠精神的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透,不僅可以深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí),還能更好地達(dá)成培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。然而從實(shí)際來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過(guò)程中,還存在傳統(tǒng)文化滲透重視不夠、工匠精神內(nèi)容體現(xiàn)不足、實(shí)踐體驗(yàn)較為欠缺等問(wèn)題,嚴(yán)重制約了傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中的重要作用發(fā)揮。需要對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)深入分析,從工匠精神的角度入手選擇合適的傳統(tǒng)文化,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,促進(jìn)大學(xué)生獲得更好成長(zhǎng)發(fā)展。[1]

      一、傳統(tǒng)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

      (一)傳統(tǒng)文化

      籠統(tǒng)來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)文化不僅是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,還是人類(lèi)創(chuàng)造出的所有物質(zhì)精神財(cái)富的總和,在傳統(tǒng)文化中也包含了許多能夠體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)容,如孔子主張人在一生中始終要“執(zhí)事敬”“修己以敬”,所表達(dá)意思就是行事要嚴(yán)肅認(rèn)真不怠慢,加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持恭敬謙遜的態(tài)度;老子主張的“天下大事,必作于細(xì)”,其內(nèi)涵為基業(yè)可以長(zhǎng)青的企業(yè),必須堅(jiān)持精益求精才能取得成功;《莊子》中記載的庖丁解牛、《核舟記》記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等,都表達(dá)了選定行業(yè)以后要一門(mén)心思扎下去,心無(wú)旁騖不斷積累優(yōu)勢(shì),成為各自領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊等,這些都為開(kāi)展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透工作提供了豐富的內(nèi)容支持。

      (二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

      大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力兩方面內(nèi)容。在創(chuàng)新精神培育方面,在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后,社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提出許多新的要求,大學(xué)生要更好適應(yīng)這一新形勢(shì),就必須具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能,在此基礎(chǔ)上積極培育創(chuàng)新意識(shí)與能力,以更好契合時(shí)代發(fā)展需要;在創(chuàng)業(yè)能力培育方面,隨著每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加,大學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也十分大,而注重培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,就可以更好解決就業(yè)難問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生獲得更好成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。[2]

      二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)存問(wèn)題分析

      (一)傳統(tǒng)文化滲透認(rèn)識(shí)不夠

      在開(kāi)展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作時(shí),只有深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透可以帶來(lái)的積極作用以后,才能夠在培育行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。但是從實(shí)際來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育對(duì)傳統(tǒng)文化滲透還不夠重視,具體表現(xiàn)為:沒(méi)有圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)選擇合適的能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,實(shí)際教學(xué)將更多注意力放在專(zhuān)業(yè)相關(guān)能力培養(yǎng)訓(xùn)練上面,缺乏基于工匠精神傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用的整體規(guī)劃等,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作深入推進(jìn)帶來(lái)極大的影響,整個(gè)工作開(kāi)展效果也無(wú)法得到保障。

      (二)工匠精神內(nèi)容體現(xiàn)不足

      大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中,對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透,涉及可以體現(xiàn)出工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容還比較少,無(wú)法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與形成提供支持作用,具體表現(xiàn)為:沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實(shí)際要求對(duì)與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、工匠精神文化內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密等,還需要聯(lián)系實(shí)際采用有效措施對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

      (三)采用培育方式較為落后

      要吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育活動(dòng)當(dāng)中,還需要老師對(duì)培育方式進(jìn)行科學(xué)選擇和靈活運(yùn)用。然而從實(shí)際來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方式還較為落后單一,主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)不足、依托新媒體手段宣傳推廣傳統(tǒng)文化工匠精神內(nèi)容比較少等,極大降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育效率,也不利于學(xué)生更好理解和掌握傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的工匠精神內(nèi)容。[3]

      (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)較少

      大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,僅靠老師向大學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化工匠精神內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn),還需要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),讓大學(xué)生在親自參與和實(shí)踐操作中,逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。不過(guò)聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn),大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)還比較少,究其原因,與老師更為側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)、校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)舉辦較少、缺乏場(chǎng)地資金支持等有關(guān),在一定程度上也降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實(shí)效性。

      (五)培育師資力量有待提升

      在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中,對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育老師的綜合素質(zhì)也提出較高的要求,老師所掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力等,也會(huì)對(duì)最終工作開(kāi)展效果產(chǎn)生極大的影響。而現(xiàn)有老師無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握,還是現(xiàn)代化教學(xué)能力,都存在較大的不足,無(wú)法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提供強(qiáng)有力的支持。[4]

      三、基于工匠精神大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透的策略

      (一)提高思想認(rèn)識(shí)

      在開(kāi)展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作時(shí),要對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行有效滲透,必須對(duì)傳統(tǒng)文化滲透于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際行動(dòng)中有效體現(xiàn)出來(lái),可采用措施有:第一,開(kāi)展宣傳教育。高校可以組織相關(guān)教職工人員參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作會(huì)議當(dāng)中,向參會(huì)人員細(xì)致闡述新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的緊迫性和重要性,然后在此基礎(chǔ)上融入工匠精神和傳統(tǒng)文化內(nèi)容,仔細(xì)說(shuō)明這些內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育相互聯(lián)系起來(lái)的可行性,在提升參會(huì)人員對(duì)傳統(tǒng)文化在基于工匠精神大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用的思想認(rèn)識(shí)以后,就實(shí)際操作可以采用的方法措施進(jìn)行深入的討論,以此推動(dòng)該項(xiàng)工作更加順利地實(shí)施;[5]第二,加強(qiáng)整體規(guī)劃,在深化教職工及大學(xué)生對(duì)基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育思想認(rèn)識(shí)以后,要促進(jìn)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中得到有效的滲透,還需要從整體角度入手做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作,執(zhí)行時(shí)要將注意力放在優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育內(nèi)容、積極打造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、組織開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)培育工作隊(duì)伍等方面,助力基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透工作有條不紊地展開(kāi)。

      (二)挖掘可用內(nèi)容

      要將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中,還要對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇和合理運(yùn)用,可采用舉措包括:第一,深入挖掘可用傳統(tǒng)文化內(nèi)容,由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育可以運(yùn)用的傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較多,但是能夠體現(xiàn)出工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為有限。這時(shí)候老師就可以根據(jù)基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育要求,對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行審慎選擇,如在專(zhuān)心致志和全心投入精神培育方面,可以將莊子《達(dá)生》篇故事引入其中,讓學(xué)生通過(guò)“未嘗敢以耗氣也,必齊以靜心” 領(lǐng)會(huì)專(zhuān)心致志和全心投入的工匠精神;在精雕細(xì)琢和精益求精精神培育方面,可以引入《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)骨器、象牙、玉石等加工打磨的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)“如切如磋、如琢如磨” 等語(yǔ)句描述,體會(huì)工匠對(duì)待本職工作精益求精的優(yōu)良品質(zhì);在誠(chéng)實(shí)守信和講究質(zhì)量精神方面,可以引入《呂氏春秋·貴信》傳統(tǒng)文化內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)“百工不信,則器械苦偽,丹漆染色不貞” 意識(shí)到誠(chéng)信的重要性;[6]第二,促進(jìn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容緊密融合,要通過(guò)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育,還需要將傳統(tǒng)文化與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái),使之對(duì)大學(xué)生工匠精神形成提供有力的支持。實(shí)際操作中,老師要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致了解,然后選擇與之相對(duì)應(yīng)的可以體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化融入其中,再通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)工匠精神內(nèi)容,進(jìn)而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力形成起到潛移默化的作用。

      (三)創(chuàng)新培育方式

      傳統(tǒng)文化在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用,要吸引學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,還要對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的方式方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn),相應(yīng)舉措包括:第一,利用多媒體宣傳傳統(tǒng)文化。在培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí),可以依托微博、微信等媒體平臺(tái),對(duì)能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行宣傳推廣,使大學(xué)生能夠直接通過(guò)手機(jī)、電腦等進(jìn)行獲取與觀(guān)看,在引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出的工匠精神進(jìn)行深刻了解以后,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的能力素質(zhì)也能得到有效培育;第二,有效制作微課程。緊密?chē)@專(zhuān)心致志、探索實(shí)踐、精益求精、持之以恒等工匠精神內(nèi)容,對(duì)與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和利用,依托信息技術(shù)對(duì)相應(yīng)微課程進(jìn)行打造,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐,促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升;[7]第三,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育平臺(tái)進(jìn)行建立。在此基礎(chǔ)上開(kāi)辟傳統(tǒng)文化滲透板塊,定期發(fā)布相應(yīng)信息、課程、實(shí)踐等內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育實(shí)際需要進(jìn)行選擇,傳統(tǒng)文化在培育基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的重要作用也能得到有效發(fā)揮。

      (四)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)

      雖然傳統(tǒng)文化在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中發(fā)揮了十分重要的作用,但是僅靠單純的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容滲透無(wú)法取得理想的效果,還要緊密聯(lián)系可以體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),讓大學(xué)生在參與、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)工匠精神內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和踐行,使自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升,相應(yīng)舉措包括:第一,開(kāi)展豐富校園文化活動(dòng)。操作中可以從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與發(fā)展相關(guān)能力角度入手,對(duì)各類(lèi)校園文化活動(dòng)進(jìn)行舉辦,如專(zhuān)業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、優(yōu)秀匠人品質(zhì)學(xué)習(xí)、古代優(yōu)秀工藝作品賞析等,讓大學(xué)生在參與和體驗(yàn)中,豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀技能和提升自身修養(yǎng)品質(zhì);第二,豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。操作中高??梢栽诿磕旰罴贂r(shí)期,組織覆蓋面較廣的走出校園活動(dòng),讓不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中,在了解前沿社會(huì)動(dòng)態(tài)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)、參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等的同時(shí),學(xué)習(xí)掌握到更多社會(huì)生存的技能,高校還可以與政府部門(mén)、社會(huì)企業(yè)等取得較好的溝通聯(lián)系,在合作開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中給予學(xué)生更多了解傳統(tǒng)文化、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有所提升。

      (五)提升師資力量

      在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,對(duì)相關(guān)老師的綜合素質(zhì)也提出較高的要求,需要結(jié)合實(shí)際不斷提高老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)能力,相應(yīng)舉措包括:第一,對(duì)外引進(jìn)更為優(yōu)秀的人才。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的新要求,對(duì)外招聘一批熟悉傳統(tǒng)文化、工作經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)能力較強(qiáng)的人才加入到現(xiàn)有工作隊(duì)伍當(dāng)中,使整體教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平得到明顯的提升;第二,組織開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)。圍繞傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中的有效應(yīng)用,開(kāi)展各類(lèi)教育培訓(xùn)活動(dòng),讓老師在參與過(guò)程中不斷豐富自身文化知識(shí),掌握更多傳統(tǒng)文化滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的教學(xué)技能,使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育目標(biāo)更好地達(dá)成。

      四、總結(jié)

      高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作時(shí),注重引入能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,可以取得事半功倍的效果。實(shí)際操作中,最好可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的具體要求,對(duì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘和利用,依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對(duì)基于工匠精神的傳統(tǒng)文化進(jìn)行大力宣傳和制作相關(guān)教學(xué)課程,同時(shí)組織開(kāi)展校園文化、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓大學(xué)生在參與體驗(yàn)過(guò)程中,深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、持之以恒等工匠精神,不斷地培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使其朝著更好的方向發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

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