“體育+思政”育人模式探究

楊家豪

(閩江學(xué)院人文學(xué)院，福建 福州 350000)

引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！盵1]目前網(wǎng)絡(luò)思潮的沖擊帶來了各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，大學(xué)生正處在自我同一性和價(jià)值觀塑造重要階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生的理想信念存在滑坡、動(dòng)搖等情況，崇高理想與堅(jiān)定信念的缺失是大學(xué)生的真實(shí)寫照，當(dāng)前大學(xué)生群體還存在著功利化、缺少應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等問題。如何開展好大學(xué)生思想政治教育并有效改變這些現(xiàn)狀成為了高校思政教育中的重大挑戰(zhàn)。

一、課程思政的現(xiàn)狀

(一)課程思政的重要性

課程思政應(yīng)貫穿大中小學(xué)教育的全過程，是幫助學(xué)生成長的關(guān)鍵課程要素。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”、“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”[2]，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的最前沿，更應(yīng)主動(dòng)把握育人時(shí)機(jī)，重視課程思政的重要性，深入調(diào)研了解大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)狀，通過多種手段和渠道豐富課程思政育人模式來端正大學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。

(二)課程思政模式單一

當(dāng)前高校課程思政模式主要結(jié)合班會(huì)課、主題宣講等形式開展，傳統(tǒng)、單一的理論灌輸和簡單的教育模式影響了思政教育的效果，同時(shí)傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生吸引力也不足[3]。當(dāng)前的大學(xué)生日常所接觸的媒介多種多樣，傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式對(duì)大學(xué)生吸引力持續(xù)下降進(jìn)而影響了教育效果。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。”[4]

教育更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)環(huán)境的需求，課程思政育人模式更要緊緊圍繞應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的理念，豐富和創(chuàng)新思政教育模式是當(dāng)務(wù)之急。高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入大學(xué)生群體中傾聽學(xué)生的需要和了解他們的困惑，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新貼合新時(shí)代大學(xué)生的興趣和喜好的課程思政教育模式。創(chuàng)新課程思政育人模式，我們應(yīng)該堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好主導(dǎo)作用的同時(shí)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性原則，敢于打破傳統(tǒng)教育形式才有利于提升大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)效果和覆蓋面，應(yīng)通過創(chuàng)新的教育模式引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣的探索對(duì)于課程思政的發(fā)展與建設(shè)是具有積極意義。

二、“體育+思政”育人模式可行性分析

在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出，“體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面。[5]通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)開展單一的體育育人活動(dòng)在德育、智育、美育和勞動(dòng)教育方面有所欠缺，單純的體育活動(dòng)缺乏全面性和綜合性的育人價(jià)值?！绑w育+思政”創(chuàng)新育人模式能有效發(fā)揮兩者的特長，在活動(dòng)中充分利用體育活動(dòng)的吸引力和趣味性吸引學(xué)生參與，融入思政育人元素提升育人內(nèi)涵的廣度和深度，兩者的結(jié)合更好地起到培根鑄魂、啟智、潤心的作用，助力培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

(一)“體育+思政”育人模式的協(xié)同性

思政教育和體育育人，二者都是以立德樹人和培養(yǎng)新時(shí)代人才為目標(biāo)。二者融合能緊密貼合理論聯(lián)系實(shí)際的要求，是能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)的升華。單獨(dú)開展體育育人或者思政教育相關(guān)活動(dòng)或教育都是不全面的，兩者有機(jī)的結(jié)合能夠系統(tǒng)地落實(shí)“五育并舉”的教育要求。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”[1]。只有將思政教育和體育教育協(xié)同并進(jìn)，才能助力思政教育工作達(dá)到事半功倍的效果。“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”[1]提升思政育人效果更應(yīng)在創(chuàng)新教育模式上發(fā)力，在守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上以體育活動(dòng)為載體開展相關(guān)教育活動(dòng)，這樣的結(jié)合能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1大于2的效果。推動(dòng)體育活動(dòng)與思政教育的深度融合，必須堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為育人目標(biāo)，找準(zhǔn)二者育人效果契合點(diǎn)，可以通過梳理體育育人和思政育人的基本特點(diǎn)、教育規(guī)律、育人效果，結(jié)合學(xué)生的成長需要、思想意識(shí)形態(tài)和社會(huì)需求，通過“體育+思政”的創(chuàng)新育人模式積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，切實(shí)開展高校思政育人工作。

(二)“體育+思政”育人模式的實(shí)效性

黨的二十大報(bào)告中明確指出全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]近年來我院積極開展以定向越野學(xué)黨史、學(xué)校史等系列活動(dòng)、“繩”韻潤德等活動(dòng)探索體育育人和思政育人的協(xié)同性。通過相關(guān)活動(dòng)的開展，校園內(nèi)營造了濃烈的思政學(xué)習(xí)氛圍，并幫助更多同學(xué)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場?！绑w育+思政”的育人模式不能只抓住體育和思政兩者，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中我們可以采用知識(shí)競答、集卡、觀看視頻等形式結(jié)合開展智育、美育和勞動(dòng)教育內(nèi)容，以此豐富“體育+思政”育人模式的教育內(nèi)涵和育人的實(shí)效性，充分利用體育活動(dòng)的競爭性激發(fā)同學(xué)們參與的積極性和主動(dòng)性，真正做到化被動(dòng)的思政學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分踐行五育并舉推進(jìn)“體育+思政”協(xié)同育人的效果。

(三)“體育+思政”育人模式的可推廣性

辦好思政課、開展好青少年的思政教育、善用“大思政課”，是習(xí)總書記心中的一件大事。[6]“體育+思政”育人模式充滿趣味性且易于組織和開展，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這樣的思政育人模式極具推廣的意義。實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)“體育+思政”育人模式這種模式的思政教育接受程度高，且更加樂于參與這樣的活動(dòng)。青少年群體熱衷于參與體育運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)青少年參與“體育+思政”的相關(guān)教育活動(dòng)，以此達(dá)到增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等重大理論與思想的主動(dòng)性和自覺性，通過該教育模式引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展的情況，正確認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任與使命，讓青少年自覺樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，從小立志成長為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。中小學(xué)校園也可以通過這樣的教育模式在校園內(nèi)營造德智體美勞的校園文化氛圍，更好地踐行立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建和完善大中小學(xué)思政課一體化的 “大思政”格局。

三、“定向越野+思政教育”教育模式介紹

(一)“定向越野+思政教育”教育模式介紹

以我院開展的新生定向越野活動(dòng)為例簡介“體育+思政”實(shí)際案例：

活動(dòng)目的為：

1、幫助新生熟悉校園環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；

2、幫助新生宿舍關(guān)系破冰；

3、開展新生愛校榮校教育。

活動(dòng)具體設(shè)計(jì)：

1、結(jié)合活動(dòng)目的抽取學(xué)校重要場所如：校史館、體育場、教學(xué)樓等學(xué)生日常生活中重要場館；

2、以宿舍為單位報(bào)名參與，幫助新生間相互熟悉并建立友誼；

3、結(jié)合活動(dòng)目的設(shè)計(jì)打卡點(diǎn)，引導(dǎo)新生主動(dòng)學(xué)習(xí)校史。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)路線應(yīng)合理設(shè)置，且打卡點(diǎn)位的選取和數(shù)量要合理，合理的活動(dòng)路線有利于學(xué)生加快熟悉校園環(huán)境，根據(jù)活動(dòng)目的和要求盡量將活動(dòng)時(shí)長控制在2小時(shí)內(nèi)完成；

2、提前收集報(bào)名信息，組織好現(xiàn)場秩序做好安全保障工作；

3、根據(jù)打卡點(diǎn)合理設(shè)置點(diǎn)位學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是答題內(nèi)容，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)主題鮮明生動(dòng)應(yīng)景，能起到提升學(xué)習(xí)效果的作用；

4、打卡點(diǎn)負(fù)責(zé)人應(yīng)協(xié)助做好參賽人員管理工作，正確引導(dǎo)參賽人員完成學(xué)習(xí)并有所收獲。

(二)“定向越野+思政教育”教育模式設(shè)計(jì)

定向越野這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都可結(jié)合思政教育的元素開展趣味性和針對(duì)性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。通過近年來的實(shí)踐，目前常用于結(jié)合思政元素設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要素如下：

1、在參賽人員要求方面：根據(jù)活動(dòng)的目的我們可以設(shè)置為個(gè)人參賽、以宿舍為單位或自由組合參賽的形式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要的不同還以開展接力賽等，重要的是要結(jié)合參與對(duì)象的情況選擇最優(yōu)的參賽形式。

2、在打卡點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面：在打卡點(diǎn)上可設(shè)計(jì)成如闖關(guān)、答題或看視頻答題的趣味形式；也可以是集卡、集文字等形式；如在新生入學(xué)教育中，為幫助新生熟悉校園環(huán)境和開展愛校榮校教育的活動(dòng)中，每個(gè)打卡點(diǎn)的設(shè)計(jì)可以選取校內(nèi)重要樓館，并在在每一個(gè)打卡點(diǎn)設(shè)置關(guān)于校史校情的趣味問答環(huán)節(jié)，回答正確才予以打卡。關(guān)于集卡或集文字的設(shè)計(jì)，參與同學(xué)每完成一個(gè)打卡點(diǎn)都可獲得一個(gè)卡片，卡片內(nèi)容可以是文字也可以是一張圖片，在收集完成后同學(xué)們需要回到終點(diǎn)將收集到文字或卡片按順序排好才能完成比賽。如開展以黨史學(xué)習(xí)為目的的定向越野活動(dòng)，每一個(gè)打卡點(diǎn)能獲得黨史卡片，參賽同學(xué)需要判斷黨史卡片內(nèi)容所提示的重要事件時(shí)間點(diǎn)，并以此為線索進(jìn)行排序。最終比賽成績以正確排序卡片數(shù)量以及完成定向越野打卡時(shí)間進(jìn)行判定。

3、在活動(dòng)路線設(shè)計(jì)方面：活動(dòng)路線的設(shè)計(jì)應(yīng)充分結(jié)合活動(dòng)開展地的自然風(fēng)貌和歷史故事開展設(shè)計(jì)。我院開展的黨史學(xué)習(xí)結(jié)合定向越野運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我們采用了固定路線設(shè)計(jì)，每個(gè)打卡點(diǎn)有對(duì)應(yīng)的黨史事件參賽同學(xué)需要根據(jù)按歷史事件自行判斷的時(shí)間順序并要按照正確是時(shí)間線依次完成打卡。也可以按集文字設(shè)計(jì)，在地圖中標(biāo)注出各個(gè)打卡點(diǎn)的文字信息，參賽同學(xué)能夠根據(jù)自身情況、活動(dòng)需要，自己設(shè)計(jì)一條最佳完賽路線，這樣的設(shè)計(jì)有利于提高同學(xué)們自我判斷和決策的能力，同時(shí)為活動(dòng)增加趣味性。

4、在活動(dòng)時(shí)長方面：在固定活動(dòng)時(shí)長活動(dòng)中，參賽同學(xué)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到起始點(diǎn)才能判定為完賽，這樣的設(shè)置增加了比賽的趣味性和競爭性。這樣的設(shè)計(jì)結(jié)合思政元素不僅是對(duì)參與同學(xué)體力上的考驗(yàn)，更是能起到進(jìn)一步督促同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識(shí)的作用，這樣的設(shè)置無疑是雙贏的。在此基礎(chǔ)上我們還可以結(jié)合接力定向越野的規(guī)則通過小組協(xié)作完成比賽增加活動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育這一要素設(shè)計(jì)。定向越野+思政的教育模式設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于二者的結(jié)合，發(fā)揮好兩者優(yōu)勢(shì)點(diǎn)相互補(bǔ)足和促進(jìn)。

(三)“定向越野+思政教育”模式注意事項(xiàng)

結(jié)合近年來“體育+思政”教育模式探索經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)二者的融合是相輔相成的，但我們也在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中需要做好平衡好思政育人元素和體育競賽競爭性之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利共贏的互補(bǔ)性結(jié)合。我們要通過以體育比賽的競爭性促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，用思政教育的豐富內(nèi)涵讓體育比賽得到進(jìn)一步的升華?；顒?dòng)目的不僅考驗(yàn)的是身體素質(zhì)，更是考察學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的情況。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該明確活動(dòng)目的和活動(dòng)效果，例如在新生愛校榮校的定向越野活動(dòng)中有些同學(xué)執(zhí)著于比賽名次，出現(xiàn)了單獨(dú)行動(dòng)、責(zé)怪舍友等行為違背了我們活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展的過程中輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)工作，化競爭性為積極性，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神。當(dāng)然我們也要用好體育比賽的競爭性開展好思政育人比賽性質(zhì)的活動(dòng)，例如我們?cè)谕昱e辦的黨史競答賽中融入了體育元素，將賽制改為短距離接力答題，要求黨史競答賽需要以10人一組進(jìn)行限時(shí)接力答題賽，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍和比賽現(xiàn)場氛圍都出現(xiàn)了天翻地覆的變化，充分地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)黨史的積極性和熱情，10人一個(gè)小組更是促進(jìn)了團(tuán)體學(xué)習(xí)的效果。在“體育+思政”活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中我們要平衡好體育元素和思政元素在活動(dòng)中的定位，要根據(jù)活動(dòng)目的的和參與人群的情況，既要把握好同學(xué)們樂于競爭的性格，更要充分用好這一特質(zhì)引導(dǎo)同學(xué)們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識(shí)和參與相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到豐富活動(dòng)內(nèi)涵和提升思政學(xué)習(xí)效果的目的。

結(jié)語

面對(duì)當(dāng)前思政教育的困境，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起立德樹人的歷史重任，深入大學(xué)生群體了解他們的所思所想所念，結(jié)合好各種教育資源開展好課程思政，要敢于創(chuàng)新育人機(jī)制，要敢于實(shí)踐新的育人模式?；凇岸ㄏ蛟揭?思政教育”的創(chuàng)新教育模式實(shí)踐結(jié)果，高校輔導(dǎo)員要始終把創(chuàng)新的意識(shí)貫穿于育人的全過程，用創(chuàng)新的思維開展好思政教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生自覺樹立起遠(yuǎn)大理想信念，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生精神上的“鈣”，幫助其成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、具有愛國情懷的新時(shí)代青年。在二十大精神的指引下和全黨大興調(diào)查研究的號(hào)召下，我們應(yīng)腳踏實(shí)地繼續(xù)做好課程思政模式的創(chuàng)新研究，堅(jiān)持協(xié)同育人理念，不斷創(chuàng)新課程思政育人模式，為國家培養(yǎng)出更多信念堅(jiān)定的新時(shí)代青年，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。