“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

張鳳閣

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是將信息技術(shù)與教育教學(xué)充分融合的一種新型教學(xué)模式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這種教學(xué)模式的應(yīng)用日益廣泛，且取得了較好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)致研究，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出具體的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，并為人們的生活帶來(lái)了諸多便利?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要做好對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要對(duì)該教學(xué)模式展開(kāi)深入分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保其價(jià)值的充分發(fā)揮。

1? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

1.1充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力。然而，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其各方面能力都處于發(fā)展階段，難以充分理解所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到諸多困難，無(wú)法在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣，并借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

1.2提升學(xué)生解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中包含很多公式、定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難對(duì)其充分理解，導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到重重阻礙，教學(xué)效率也會(huì)受到影響，學(xué)生的能力也很難得到提升。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師可以借助信息設(shè)備將學(xué)生難以理解的知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)知識(shí)的深入理解，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。

1.3提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更具吸引力，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以充分運(yùn)用線上課堂為學(xué)生拓展知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)增加其知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以借助線上平臺(tái)隨時(shí)為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，進(jìn)而更好地保證整體的教學(xué)效果。

2? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

2.1加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)教師思維革新

要使“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮價(jià)值，做好信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作十分必要，如果沒(méi)有相關(guān)教學(xué)設(shè)施的輔助，教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)受到不同程度的影響。因此，學(xué)校要提高對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視程度，并增加對(duì)信息化設(shè)施建設(shè)的資金投入。對(duì)于任課教師，要為其配備平板電腦等電子教學(xué)設(shè)備和配套的教學(xué)軟件，讓教師充分運(yùn)用信息設(shè)備組織開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。此外，學(xué)校還要建立專門(mén)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)可以登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，革新其教學(xué)思維，使其認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生講解知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展助力。此外，學(xué)校還要做好對(duì)教師能力的培養(yǎng)工作，讓其掌握信息技術(shù)設(shè)備的操作方法，確保其能夠在教學(xué)過(guò)程中熟練應(yīng)用，以提升整體的教學(xué)效果。例如，學(xué)校可以定期組織開(kāi)展線上或線下的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要請(qǐng)專業(yè)人士與教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其講解信息設(shè)備的使用方法，以此來(lái)助力教師更好地完成教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在交流活動(dòng)中，教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。教師還可以提出在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并相互交流，共同探索出合理、有效的解決辦法，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。做好信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，可為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的落實(shí)打下良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。

2.2優(yōu)化課前導(dǎo)入形式，打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是由于知識(shí)難度較大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)陷入解題的困境中，由此影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓其在課堂學(xué)習(xí)中有更加積極的表現(xiàn)，進(jìn)而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入不僅能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞揭鼋虒W(xué)重點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其在后續(xù)的新課學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)充分提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)模式下，教師可以借助信息設(shè)備完成課堂導(dǎo)入，將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)效率的提高做好基礎(chǔ)保證。例如，在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助信息設(shè)備播放一段“森林中的小動(dòng)物去郊游”的視頻。在視頻中，小動(dòng)物之間要相互拍照，擺出不同的造型，并從不同的角度拍攝。在視頻播放結(jié)束后，教師要挑選6～12張“小動(dòng)物拍攝的照片”，讓學(xué)生猜測(cè)分別是哪一個(gè)小動(dòng)物拍的，是從哪個(gè)角度拍攝的。這樣能夠?qū)W(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)。在學(xué)生回答后，教師要引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：觀察物體。教師借助信息設(shè)備展開(kāi)課堂導(dǎo)入，以更加直觀、有趣的方式呈現(xiàn)了主要的知識(shí)內(nèi)容，符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠讓其以更好的狀態(tài)參與后續(xù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)效率的提高提供基礎(chǔ)保障。

2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于知識(shí)難度較大、內(nèi)容相對(duì)抽象，很多小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出興趣不足、熱情不高的現(xiàn)象。加之學(xué)生的年齡較小，不具備良好的自控能力，且難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)，更會(huì)影響其課堂學(xué)習(xí)的效果。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這既影響了課堂教學(xué)的效率，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)、個(gè)人喜好等展開(kāi)細(xì)致的研究，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)觀察和分析，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于明艷的色彩、有趣味的動(dòng)畫(huà)、多樣化的圖片等會(huì)表現(xiàn)出較高的熱情?；诖耍處熞獙⒁陨显厝谌霐?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，吸引其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這一過(guò)程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助信息設(shè)備輔助教學(xué)，可以在課件中插入色彩艷麗的圖片、情節(jié)有趣的動(dòng)畫(huà)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式更加多樣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更高的熱情，以此來(lái)為教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)效率的提高助力。例如，在教學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)《除法》這一課的過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放以下內(nèi)容的視頻：猴子?jì)寢屬I了一筐桃子，共計(jì)21個(gè)，猴子?jì)寢屢獙⑻易臃纸o她的7個(gè)孩子，小猴子迫不及待地等著媽媽走到自己的面前。視頻到這里停止，此時(shí)教師要向?qū)W生提出問(wèn)題：每個(gè)小猴子可以分到幾個(gè)桃子？一個(gè)有趣生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生能夠得出答案。趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在課堂中有更好的表現(xiàn)，進(jìn)而以更快的速度理解和掌握教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.4合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升知識(shí)應(yīng)用能力

深入理解知識(shí)內(nèi)容并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，而且要讓其了解學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，以此來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。然而，在以往的教學(xué)過(guò)程中，部分教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，相對(duì)忽視了對(duì)其知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度僅僅停留在課堂之上，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)較低，這在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)能力的提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式的提出，為教師開(kāi)展教學(xué)工作提供了指引。在這一教學(xué)模式下，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師要以所講授的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用先進(jìn)的信息設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在課堂上為學(xué)生打造應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展助力。例如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和加減法》的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市購(gòu)物的情境?？梢赃\(yùn)用信息設(shè)備為學(xué)生展示一張超市的圖片，并明確標(biāo)出各種商品的價(jià)格。之后，教師扮演顧客，讓學(xué)生扮演售貨員。教師隨機(jī)選擇商品，讓學(xué)生計(jì)算出總價(jià)格。如，教師買了一瓶礦泉水花費(fèi)2.2元，一罐咖啡花費(fèi)11.93元，讓學(xué)生計(jì)算商品的總價(jià)格。結(jié)合課堂所學(xué)，學(xué)生能夠得出答案。借助信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的生活化情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能為其打造一個(gè)應(yīng)用課堂所學(xué)的平臺(tái)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和應(yīng)用，可以助力其鞏固所學(xué)，同時(shí)提升其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.5微課輔助課后輔導(dǎo)，鞏固提升教學(xué)效果

課后輔導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，落實(shí)好課后輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升和發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師通常會(huì)為學(xué)生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，以幫助其鞏固課堂所學(xué)。但是對(duì)于課后輔導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)卻時(shí)常忽視。課后作業(yè)通常是教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為全體學(xué)生布置的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)幫助其鞏固所學(xué)。與課后作業(yè)不同，課后輔導(dǎo)通常是面向一部分學(xué)有余力的學(xué)生、能力水平欠佳的學(xué)生或者沒(méi)有按時(shí)上課的學(xué)生，因此其更有針對(duì)性。在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用信息設(shè)備落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以做好對(duì)微課視頻的合理應(yīng)用，在完成教學(xué)活動(dòng)后，教師可以將所講授的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生以此為參照，在課后展開(kāi)對(duì)知識(shí)的自主探究。

此外，學(xué)生可以借助線上交流平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，教師也可以隨時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在這種教學(xué)形式下，課后輔導(dǎo)的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

例如，在完成北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》的講解后，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算法則錄制成微課視頻，并分享到班級(jí)群中，讓學(xué)生借助微課視頻完成對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。為助力學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)，教師要在視頻中插入不同難度的習(xí)題，幫助有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)的效果，可為后續(xù)異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)效率的提高有積極意義。

在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)以往的教學(xué)思維進(jìn)行革新，在課堂教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，教師要做好對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，將煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)降低知識(shí)的難度。此外，做好對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，能使教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，推進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。

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[5]謝名霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].讀寫(xiě)算，2019（34）：13.