基于成果導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理路徑

高潔羽

(蘇州科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，江蘇 蘇州 215009)

引言

現(xiàn)如今，各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈發(fā)重視，采取了一系列的項(xiàng)目管理措施，也取得了不錯(cuò)的成效。但在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作開展中還存在不少問題，這都給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成一定的阻礙。成果導(dǎo)向理論的提出，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供新的思路，相關(guān)工作者必須充分認(rèn)知該理論的價(jià)值，靈活應(yīng)用該理論，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的不足，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

一、成果導(dǎo)向理論概述

成果導(dǎo)向理論認(rèn)為教育重心應(yīng)放在學(xué)生參與學(xué)習(xí)后獲得的能力，而不應(yīng)只注重學(xué)生的考試成績。該理論自提出后，備受教育界的認(rèn)可，但其中也摻雜了不少的批評聲，歷經(jīng)拒絕與復(fù)興后，如今已在教育領(lǐng)域中獲得廣泛應(yīng)用。隨著社會(huì)分工日益細(xì)化，高等教育評價(jià)也愈發(fā)精細(xì)化，為使得在競爭中脫穎而出，各學(xué)校陸續(xù)增加核心質(zhì)量指標(biāo)的投入，旨在促進(jìn)學(xué)校競爭力的提升[1]。所以，圍繞著預(yù)期教育成果開展的教育組織、實(shí)施、評價(jià)活動(dòng)的理念，即成果導(dǎo)向理念，成為高等教育的新型手段，也是推動(dòng)教育改革的主要方向。當(dāng)前，我國使用成果導(dǎo)向理念開展教學(xué)設(shè)計(jì)與管理的教育工作者不斷增加，發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量越來越多，這也意味著成果導(dǎo)向理論的價(jià)值已得到高度認(rèn)可。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的必要性

(一)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的優(yōu)化

國家近年來極為重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也提出了一系列的改革建議，多次強(qiáng)調(diào)需加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。校內(nèi)構(gòu)建一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，再由專門的管理人員對教師分批次、分層次的培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)后安排到校外合作單位實(shí)踐鍛煉，不僅可讓教師對企業(yè)運(yùn)作實(shí)際有清晰的了解，在積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理需求，提出課程改革建議[2]。與此同時(shí)，還可利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)，引入企業(yè)兼職教師，聘任有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，或?qū)W歷水平較高的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂，為學(xué)生提供指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握的知識與技能和行業(yè)發(fā)展相同。此外，還可引入校外師資加入到校內(nèi)科研項(xiàng)目開發(fā)中，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入到學(xué)術(shù)前沿中，借助產(chǎn)業(yè)結(jié)合為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理提供助力[3]。

(二)有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，不僅為了滿足國家對院校轉(zhuǎn)學(xué)提出的政策要求，而是以培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才為目的，才可推動(dòng)院校持續(xù)健康發(fā)展。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，可對校內(nèi)外資源進(jìn)行統(tǒng)籌，建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在校內(nèi)研發(fā)與評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，引入中間服務(wù)企業(yè)牽線搭橋，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施做好鋪墊，促進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、孵化與投資的緊密銜接。同時(shí)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，加強(qiáng)政府、企業(yè)、個(gè)人的聯(lián)系，引入充足的研發(fā)資金，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，獲得良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供助力，實(shí)現(xiàn)多方的共贏。

(三)促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理不僅有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，還可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是借助信息技術(shù)，引入互聯(lián)網(wǎng)手段，為大學(xué)生建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息互動(dòng)系統(tǒng)，是對以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的擴(kuò)充，為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)可及時(shí)高效處理，學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)間也可緊密溝通，從而大幅提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)效率，實(shí)現(xiàn)效益共享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)中設(shè)置慕課模塊，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上線下混合教學(xué)，為參與或感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)路徑，為整體的教育管理提供良好輔助。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)可緊跟學(xué)校的需求，加入各類型學(xué)習(xí)、交互、測評等模塊，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更為科學(xué)完善的管理手段。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)過于敷衍

一方面，內(nèi)容簡單粗略。申報(bào)項(xiàng)目的內(nèi)容描述簡單粗略，缺乏詳細(xì)的分析和論證，申請項(xiàng)目的大學(xué)生往往沒有對項(xiàng)目的研究背景、市場需求、競爭環(huán)境等進(jìn)行充分了解，無法準(zhǔn)確地展現(xiàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新性和市場潛力。另一方面，申請?jiān)O(shè)想缺乏創(chuàng)新性和技術(shù)含量。當(dāng)前大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，無法展現(xiàn)與眾不同的價(jià)值，只是簡單地提出某個(gè)已存在的商業(yè)模式，并未對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。

(二)立項(xiàng)審批不夠嚴(yán)謹(jǐn)

大學(xué)生在立項(xiàng)答辯時(shí)，有此教師并不了解項(xiàng)目。因此，立項(xiàng)答辯前，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)提前分類整理上報(bào)項(xiàng)目，以保障教師在答辯提問時(shí)更具針對性，學(xué)生在答辯時(shí)也可有效積累經(jīng)驗(yàn)，但在此方面大多數(shù)學(xué)校都未做到，整體的立項(xiàng)審批嚴(yán)謹(jǐn)度不足[4]。首先，缺乏有效篩選機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在審批過程中沒有嚴(yán)格的篩選機(jī)制，導(dǎo)致部分項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性、可行性，即便能夠獲得批準(zhǔn)，也導(dǎo)致后期的資源浪費(fèi)。其次，缺乏實(shí)質(zhì)性評估。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審批過程缺乏科學(xué)的方式，對項(xiàng)目技術(shù)、市場前景和商業(yè)模式等方面評估不足，忽視了對項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性分析，不利于后期項(xiàng)目的推進(jìn)。最后，缺乏多方參與。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審批過程中往往缺乏多方參與，導(dǎo)致專業(yè)意見無法被廣泛征集，導(dǎo)致項(xiàng)目審批判斷和決策不夠全面、客觀和科學(xué)，無法從不同角度評估項(xiàng)目的可行性。

(三)缺乏項(xiàng)目過程管理意識

如今很多學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理過程中相對隨意，整體項(xiàng)目過程管理意識偏弱，項(xiàng)目管理主要?jiǎng)澐殖闪㈨?xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)環(huán)節(jié)，雖然項(xiàng)目實(shí)施的每項(xiàng)花費(fèi)都有教師簽名，但仍然有很多不足之處。盡管有中期檢查，但無法確保學(xué)生切實(shí)開展了項(xiàng)目研究，學(xué)生基本是只完成中期檢查材料，并沒有真正投入到項(xiàng)目研究中。并未全程監(jiān)控項(xiàng)目研究過程，也沒做好重點(diǎn)內(nèi)容的審視工作，所以便使得某些項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量偏低。

(四)項(xiàng)目立項(xiàng)及審核制度不完善

首先，缺乏完善的指導(dǎo)機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在立項(xiàng)之初往往缺乏相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)尚未設(shè)立專門的導(dǎo)師制度，無法為學(xué)生提供專業(yè)幫助，協(xié)助他們完善項(xiàng)目方案、撰寫申請材料并進(jìn)行市場調(diào)研，因而弱化了項(xiàng)目質(zhì)量。其次，審核標(biāo)準(zhǔn)不透明。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)審核標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致申請者不清楚如何準(zhǔn)備申請材料或根據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。最后，缺乏反饋機(jī)制。在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核過程中，缺乏專業(yè)的評審團(tuán)隊(duì)也降低了項(xiàng)目管理成效。當(dāng)前具備相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家評審團(tuán)隊(duì)尚未形成，其對項(xiàng)目進(jìn)行評審和指導(dǎo)時(shí)過于依賴主觀評判，專家之間的意見交流較少，導(dǎo)致項(xiàng)目評估不夠科學(xué)。

(五)項(xiàng)目成果市場開發(fā)價(jià)值偏低

縱觀當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化情況，整體的轉(zhuǎn)化率較低，造成此現(xiàn)象的主要原因在于形成的成果實(shí)踐性不足，而這些都?xì)w咎于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)審核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只在意申報(bào)數(shù)量而對質(zhì)量不夠重視，一些缺乏實(shí)踐性的項(xiàng)目被準(zhǔn)許立項(xiàng)，從根源上降低項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率。同時(shí)，某些高校為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新專門設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)政策，有些為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供保研獎(jiǎng)勵(lì)，這便使得某些學(xué)生選題時(shí)過于注重榮譽(yù)，成果缺乏理論性，更是沒有考慮到市場需求，而切實(shí)喜歡科技，并有將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用產(chǎn)品的學(xué)生，在經(jīng)過大量研究后并未確定應(yīng)用對象及經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生條件，成果的社會(huì)實(shí)效性不足，難以真正投入生產(chǎn)應(yīng)用。

四、基于成果導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理策略

(一)充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌引導(dǎo)功能

政府是推動(dòng)與引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心所在，同時(shí)也是該項(xiàng)目的投資者。政府必須要制定科學(xué)有效的措施，將自身的社會(huì)資源整合能力充分發(fā)揮出來。通過加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校建設(shè)一支結(jié)構(gòu)科學(xué)、能力水平較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，編寫切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，推動(dòng)高校與企業(yè)的緊密合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化提供助力。同時(shí)，營造良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過提供稅收減免、工商注冊、減免貸款利息等條件，簡化各種審批手續(xù)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，建設(shè)良好的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)高校和企業(yè)的協(xié)作，為項(xiàng)目專利化、產(chǎn)業(yè)化提供助力，從而更好地保障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為日后的就業(yè)做好鋪墊。

(二)創(chuàng)新學(xué)生畢業(yè)成績考核方式

鼓勵(lì)各高校積極創(chuàng)新學(xué)生考核模式，不斷調(diào)整考核方法，靈活設(shè)置考核時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可更為靈活自主。高校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)教育的特性，對大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)及不同課程的考核方式作出靈活安排，注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，平時(shí)還需要多加設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)。為使得學(xué)生形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，需在低年級階段便開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育研究活動(dòng)，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生對自身存在的不足有清晰的了解，從而在寒暑假、節(jié)假日等時(shí)間針對不足自主完善，從而更好地保障綜合水平的提升。通過此種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的安排，可讓學(xué)生更加重視成績考核過程，而不是一味地放在結(jié)果上。

(三)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)分的占比

給予高校學(xué)分結(jié)構(gòu)調(diào)整的自主權(quán)，引導(dǎo)高校緊跟時(shí)代的發(fā)展對學(xué)生畢業(yè)學(xué)分結(jié)構(gòu)靈活調(diào)整，合理提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分占比，通過學(xué)分來認(rèn)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、競賽活動(dòng)、課題研究成果等，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。嘗試通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來替代畢業(yè)論文撰寫，嚴(yán)格要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果必須具有可行性，規(guī)避學(xué)生敷衍了事的行為，杜絕沒有學(xué)術(shù)價(jià)值、復(fù)制他人成果的現(xiàn)象。同時(shí)高?？梢源蛟鞂ｉT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，針對特定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予必要的項(xiàng)目管理培訓(xùn)、資源支持和導(dǎo)師指導(dǎo)，促使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中取得較好成績，而最終成績可作為學(xué)生考核評價(jià)的有力指標(biāo)。此外，還應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，高?？啥ㄆ谂e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新并提交自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對于競賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生可為之提供獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或創(chuàng)業(yè)支持等獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地激勵(lì)更多學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(四)組建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

將高校、企業(yè)、科研院所等人才聚集，構(gòu)建大型的人才庫，通過線上的微信群、QQ群等促進(jìn)各類人才的相互交流。鼓勵(lì)行業(yè)專家、技術(shù)人員定期到校為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，并加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理當(dāng)中。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷為企業(yè)的創(chuàng)新工作注入新鮮血液。建設(shè)各行業(yè)人才交流中心，有助于人才便捷互動(dòng)、信息高度共享，行業(yè)間相互幫扶，從而有效推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展。此外，為使得各相關(guān)工作者都可積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，就應(yīng)靈活改革職稱評價(jià)體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)成果納入評優(yōu)體系中，為導(dǎo)師提供綠卡、落戶等優(yōu)先辦理資格。需要注意的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出率，與教育理念、考核評價(jià)體系、師資隊(duì)伍質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)等眾多因素都具有較高的關(guān)聯(lián)性，因而注重多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是有必然性的。

(五)加大項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)管力度

全面監(jiān)管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尤其是各實(shí)施環(huán)節(jié)做好監(jiān)管工作，這是有必要性的。需要積極建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信息化管理。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、審核、實(shí)施、管理等內(nèi)容集合起來，構(gòu)建以過程為導(dǎo)向的信息化監(jiān)管體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施提供有力保障。一方面，應(yīng)制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)該包括項(xiàng)目詳細(xì)工作范圍、任務(wù)分配、時(shí)間表、項(xiàng)目資源需求等信息，每個(gè)階段的具體任務(wù)都要設(shè)定明確的交付成果和截止日期，以便對項(xiàng)目進(jìn)行高效的監(jiān)管和追蹤。另一方面，確定分配監(jiān)管責(zé)任。指定專門的監(jiān)管團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的監(jiān)督和管理，確保項(xiàng)目監(jiān)督的順利執(zhí)行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。

(六)鼓勵(lì)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交易平臺(tái)

淘寶之所以可獲得成功，最為重要的是商業(yè)價(jià)格多層次、選擇性多、購物便捷，可使得各種類型的消費(fèi)者需求獲得滿足，足不出戶便可通過貨比三家選擇到滿意的產(chǎn)品。淘寶賣家之間的競爭極為激烈，賣家想獲得勝利只有做到精益求精，否則將會(huì)變成市場的淘汰品。選擇權(quán)掌握在消費(fèi)者的手上，也由此導(dǎo)致賣家必須不斷成長，所以賣家的商家挖掘、產(chǎn)品創(chuàng)新等能力才可共同提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果難以落地的關(guān)鍵原因之一，是社會(huì)與高校中并無用于項(xiàng)目展示與交易平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍難以對比發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目存在的缺陷，從而無法對團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行不斷優(yōu)化。與此同時(shí)，又難以判斷投資者的偏好以及市場需求等信息，導(dǎo)致大多數(shù)項(xiàng)目都是閉門造車，無法獲得投資者青睞。所以，建立良好的交易渠道，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者以及投資者提供便利，不斷改善項(xiàng)目內(nèi)容，緊密銜接市場需求，才可保障成果順利落地。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，社會(huì)瞬息萬變，創(chuàng)新是各行各業(yè)贏得勝利的關(guān)鍵，教育領(lǐng)域也不例外。各高校都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，營造大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新局面，加快教改步伐，為院校整體實(shí)力提升提供良好助力。毋庸置疑，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，而大學(xué)階段是指引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，在此情況之下，完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理顯得尤為重要。但從如今各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理狀況來看，還存在較多的不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率普遍較低。因此，各高校需轉(zhuǎn)變自身的理念，積極融入成果導(dǎo)向理論，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，從而更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，探索新項(xiàng)目的熱情，減輕就業(yè)壓力，滿足社會(huì)需求。