初中記敘文之“言豐意實”

江蘇省南通市通州灣三余初中 季香玲

概念分析

“言豐意實”是指語言豐富具體，意識充實，切中要旨。優(yōu)秀的中考記敘文要求立意有深度，見解獨特，內(nèi)容充實，選材新穎。其中“內(nèi)容充實”是必不可少的要素。記敘文的“內(nèi)容充實”指事例豐富、數(shù)據(jù)精確、情感真摯，它決定了文章的思想深度和藝術(shù)價值?！皟?nèi)容充實”是文章內(nèi)容具體、有可感的材料和語言，真正做到言之有物、表之有情。

技法探究

一、關(guān)注“特殊”群體，選取小眾素材

蕓蕓眾生中，普通百姓的生活往往更能映射世界萬千的變化，也最能走進大眾的視野。在考場作文中，要選取底層人物的故事，挖掘其身上的精神品質(zhì)，進而表達生活的喜怒哀樂。比如，以2019年中考作文“你的眼”為例，大多數(shù)同學會集中寫親人的眼，如母親那關(guān)愛的“眼”，父親那嚴厲的“眼”，姥姥那慈祥的“眼”等。這樣很容易撞車，凸顯不出“個性”和“接地氣”。如果將視野放得更廣，聚焦“農(nóng)民工”群體，按照以下思路行文：（1）初次見面，綠皮火車停下，一群農(nóng)民工在站臺攢動，焦灼地尋找自己的車廂；（2）綠皮車廂內(nèi)，農(nóng)民工談起生活，露出疲憊的眼神；（3）到站，農(nóng)民工扛著行李匆忙下車，融入人海，涌進城市，眼神里充滿希望。全文緊扣“眼神”，抓住普通百姓生活的艱辛，借助語言、動作描寫表現(xiàn)他們對生活的熱愛，進而表達自己對生活的“憂與愛”。請看片段：

“嗚，嗚……”隨著火車的鳴笛聲，一群農(nóng)民工從地鋪上站起身來，連帶著起來的，還有那破爛發(fā)舊的被褥、棉襖，以及布滿油漬的飯盒、水杯……一骨碌卷了個底朝天。他們手忙腳亂地涌向車門，眼睛不斷地張望著車廂，帶著一絲迷茫，還帶著一絲渴望。

我隔著火車窗戶，似乎看見了他們背著那沉甸甸的行李，匆匆而過，穿梭在工地、街頭，又似乎看見了艱辛的生活熬紅了他們的雙眼，霓虹燈下的街頭，他們靠墻與家人聊天，眼神里充滿希望。

二、注重細節(jié)描寫，刻畫“這一個”

細節(jié)描寫是對人物外貌、動作、神態(tài)進行細致入微的刻畫，使人物栩栩如生。寫人敘事時恰當運用細節(jié)描寫，對合適的場景或者人物進行刻畫，可以讓文章語言鮮活、敘事充實，真正達到“言豐意實”。

1.集中描寫外形

在描寫人物時，為了達到“形神兼?zhèn)洹钡哪康?，可以抓住人物的容貌、體態(tài)、表情等，彰顯人物的精神品質(zhì)。比如，《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他……便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

作者為刻畫“閏土”淳樸可愛的農(nóng)村少年形象，巧妙地將筆墨集中在人物的“臉”“頭”“頸”上，對外貌進行生動細致的描寫，惟妙惟肖。

2.注重錘煉語言

在細節(jié)描寫中，精妙的修飾語或者精確的詞語往往會給讀者留下深刻印象。比如，朱自清的《背影》中父親爬月臺的場景，作者巧妙運用了“攀”“縮”“傾”等動詞，細致入微地描寫了父親年邁、行動不便。可見，恰當?shù)摹皠釉~”或者“形容詞”可以很好地表現(xiàn)生活的細節(jié)，極大地增強文章的可讀性。比如，寫作文“瞧！那人”，一同學寫自己的同學，抓住她“可親可甜”的特點進行了細節(jié)描寫：

瞧！她，米黃色外套，鮮亮亮的，半截不長的黑色牛仔褲搭著一雙灰色的旅游鞋，兩個字“時尚”。她原地蹦跳了兩下，又習慣性地壓壓左腿，再慢慢地直了直腰，又轉(zhuǎn)了兩圈，壓了壓右腿。接著，只見她向著跳高架跑去，一個急轉(zhuǎn)身，雙腳前后一蹬，完成了一次跳躍。

為了生動表現(xiàn)人物形象，作者將“跳高”這一運動分解，巧妙運用一系列表現(xiàn)動作的詞語，表現(xiàn)人物技藝的高超。

三、妙用修辭，化抽象為具體

“得語言者得天下”，內(nèi)容的充實離不開豐滿的語言。在平時的作文中，同學們往往只會簡單平鋪直敘，缺少精彩的修辭，導致語言干癟。比如，一寫到早晨就是“陽光普照，小鳥鳴叫”，一寫到“下課”就是“我拿起了書包，飛奔了出去”。這些語言缺少亮點，不能給人留下深刻的印象?？梢允褂们‘?shù)男揶o，如，明媚的陽光柔軟地照進了我的臥室，窗外小鳥啾啾，似乎在訴說著一夜的好夢。

1.巧用比喻，讓情感形象化

為了將抽象的情感形象化，可以巧借助形象的比喻，比如，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。再如，中考作文《那一次》，學生選取自己考試失敗，母親對自己的理解這樣寫：

記得那一次，我考砸了，真的！我昏昏沉沉地邁著步子向家的方向走去，雙腿像灌鉛似的?；氐郊?，媽媽默默地走到我身旁，輕輕地拍拍我的肩膀，平靜地看著我，眼神里充滿了溫柔、鼓勵，仿佛一縷江南的春風吹散了我內(nèi)心的煩惱。

2.多種修辭，綜合運用

經(jīng)典的語言往往需要調(diào)動多重感官，運用多種修辭，展示人物微妙的心理和個性。比如，寫上課被要求發(fā)言時“緊張”，可以這樣寫：

“張曉明……”我猛地站了起來，腦袋里一片空白，接著一陣轟鳴。我緊緊地攥住自己的衣角，手心滿是汗水，像一尊雕塑矗立在那里，一動不動，只聽見心臟與胸腔撞擊的聲響。

四、巧用想象聯(lián)想，意蘊豐滿

在考場上，考生只有寫出驚艷的文字才能給讀者留下深刻印象。驚艷的文字來源于生活，并把情感投射到特定的景物中。想象可以搭建生活與內(nèi)心之間的橋梁，進而融情于景，寫出特色。

1.借助想象，融情于景

“一切景語皆情語”。在記敘文寫作中，要選取恰當?shù)闹行奈锘蛘咭r托物，運用富有感情色彩的詞語借助合理的想象，表達內(nèi)心的感受。比如，《在那些日子里》，小作者為了表現(xiàn)父親對自己的理解和關(guān)愛，選取了外界景物，借助想象，融情于景。具體為：

萬籟俱寂，夜深人靜，天空如一塊黑色的幕布，襯著柔和的月光，星星點點，若即若離，透著朦朧的美感。透過窗戶，遙望天空，若隱若現(xiàn)的星星，似乎在有意與我這個失敗者打趣。

2.設(shè)置情境，巧妙聯(lián)想

一定的情境不僅可以營造氛圍，而且可以襯托人物的心理。在寫作時，要巧用情境，發(fā)揮合理的想象，進而將空泛的文字變得更具體。比如，寫“那人，那事”，有同學講述了姥姥一生不幸的經(jīng)歷，將現(xiàn)實與想象結(jié)合，拓展了寫作空間。具體為：

慢慢地，我的視線漸漸模糊了，想象著她一生的遭遇，艱辛、艱難……而此時的她，正在不遠處切菜、洗衣，手忙腳亂地整理著她那兩分地的小菜園，還有那割舍不下的雞鴨鵝。