課程思政背景下汽車專業(yè)教學(xué)策略探究

張初旭

（遼寧開放大學(xué)〔遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕，遼寧沈陽(yáng) 110034）

當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的生力軍，他們的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。因此，提高大學(xué)生整體素質(zhì)，是高等教育面臨的一個(gè)重要課題。要完成這一課題研究，就必須將思想政治工作滲透到各專業(yè)課中。目前，很多院校已經(jīng)開展了相關(guān)工作，并取得了可喜成果，但不容忽視的是，課程思政在一些高校并未得到應(yīng)有的重視。其中一個(gè)重要原因是，一些教師本身對(duì)于思政知識(shí)理解不夠深刻，存在重視專業(yè)知識(shí)、忽略綜合素養(yǎng)提升的情況。汽車專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，利用課堂渠道深入挖掘教學(xué)內(nèi)容和方法中的思政元素，形成全員全程全方位育人大格局，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)[1]。

一、課程思政概述

課程思政把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建全員全程全方位育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將未來(lái)的接班人和建設(shè)者培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。目前，我?guó)高等教育改革創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容就是全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。各高校結(jié)合當(dāng)前國(guó)情及學(xué)生特點(diǎn)，大力開展課程思政教學(xué)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。汽車專業(yè)教師應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力和向心力，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中[2]。

二、汽車專業(yè)課程思政的教學(xué)價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展

課程思政是一種新型的教育形式，既包括思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，又涵蓋專業(yè)知識(shí)技能，還涉及職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。課程思政有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師深入挖掘思政資源，并融入教學(xué)中。

（二）有助于教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

課程思政為高校師資建設(shè)提供了新思路、新途徑，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)成才，提高師資隊(duì)伍整體水平。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政內(nèi)容，可以提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能全面發(fā)展。此外，課程思政也是深化教學(xué)改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。將課程思政貫穿于教育過(guò)程符合高等教育教學(xué)規(guī)律，不僅可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能大大提升課堂教學(xué)效率[3]。

三、課程思政背景下汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程思政內(nèi)容設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單

在當(dāng)下的教育教學(xué)實(shí)踐中，一些高校汽車專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，與思政教育相脫節(jié)。一些教師講授內(nèi)容以理論知識(shí)為主，缺乏安全教育、勞動(dòng)意識(shí)、工匠精神等思政內(nèi)容的融入。一些教師的教學(xué)方式方法比較單一，缺少實(shí)際案例及相應(yīng)操作流程的融入[4]。

（二）汽車專業(yè)教學(xué)缺乏思政考核點(diǎn)

在進(jìn)行汽車專業(yè)課程考核時(shí)，一些院校仍然采取傳統(tǒng)形式考查學(xué)生理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力，沒(méi)有融入思政考核點(diǎn)。不重視技能人才的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅不利于激發(fā)大學(xué)生的熱情和積極性，還影響了師生之間的互動(dòng)。

四、課程思政背景下汽車專業(yè)教學(xué)策略

（一）思政目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

在實(shí)際教學(xué)中，汽車專業(yè)課程思政目標(biāo)要清晰明確，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為切入點(diǎn)，在汽車專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)思政元素，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。為提高課程思政實(shí)效性，教師可以將課程思政與汽車專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，這樣不僅能有效彌補(bǔ)知識(shí)體系上的不足，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有更深刻的印象。例如，在講授汽車底盤構(gòu)造與檢修課程時(shí)，可以利用汽車專業(yè)技術(shù)平臺(tái)——實(shí)訓(xùn)車間——把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生參與汽車生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中融入安全教育、勞動(dòng)精神、勞模精神等元素，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并不斷加深他們的理性認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。也可以將企業(yè)文化元素融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，內(nèi)嵌情感、實(shí)踐和價(jià)值觀等育人元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.教師可嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要包括微課視頻資源及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多種教學(xué)資源的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)也應(yīng)深入挖掘課程本身蘊(yùn)含的思政教育元素，課程思政切入應(yīng)自然順暢，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中巧妙融入課程思政，使課程資源隱含思政內(nèi)容，做到以德示人、以志立人，有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

2.為更好地實(shí)現(xiàn)課程思政效果，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生廣泛開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在進(jìn)行專業(yè)課程思政教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析討論，使理論聯(lián)系實(shí)際。有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，最終達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（二）專業(yè)教學(xué)中思政內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合

汽車與我們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)于汽車行業(yè)從業(yè)者而言，思政教育十分重要。實(shí)踐教學(xué)與思政內(nèi)容有機(jī)融合，可以磨煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的釘子精神、勞動(dòng)精神，鍛煉學(xué)生迎難而上、愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。在汽車專業(yè)課程教學(xué)中，教師可適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，達(dá)到學(xué)以致用的效果。比如講授實(shí)踐性很強(qiáng)的汽車底盤構(gòu)造與檢修課程時(shí)，教師要提醒學(xué)生，如果安裝不合格或疏忽大意，極有可能造成汽車零部件損壞，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致交通事故。在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，做到對(duì)工作一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)。通過(guò)實(shí)踐類項(xiàng)目與課程思政有機(jī)融合，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提高課堂吸引力和趣味性，可以讓課程思政教學(xué)效果越來(lái)越顯著。

（三）建立更加專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程思政的實(shí)施主體是教師，教師思政育人的意識(shí)和能力決定了課程思政的實(shí)施效果[5]。一名優(yōu)秀的教育工作者，不僅要擁有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熟練掌握思想政治工作方法。只有不斷提高教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)，才能在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。在掌握汽車專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)德技并修的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校需要組建專業(yè)課程教師和思政教師融合育人團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮育人功能。高職院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍建立初期，要對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查。在汽車專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)廣大教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)多種途徑優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。這樣不僅使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效保證，還充分激發(fā)了廣大教師的主觀能動(dòng)性。為不斷提高學(xué)校思政工作水平，應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師參加各種培訓(xùn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到鍛煉和成長(zhǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)技能，更好地發(fā)揮課程思政育人功能。

（四）完善思政背景下專業(yè)教學(xué)考核辦法

高職院校應(yīng)制定合理的考試方案和流程，設(shè)置科學(xué)合理的課程成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制?；凇叭恕崩砟?，汽車類專業(yè)課程思政考核評(píng)價(jià)要將思政融入教育教學(xué)全過(guò)程，包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)成果考核等各方面[6]。引入多元主體參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行“雙向選擇”式培養(yǎng)，堅(jiān)持因材施教原則，優(yōu)化考核制度體系建設(shè)，加大考核監(jiān)督力度，健全激勵(lì)機(jī)制。重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用[7]。做好學(xué)生管理工作，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用，提高考核人員綜合素質(zhì)，建立科學(xué)合理的考核方案，推動(dòng)汽車專業(yè)課程思政工作順利開展。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵在于人才，德技并修型人才為建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供了人力保障[8]。課程思政背景下的汽車專業(yè)教學(xué)，需要從思政目標(biāo)定位、思政內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善考核辦法等方面精準(zhǔn)施策，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮，為汽車類專業(yè)教育健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望本文能為高校汽車專業(yè)課程改革提供參考和借鑒，不斷推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。