中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的戰(zhàn)略意義與實(shí)踐路徑

位瀟丹

摘 要：課程思政是貫徹落實(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化入腦、入心、入行的有效渠道。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化是新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主要目標(biāo)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，亦是賦予社會(huì)主義接班人生機(jī)活力的時(shí)代要求，更是達(dá)成高校課程思政提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政，要把握“主力軍”“主渠道”“主戰(zhàn)場(chǎng)”，發(fā)揮“1+1+1﹥3”的效果，更要注重顯性課程與隱性課程相統(tǒng)一，確保全員參與課程思政當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化 課程思政 價(jià)值意蘊(yùn) 實(shí)踐路徑 中華民族偉大復(fù)興

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中全面系統(tǒng)地闡釋了中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵、中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色以及中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，提出建成教育強(qiáng)國(guó)等目標(biāo)，擘畫了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖和實(shí)踐路徑。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)是使命任務(wù)，也是培養(yǎng)高校學(xué)生的思想武器。課程思政作為黨的教育方針，秉持“協(xié)同育人”理念，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)凝聚人才、培育人才、輸送人才。而中國(guó)式現(xiàn)代化作為系統(tǒng)全面的現(xiàn)代化，從表明價(jià)值取向、引領(lǐng)使命任務(wù)等方面為課程思政的創(chuàng)新發(fā)展賦予強(qiáng)勁動(dòng)力。把中國(guó)式現(xiàn)代化全面融入課程思政，既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，亦是賦予社會(huì)主義接班人生機(jī)活力的時(shí)代要求，更是達(dá)成高校課程思政提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。因此，建設(shè)教師隊(duì)伍、課堂體系以及開展課堂教學(xué)，將中國(guó)式現(xiàn)代化相關(guān)內(nèi)容融入課程思政，從而感染高校學(xué)生，激發(fā)其愛國(guó)熱情，為國(guó)奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奉獻(xiàn)青春的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我

價(jià)值。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的戰(zhàn)略意義

中國(guó)式現(xiàn)代化道路涉及社會(huì)的方方面面，為課程思政提供了重要素材。將中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政，以黨的智慧和理論結(jié)晶塑造高校學(xué)生的價(jià)值觀等，使高校學(xué)生成為全面發(fā)展的人，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)注入青春活力。

（一）國(guó)家價(jià)值：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路

當(dāng)今國(guó)際戰(zhàn)略格局、全球治理體系、地緣政治態(tài)勢(shì)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生重大變化，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，國(guó)際環(huán)境更加錯(cuò)綜復(fù)雜，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。青年是國(guó)家的未來、民族的希望，當(dāng)代青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明。習(xí)近平總書記對(duì)“全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”［1］做出總的戰(zhàn)略安排，從2020年到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，從2035年到21世紀(jì)中葉把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。時(shí)間緊、任務(wù)重，完成這一項(xiàng)任務(wù)需要一代又一代的青年人，“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)”［2］。同時(shí)，青年也是影響黨和國(guó)家發(fā)展的永續(xù)力量。因此，把中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政中，引導(dǎo)高校學(xué)生聽黨話、跟黨走，有利于高校學(xué)生深刻了解國(guó)家的發(fā)展方向，更加明確所肩負(fù)的使命和責(zé)任，能夠更好地投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)中華民族永續(xù)發(fā)展。將中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政，教育引導(dǎo)“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走”［3］，厚植國(guó)家大政方針，時(shí)刻提醒高校學(xué)生關(guān)注祖國(guó)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)鍵時(shí)刻保持清醒頭腦，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家的利益，用實(shí)際行動(dòng)表明青年一代是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（二）實(shí)踐價(jià)值：高校課程思政提質(zhì)增效的實(shí)踐要求

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中的應(yīng)有之義。課程思政的載體是所有課程，在外延上也包含了思政課程，而課程思政只有“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”［4］才能緊跟時(shí)代的潮流，完成高校課程思政提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。大多數(shù)高校課程思政注重課程知識(shí)的傳授，而忽視了人格培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造等。將中國(guó)式現(xiàn)代化道路的相關(guān)內(nèi)容融入高校課程思政中，要充分發(fā)揮高校教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專業(yè)課課堂教學(xué)“主渠道”的作用。中國(guó)式現(xiàn)代化道路將中國(guó)共產(chǎn)黨人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)凵A為中國(guó)智慧、中國(guó)方案，既豐富了課程思政的內(nèi)容，又指引著課程思政的實(shí)踐方向，對(duì)教育思想、教育內(nèi)容、教育方式、教育載體等更新?lián)Q代具有促進(jìn)作用。這有利于更新高校課程思政內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?！霸谏鐣?huì)多元價(jià)值交織、滲透的復(fù)雜背景下，單純或過度依賴思政課對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性日益凸顯，需發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全課程、全方位育人?！保?］

（三）時(shí)代價(jià)值：賦予社會(huì)主義接班人生機(jī)活力的時(shí)代要求

將中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的藍(lán)圖引入課程思政，指引高校學(xué)生站在國(guó)家發(fā)展的制高點(diǎn)，將個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)相結(jié)合，激勵(lì)他們成為國(guó)家棟梁，成為“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時(shí)代好青年。中國(guó)式現(xiàn)代化道路是在全體人民的共同努力下結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造出來的，是依靠自身力量走出來的。這有助于培育高校學(xué)生崇高的理想信念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。完成中國(guó)式現(xiàn)代化任重道遠(yuǎn)，需要千千萬萬“螺絲釘”發(fā)揮自己的最大效用。革命先烈們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)“打江山，守江山”，“舍小我，為大我”，這能激發(fā)高校學(xué)生的滿腔熱血?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。”［6］億萬個(gè)體的理想信念與國(guó)家民族的前途命運(yùn)交織交融、交相輝映，通過不懈奮斗，造就今日之中國(guó)。中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政，引領(lǐng)高校學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的大潮，踔厲奮發(fā)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的光榮與夢(mèng)想。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的主要內(nèi)容

“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色?！保?］中國(guó)式現(xiàn)代化是立足中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義現(xiàn)代化，拓寬了發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展道路，勢(shì)必形成自身獨(dú)特的思想，理應(yīng)將其融入高校課程思政當(dāng)中，培育高校學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。

（一）中國(guó)式現(xiàn)代化的開拓過程

中國(guó)式現(xiàn)代化道路不是與生俱來的，也不是復(fù)制他國(guó)的已有成果，而是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民勤勤懇懇、用汗水澆灌出來的。中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨人開始探索一條符合中國(guó)的道路。改革開放后，中國(guó)共產(chǎn)黨抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，在“四個(gè)現(xiàn)代化”的基礎(chǔ)上明確提出“中國(guó)式的現(xiàn)代化”，把建設(shè)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化作為中國(guó)特色社會(huì)主義的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對(duì)落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的歷史性突破，實(shí)現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到全面小康的歷史性跨越，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供了充滿活力的體制保證和快速發(fā)展的物質(zhì)條件，全面增強(qiáng)了我國(guó)現(xiàn)代化的道路自信。中國(guó)式現(xiàn)代化道路是由人民主導(dǎo)、為人民服務(wù)的道路，集中體現(xiàn)了融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界有益文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化于一爐的社會(huì)主義文明。［8］

（二）中國(guó)式現(xiàn)代化的特征

中國(guó)式現(xiàn)代化是從中國(guó)國(guó)情出發(fā)的，必然符合我國(guó)的實(shí)際情況。新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)主要特征有以下幾點(diǎn)。

一是人口規(guī)模巨大。第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)擁有14億多的龐大人口，中國(guó)人口數(shù)量占全球總?cè)丝诘?0%左右。

二是全體人民共同富裕。中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初就肩負(fù)著“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”［9］的初心使命，全體人民共同富裕是為中國(guó)人民謀幸福的著力點(diǎn)。全體人民共同富裕需要億萬人民依靠勤勞智慧投身實(shí)踐。

三是物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展?！拔镔|(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。”［10］中國(guó)式現(xiàn)代化不僅要高度重視物質(zhì)文明建設(shè)，而且要提高精神文明建設(shè)，使得精神文明推動(dòng)物質(zhì)文明，物質(zhì)文明指引精神文明。

四是人與自然和諧共生。中國(guó)式現(xiàn)代化始終堅(jiān)持尊重自然、順應(yīng)自然的現(xiàn)實(shí)邏輯，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中協(xié)調(diào)好人與自然、人與社會(huì)的內(nèi)在關(guān)系，積極推動(dòng)綠色發(fā)展，形成人類生態(tài)文明建設(shè)新形態(tài)。

五是走和平發(fā)展道路。中國(guó)自古以來愛好和平也珍惜和平，是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量。因此，中國(guó)式現(xiàn)代化無論是以前、現(xiàn)在，抑或是未來，都將走和平發(fā)展道路。

（三）中國(guó)式現(xiàn)代化取得的成就

黨的二十大報(bào)告中闡述到，“我國(guó)發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期”［11］，“世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”［12］。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨很多不確定因素，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)具有潛力大、空間廣的特點(diǎn)。我國(guó)用七十余年走完了西方三百年的路，堪稱世界奇跡。而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也得益于社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的局面。社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的因素包含經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，兩者相輔相成，共同推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)城市化進(jìn)程是一項(xiàng)令人矚目的成就，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了巨大成就。中國(guó)在減貧方面也取得了顯著成效，通過實(shí)施扶貧政策和推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，成功使數(shù)以億計(jì)的人口脫貧。這對(duì)于一個(gè)龐大的發(fā)展中國(guó)家來說，無疑是一項(xiàng)巨大的奇跡。中國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域也取得了重大突破，成為全球重要的科技創(chuàng)新中心之一，涌現(xiàn)出一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高科技企業(yè)。例如，中國(guó)在人工智能、電子商務(wù)、可再生能源等領(lǐng)域都取得了重大突破，擁有世界上最大、最快的高鐵系統(tǒng)。此外，中國(guó)還建設(shè)了現(xiàn)代化的機(jī)場(chǎng)、港口、公路和電力網(wǎng)絡(luò)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在這一過程中仍然存在著一些挑戰(zhàn)和問題，仍需繼續(xù)努力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和改革。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的實(shí)踐路徑

推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“主力軍”作用；優(yōu)化課程體系建設(shè)，施展“主戰(zhàn)場(chǎng)”光輝；用好課堂教學(xué)，展現(xiàn)“主渠道”光彩，切實(shí)提升中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的實(shí)效性，引領(lǐng)高校學(xué)生切實(shí)將中國(guó)式現(xiàn)代化的思想偉力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得新的更大的輝煌。

（一）推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“主力軍”作用

中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政的關(guān)鍵在于知識(shí)的傳授者——高校教師群體。學(xué)生作為課程思政的受教育者，需要教育者將中國(guó)式現(xiàn)代化之“鹽”撒入專業(yè)課之“湯”。與思政課程有所不同的是，課程思政的教師來自不同的專業(yè)。因此，高校教師包括思政課教師都要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，分學(xué)院、分專業(yè)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)、集體備課等，全面學(xué)習(xí)中國(guó)式現(xiàn)代化道路的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自身專業(yè)所學(xué)，深入挖掘中國(guó)式現(xiàn)代化的產(chǎn)生背景、學(xué)科邏輯、概念內(nèi)涵等，為中國(guó)式現(xiàn)代化融入課程思政打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。此外，還要找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，將其融入課程之中。中國(guó)式現(xiàn)代化存在于社會(huì)的方方面面，教師備課時(shí)要深耕專業(yè)知識(shí)，結(jié)合本學(xué)科知識(shí)和大學(xué)生課程實(shí)踐特點(diǎn)，形象講出中國(guó)式現(xiàn)代化的故事，將中國(guó)智慧傳遞給高校學(xué)生，讓他們感悟中國(guó)力量，敬佩中國(guó)速度。高校教師要提高教學(xué)水平，創(chuàng)新方法路徑，從不同角度把握中國(guó)式現(xiàn)代化與課程思政的內(nèi)外聯(lián)系。高校教師可以整合第三方資源，利用互聯(lián)網(wǎng)深度闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化，為高校學(xué)生提供良好的教育資源。應(yīng)將課程思政加入教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中，利用關(guān)鍵績(jī)效（KPI）數(shù)據(jù)指標(biāo)督促教師完成課程思政設(shè)計(jì)。高校教師要緊緊圍繞“五個(gè)牢牢把握”，把中國(guó)式現(xiàn)代化有機(jī)融入課程思政當(dāng)中，使課程思政不偏離黨心，最終引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走，自覺擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的艱巨任務(wù)。

（二）優(yōu)化課程體系建設(shè)，施展“主戰(zhàn)場(chǎng)”光輝

高校承載著育人使命，同時(shí)也是課程思政建設(shè)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。高校要不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)，立足立德樹人任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求；克服課程建設(shè)存在的課程與思政“兩張皮”的現(xiàn)象；有效區(qū)分課程思政與思政課程；解決不同類型課程的橫向協(xié)同存在的短板。首先，深入挖掘?qū)I(yè)課中在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化過程中有關(guān)家國(guó)情懷、人生理想、高尚品行等元素，將其融入課程當(dāng)中，達(dá)到課程思政育人的效果，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。其次，結(jié)合課程、專業(yè)等因素加強(qiáng)課程思政一體化建設(shè)。目前，在進(jìn)行課程思政的過程中，部分高校學(xué)科帶頭人未進(jìn)行總體規(guī)劃布局，導(dǎo)致各科教師獨(dú)自挖掘思政元素，存在內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。例如，各專業(yè)教師都闡述中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)站在專業(yè)角度，整體統(tǒng)籌把握中國(guó)式現(xiàn)代化道路元素，科學(xué)規(guī)劃，更好發(fā)揮“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用。最后，構(gòu)建“一心雙循環(huán)”的課程體系。思政課是課程體系的核心，內(nèi)容及課程設(shè)置需由國(guó)家審核，凸顯其專業(yè)性、政治性、科學(xué)性。同時(shí)，黨和國(guó)家要求思政課不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展、具有家國(guó)情懷的社會(huì)主義接班人，發(fā)揮課程建設(shè)的統(tǒng)帥作用。專業(yè)課是課程的主體，課程思政要結(jié)合專業(yè)特色，理工科重研究、文科重文學(xué)等精神與中國(guó)式現(xiàn)代化所需人才相銜接，培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)人才，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。綜合素養(yǎng)課本身具有濃厚的思政元素，合理應(yīng)用當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引領(lǐng)即可。

（三）用好課堂教學(xué)，展現(xiàn)“主渠道”光彩

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［13］課程思政要充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自覺性，以達(dá)成培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。教師在專業(yè)課程融入思政元素時(shí)要把握好適當(dāng)切入點(diǎn)，探索有效的融入方式和渠道，使專業(yè)知識(shí)與理想信念、品德修為、文化自信等內(nèi)在融合。在教學(xué)過程中，可以采用榜樣示范、寓情于景等多元教學(xué)方式，貼近高校學(xué)生生活，使其更好地感受建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)中個(gè)人所發(fā)揮的作用。此外，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，使其在課程思政中發(fā)揮最大效用，給高校學(xué)生提供平臺(tái)，引領(lǐng)其體驗(yàn)課程思政的魅力、樹立崇高理想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，增強(qiáng)課程思政的實(shí)用性和遠(yuǎn)瞻性。教師要把握課堂教學(xué)，有機(jī)結(jié)合課上課下、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，給予高校學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，需要雙方相互配合，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——習(xí)近平同志代表第十八屆中央委員會(huì)向大會(huì)作的報(bào)告摘登［N］.人民日?qǐng)?bào)，2017-10-19.

［2］ ［3］ ［7］ ［9］ ［10］ ［11］ ［12］ 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：71，71，22，21，22，26，60.

［4］ ［13］ 習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：378，378.

［5］ 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系［J］.中國(guó)高等教育，2017（1）：43-46.

［6］ 中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編：上［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：278．

［8］ 駱郁廷，劉舒皓.中國(guó)與西方現(xiàn)代化道路的比較［J］.思想戰(zhàn)線，2023（4）：19-29.