小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的思考與實(shí)踐

毛慧妍

摘要：精準(zhǔn)教學(xué)是從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的一種教學(xué)形式。以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地以精準(zhǔn)教學(xué)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。本文論述小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的意義，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；精準(zhǔn)教學(xué)；實(shí)踐策略

充分運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)背景下的教學(xué)目標(biāo)之一。在以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)分析學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，并以此為基礎(chǔ)給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正接觸和了解符合自身發(fā)展實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)致的研究、分析，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用。

1? ?小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué)的效率，以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。大部分教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。精準(zhǔn)教學(xué)模式指充分運(yùn)用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、記錄和分析，并結(jié)合實(shí)際提出合理的教學(xué)方案。以保證教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

無(wú)論是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新型的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著十分重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上會(huì)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際完成知識(shí)的講解，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來(lái)一定的積極影響。但是，這種教學(xué)模式存在諸多不確定性因素，這些不確定性因素可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成受到一定影響。借助信息技術(shù)開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)，能夠從教育發(fā)展的要求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際提出有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略，使“因材施教”這一教學(xué)理念的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

2? ?小學(xué)語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，打好精準(zhǔn)教學(xué)基礎(chǔ)

以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。在精準(zhǔn)教學(xué)模式下，教師要發(fā)展核心素養(yǎng)、提升職業(yè)品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，以更好地落實(shí)好相應(yīng)的教育教學(xué)工作。就核心素養(yǎng)而言，具有良好核心素養(yǎng)的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)虒W(xué)形勢(shì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等有更加準(zhǔn)確的把握，同時(shí)能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好地完成知識(shí)的傳授，也有利于保證教學(xué)效果。就職業(yè)品質(zhì)而言，在精準(zhǔn)教學(xué)模式下，盡管教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助完成教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)學(xué)生管理，但相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)壓力增加。在精準(zhǔn)教學(xué)模式下，教師面對(duì)的不僅是一個(gè)集體，更是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。教師要對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，這需要其具有較強(qiáng)的責(zé)任心。就學(xué)習(xí)能力而言，在該種教學(xué)模式下，教師能夠借助信息技術(shù)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。這看似降低了教師的工作量和工作難度，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要借助數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行細(xì)致的分析，需要借助學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予及時(shí)的指導(dǎo)。以上種種，都需要教師具有積極的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證精準(zhǔn)教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮。就信息技術(shù)應(yīng)用能力而言，精準(zhǔn)教學(xué)模式需要依托信息技術(shù)才能順利開(kāi)展，因此，教師需要具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能更好地應(yīng)用這種模式輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成?；诖?，教師在日常教學(xué)和生活中要探尋合理的途徑來(lái)提升自身素養(yǎng)，例如，積極參與教研活動(dòng)、積極參加與精準(zhǔn)教學(xué)模式相關(guān)的培訓(xùn)等，為教學(xué)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生所處年級(jí)、所學(xué)文章的體裁和主題，所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域等方面，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。在以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要根據(jù)自己教學(xué)的年級(jí)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生之間的差異，制定不同形式、不同難度的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展有益的知識(shí)內(nèi)容。為保證教學(xué)的有效性，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生掌握滿(mǎn)足自身成長(zhǎng)需要的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)《清明》時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求其掌握詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，熟練背誦并準(zhǔn)確翻譯全詩(shī)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓其在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、中心思想等。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有明確的方向，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。精準(zhǔn)教學(xué)模式有助于學(xué)生獲得更好的發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心有積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，以此來(lái)提升目標(biāo)的精確性，更好地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.3立足教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)完善教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作有序開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在精準(zhǔn)教學(xué)模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要考慮以下兩方面的因素：一方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生年級(jí)的高低、年紀(jì)的大小、生活經(jīng)歷及興趣愛(ài)好等都是決定其認(rèn)知水平的關(guān)鍵因素，而學(xué)生的認(rèn)知水平是影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的主要因素。不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生，在認(rèn)知水平上都存在不同程度的差異，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要側(cè)重幫助其打牢基礎(chǔ)，關(guān)注其對(duì)拼音、生字的掌握情況。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，教師要在幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注其對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)教學(xué)的形式、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以確保學(xué)生得到更好的發(fā)展。另一方面，要做好教學(xué)素材的選擇。受年齡因素的影響，小學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具象化的事物往往會(huì)表現(xiàn)出更高的熱情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要融入多樣化、趣味性、直觀(guān)的素材，輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓其在課堂上有更加積極的表現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。教師在進(jìn)行素材選擇時(shí)，要貼合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，避免引入一些陳舊、空泛的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備展示“父親粗糙的雙手”“爺爺佝僂的背影”等圖片，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思路和情感的引導(dǎo)，助力其順利地完成創(chuàng)作。

2.4結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精準(zhǔn)選用教學(xué)方法

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，以推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用練習(xí)法、課堂討論法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。與此同時(shí)，教師要借助板書(shū)、多媒體課件等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示不同的場(chǎng)景、資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的精準(zhǔn)化。為收到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好對(duì)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容和形式的精準(zhǔn)化程度，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而助力學(xué)生的發(fā)展。例如，在講授部編版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示課文中所描繪的“腌臘八蒜”“貼年畫(huà)”“逛廟會(huì)”等圖片，讓學(xué)生對(duì)文中描述的場(chǎng)景有更加直觀(guān)的了解。在此之后，教師要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主討論“我們的春節(jié)習(xí)俗”，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際選擇個(gè)性化的教學(xué)方法，能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的精準(zhǔn)性。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要深入了解教育發(fā)展要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)方案，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高有積極的作用。

2.5圍繞教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)拓展課外知識(shí)

為助力學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，語(yǔ)文教材中收錄了諸多閱讀材料。但是，由于教材篇幅有限，學(xué)生要想完成對(duì)知識(shí)的充分理解，需要在課后進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，自主學(xué)習(xí)能力、信息判斷能力也相對(duì)較低，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以教材內(nèi)容為中心，為學(xué)生拓展講解相關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣、能力基礎(chǔ)的差異為其推薦適合的課外閱讀材料。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，能夠?qū)φn堂所學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，其知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)有所增加。在日復(fù)一日的積累中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸被激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。例如，在講授部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元《少年閏土》時(shí)，教師可以在講授教材內(nèi)容后，為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景等內(nèi)容，在幫助學(xué)生了解作者的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在課程結(jié)束后，教師可以為基礎(chǔ)一般的學(xué)生推薦《從百草園到三味書(shū)屋》等名篇，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生推薦《朝花夕拾》這一經(jīng)典作品，以此讓學(xué)生對(duì)魯迅及其作品有更好的了解。小學(xué)語(yǔ)文教師在以精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)拓展，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.6兼顧情智發(fā)展，精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠在一定程度上決定精準(zhǔn)教學(xué)模式的實(shí)施效果，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高對(duì)該環(huán)節(jié)的重視程度。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生精準(zhǔn)、正向的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清晰的認(rèn)知，能夠引導(dǎo)學(xué)生以更好的狀態(tài)面對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活。為保證教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性，教師要在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前對(duì)學(xué)生的情況有充分的了解，知曉學(xué)生在性格、愛(ài)好、基礎(chǔ)等方面的差異，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡量避免將不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行對(duì)比，而是要對(duì)比學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以此來(lái)保證評(píng)價(jià)的針對(duì)性和科學(xué)性。為更好地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，教師可以為每位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴都記錄在檔案之中，在見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，幫助教師更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而給予學(xué)生更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。此外，教師可以為學(xué)生設(shè)立“作文”高手、“拼音小百科”等獎(jiǎng)勵(lì)稱(chēng)號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法、多樣化的激勵(lì)機(jī)制能夠讓學(xué)生更好地了解自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提升有重要作用。例如，在講授部編版一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽，讓學(xué)生認(rèn)讀“霜、吹、落、降”等重點(diǎn)生字，讀得最快、最準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字小能手”的證書(shū)。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)，例如，XX同學(xué)和XXX同學(xué)能夠緊緊跟著老師的節(jié)奏認(rèn)讀生字，并在識(shí)字比賽中取得了良好的成績(jī)，老師要在這里對(duì)兩名同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。這樣能夠讓學(xué)生有清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向，對(duì)于學(xué)生能力的進(jìn)一步提升有重要意義。

小學(xué)語(yǔ)文教師要滿(mǎn)足教育的發(fā)展需要，以科學(xué)的教學(xué)形式落實(shí)好語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展打好基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，教師要充分運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師要提升自身的能力，為教學(xué)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際給予針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)更好地保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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