全媒體時代青少年理想信念教育的優(yōu)化路徑

李單單，陳盼盼

(泉州幼兒師范高等?？茖W校，福建 泉州 361000)

引言

《新時代的中國青年》白皮書指出：“新時代中國青年把樹立正確的理想、堅定的信念作為立身之本，努力成長為黨、國家和人民所期盼的有志青年?！盵1]青年的理想信念關乎國家和社會未來的發(fā)展前途。無處不在、無所不及、無人不用的全媒體的不斷發(fā)展，全媒體時代的加速到來，為信息的生成方式、傳播方式和接收方式帶來了未有的革命性影響，但同時這些變革也對人們的思想意識、行為習慣和交往方式等產(chǎn)生了深刻影響，為人類的精神文明建設帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。人們在面對各種媒介信息、網(wǎng)絡文化和意識形態(tài)思潮時不乏迷惘，尤其在青少年群體中，娛樂化的全媒體語境逐漸形成，這對他們的理想信念造成直接沖擊。面對全媒體時代帶來的雙重境遇，積極探索運用全媒體優(yōu)化青少年理想信念教育的路徑，對培養(yǎng)新時代青少年的人生價值和責任感，幫助青少年樹立社會主義核心價值觀、堅定理想信念，具有十分重要的理論價值和實踐意義[2]。

一、全媒體時代青少年理想信念教育的挑戰(zhàn)

全媒體時代雖然給青少年理想信念教育提供了有效途徑、豐富了教育內(nèi)容，青少年理想信念整體是積極健康向上的。但由于西方資本主義意識形態(tài)分化、市場經(jīng)濟的負面效應、網(wǎng)絡自媒體的應用發(fā)展等因素，青少年理想信念也出現(xiàn)了一些新問題和新情況，面臨著全媒體時代無限空間、無限虛擬帶來的新挑戰(zhàn)。

(一)影響青少年價值觀培育

青少年時期是價值觀形成的關鍵階段，而全媒體的發(fā)展，給他們的成長提供了一個沒有規(guī)則的、開放的大場域，各種意識形態(tài)、思想文化相互充斥、相互影響，并通過媒介得到迅速傳播。加上網(wǎng)絡監(jiān)管制度和技術存在漏洞，促使一些良莠不齊的思想得到擴散，這對青少年正確價值觀的樹立造成很大沖擊。青少年接受事物和辨別是非的能力較為缺乏，容易受到誘惑和誤導，形成不正確的思想觀念，動搖理想信念的樹立，甚至因此誤入歧途。例如，在生活領域，其理想信念呈現(xiàn)物質(zhì)性，部分青少年崇尚“物本信仰”，追求能夠滿足自我舒適“治愈系”“小清新”等，滿足一時感官娛樂的活動。在網(wǎng)紅盛行的當下，不少青少年沉浸于網(wǎng)紅“出圈”，受其不斷誘惑進行打賞、集資等行為，而對社會國家的發(fā)展呈漠視態(tài)度；在職業(yè)選擇方面呈現(xiàn)功利化，新時代青少年的職業(yè)選擇更加看重個人收入、工作強度、社會地位等，而忽視人生價值的實現(xiàn)。

(二)沖擊青少年主流意識形態(tài)

在全媒體時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性使我國網(wǎng)民規(guī)模越來越大，人們的思想由計劃經(jīng)濟時期受到西方文化影響較小而思想較為單一，轉變?yōu)楫斍耙庾R形態(tài)領域受到深刻影響。據(jù)第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(簡稱《報告》)統(tǒng)計報告基礎數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.51億人，人均每周上網(wǎng)時長為29.5個小時，而其中短視頻的用戶規(guī)模增長最為明顯，達9.62億[3]?！秷蟾妗分袕娬{(diào)視頻平臺是青少年獲取信息的重要渠道，近半數(shù)青少年通過短視頻、視頻平臺獲取社會重大事件信息，但信息甄別能力有限。青少年主流意識形態(tài)容易受到一些非馬克思主義思想或非主流形態(tài)的沖擊和影響，對青少年理想信念和價值觀的構建有著極大的影響和危害。同時，傳播主體的一元化向多元化轉變，使得信息傳播中心變得更加復雜化、碎片化。這嚴重影響青少年的價值取向和立場選擇，也擾亂校園開展主流意識形態(tài)教育，難以形成統(tǒng)一的主流意識形態(tài)主旋律。

(三)弱化青少年人際交往能力

網(wǎng)絡媒體在帶來便利的同時，其無限開放性和虛擬交往限制了青少年實踐能力發(fā)展，給青少年的人際交往帶來了障礙。部分青少年自我控制的能力弱，沉浸于網(wǎng)絡虛擬世界的他們與現(xiàn)實的人和事逐漸疏離，人際關系淡漠。網(wǎng)絡世界的距離感使他們不用真實面對各種現(xiàn)實的人際交往問題，可以暢所欲言，掩蓋自己的真實狀況，享受虛擬世界的便利性。受外界的各種影響，某種程度上他們的價值觀產(chǎn)生了混亂，缺乏對社會問題的關注和認知，人際關系冷漠等。這些問題無形中也導致青少年更加自閉，孤獨感滋生，對現(xiàn)實生活缺乏熱情，與周圍世界拉開了距離。長此以往，青少年的人際交往能力逐漸弱化。

二、全媒體時代青少年理想信念的困境分析

(一)西方資本主義意識形態(tài)分化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的極端流行和快速發(fā)展，西方資本主義意識形態(tài)對青少年主流意識形態(tài)造成巨大沖擊[4]。西方標榜和維護的“自由民主”意識形態(tài)，打壓和攻擊與他們不同的、“非議”的聲音。美國前國務卿亨利·基辛格在《論中國》一書中，主張用西方所謂“普世價值”瓦解中國的傳統(tǒng)觀念和共產(chǎn)主義意識形態(tài)[5]。而新時代青少年由于理想信念、主流意識觀念較為薄弱，受到影響最甚，成為他們暗中攻擊的主要群體，最為典型的是布熱津斯基“二八定律”下的“奶嘴”戰(zhàn)略。而“奶嘴”的形式有兩種：一種是發(fā)泄性娛樂，比如鼓勵網(wǎng)絡游戲、鼓動口水戰(zhàn)等。一種是滿足性游戲，比如網(wǎng)絡媒體大量報道明星丑聞、娛樂八卦，播放真人秀和綜藝節(jié)目等。這樣一來，通過消遣娛樂及充滿感官刺激的產(chǎn)品，不斷侵蝕青少年的思想、學習和生活，使其沉溺于享樂和安逸，不知不覺喪失進取心和思考及判斷能力。

(二)市場經(jīng)濟的負面效應

改革開放以來，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展給經(jīng)濟發(fā)展注入了活力，我國取得了舉世矚目的成就[6]。但我國社會主義市場經(jīng)濟還處于發(fā)展初期，市場經(jīng)濟本身的弱點和負面效應給精神文明建設帶來了消極影響?，F(xiàn)階段市場經(jīng)濟條件下利益主體的多元化、功利化等極易導致個人極端主義、享樂主義、功利主義和拜金主義等錯誤扭曲的價值觀，理想信念也被誤解為“現(xiàn)實主義”“有利就想”。這導致一部分人為了追求個人利益弱化社會責任感和良知，為了追求利益奉行“金錢至上”原則。在現(xiàn)實生活部分群體的認知中，個人利益凌駕于集體主義和國家利益之上，喪失人格尊嚴，導致整個社會的信仰危機。而在市場經(jīng)濟負面效應的影響下，給青少年堅定理想信念，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀等的教育帶來了一定影響和阻礙，使青少年對未來產(chǎn)生迷?；蚶Щ?。

(三)網(wǎng)絡自媒體的消極影響

在信息縱橫的新時期，網(wǎng)絡自媒體逐漸在青少年的學習和生活中廣泛使用。在這個不限時空的場域下，大家可以進行平等對話、自由表達意見和虛擬交友等，它拓展了大眾參與社會交往的空間和機會。尤其對于新時代的青少年，“00”后被稱為互聯(lián)網(wǎng)一代，互通互聯(lián)的網(wǎng)絡世界是青少年快速獲取各類信息、表達思想和交流情感的重要場所。而網(wǎng)絡作為“雙刃劍”，也帶來了海量、復雜的虛假信息，其虛擬性、開放性和不確定性等固有特性對青少年的思維方式、行為習慣和實踐能力等產(chǎn)生巨大影響。青少年處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，在一些不良信息和錯誤價值觀充斥的網(wǎng)絡空間，青少年極易沉迷于虛擬世界，感染“網(wǎng)絡病毒”，從而自我封閉、情感淡漠、行為異化，嚴重影響其理想信念的培育和養(yǎng)成。

(四)青少年自身思想變化

新時代青少年生活在全媒體、意識形態(tài)斗爭的時代，從小就能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等媒介環(huán)境，他們又被稱為“互聯(lián)網(wǎng)世代”。隨著青春期的到來，青少年的心理、情緒情感、自我意識等會發(fā)生急劇變化。同時，現(xiàn)時代中西文化的交匯、寬松的校園文化氛圍為青少年提供了情感迸發(fā)的平臺，當代青少年的主體意識被喚醒，他們追求個性獨立、渴望自我情感表達。而部分青少年為謀求多元的文化價值，沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界尋找認同，從而導致部分青年群體成為宅文化的代名詞。青少年處于情緒情感趨于穩(wěn)定但又動蕩不安的尷尬階段，思維方式略有欠缺，想法片面，容易受到不良信息的誘導。還有部分青少年群體主流意識形態(tài)受到一些非馬克思主義思想或非主流形態(tài)的沖擊和影響，如極力追捧“治愈系”“佛系”“躺平”等非主流文化。這對青少年理想信念和價值觀的構建有著極大的影響和危害，且由于互聯(lián)網(wǎng)的多樣化和延展性，使青少年的主流意識淡化，難以形成統(tǒng)一的主流意識形態(tài)主旋律。

三、全媒體時代加強青少年理想信念教育的優(yōu)化路徑

新時代加強青少年理想信念教育，是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程，關乎國家前途民族命運。校園作為青少年理想信念教育的主陣地，要不斷提高對青少年的吸引力、影響力和滲透力，大力推進青少年理想信念教育。

(一)著眼點：提升思政教師隊伍素質(zhì)

思想政治理論課是青少年理想信念教育的主渠道，思政教師是青少年理想信念教育的主力軍。思政課教師擔負著理想信念教育的重要任務。作為思想內(nèi)容的主要傳播者，其自身馬克思主義信仰、意識形態(tài)觀念、政治素養(yǎng)等直接關系青少年理想信念教育的效果。一方面，教師需夯實理論基礎，堅定正確的政治信仰，多利用新媒介學習馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，發(fā)揮好思政課堂傳播主流意識形態(tài)，培育理想信念的主渠道作用，講好中國共產(chǎn)黨簡史、講好紅色中國故事等，向青少年傳達正確的價值理念，引導其樹立科學的價值取向。另一方面，改變傳統(tǒng)教學方式，提高思政教師信息技術運用水平，將思政課教師的工作向網(wǎng)上“遷移”，促進網(wǎng)絡思想政治教育工作與理想信念教育的有機結合，采用“線上+線下”、翻轉式課堂、開辟網(wǎng)上論壇等方式，使用有鮮明時代感的內(nèi)容激發(fā)青年學生的熱情和興趣，提高青少年理想信念教育的實效。

(二)根本：拓寬理想信念教育空間

學校、家庭和社會是青少年的主要活動場所，是推動青少年堅定理想信念的重要力量，校園之外需要拓寬理想信念教育空間，家校社聚合發(fā)力，構筑立體化思政育人空間。一是發(fā)揮校園文化涵育作用?！靶@文化的重要特質(zhì)在于其引領性和先進性，在價值觀的傳承與弘揚方面發(fā)揮著不可或缺的獨特作用?！崩煤眯@文化建設的思想輿論空間，創(chuàng)新思想教育課程內(nèi)容和教育手段，積極融入黨的百年歷程，用紅色經(jīng)典文化助力校園建設，寓教育學生于喜聞樂見的校園開放活動，如通過紅色文化教育活動、文藝類節(jié)目、網(wǎng)絡教育平臺等第二課堂，使青少年的理想信念教育成為日常教育工作，增強其趣味性和實踐性。二是發(fā)揮家風引導作用。習近平總書記多次在講話中談到“要推動全社會注重家庭家教家風建設”，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根。家庭是人生的第一課堂，最重要的事就是品德教育，和諧向善的家風家教要兼具品德培養(yǎng)和使命擔當雙重功能。家長應及時進行正面思想引導，時常反思教育方式，與孩子平等交流，用言傳身教，更用榜樣力量、理想信念教育青少年。三是發(fā)揮社會輻射作用。中國特色社會主義新時代，人們要充分認識到加強青少年學生理想信念教育的重要性，充分利用全媒體多渠道，調(diào)動全社會力量，全面構建和諧、文明、健康積極的社會環(huán)境，讓青少年學習的理論知識能夠與實際生活保持高度一致性，真正的外化于行。家庭、學校和社會應形成聚力，積極宣揚社會正能量，讓社會主義核心價值觀滲透青少年思想，共同構建青少年健康成長、樹立崇高理想信念的濃厚氛圍。

(三)關鍵：弘揚社會主義核心價值觀

青少年時期是人生發(fā)展的重要階段，也是理想信念形成的關鍵時期。網(wǎng)絡環(huán)境魚龍混雜，沖擊著思想政治教育的效力。部分青少年沉迷于低級娛樂，被垃圾信息侵蝕，損壞了其成長環(huán)境、文化氛圍。鑒于此，思政教育工作者應把對青少年的理想信念教育放到第一位，將社會主義核心價值觀貫穿于青少年理想信念教育全過程中，使他們深入領會社會主義核心價值觀的核心要義，增強青少年使命感和責任感，夯實新時代青少年理想信念之基。這樣在面對虛擬世界多種思想意識和價值觀念時，他們能夠做出正確判斷和選擇，把握積極向上的主流思想。同時，主動整合主流價值文化，教師應與學生共同營造校園文化建設，“高校黨委宣傳工作領導小組應當做好統(tǒng)籌工作，確保在社會主義核心價值觀的引領下，校園文化活動朝著正確的方向創(chuàng)新發(fā)展?！苯Y合青少年思想和認知需求，將理想信念教育與青少年關注和追求的流行元素相結合，用主流文化引領流行文化，搭建青少年與主流話語之間的橋梁。

(四)途徑：依托社會實踐平臺

理想信念教育是一個循序漸進的過程，需要在實踐生活中樹立崇高理想，堅定理想信念。社會實踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是理想信念教育理論與專業(yè)實踐有機結合的有效載體，有利于青少年把握社會發(fā)展規(guī)律、認識國家和社會的發(fā)展現(xiàn)狀、認識自身的社會責任。學校作為理想信念教育主陣地，可以開展融合知識性和趣味性一體的校園文化實踐活動，引導學生深刻理解理想信念知識。同時，積極鼓勵引導青少年參加社會實踐活動，了解社會，深入群眾，幫助青少年逐步樹立正確的世界觀和價值觀。例如志愿者活動，慰問老紅軍，重走長征路、學習先進人物事跡等，引導青少年關注社會、服務社會，在社會實踐中感受偉大中國精神。通過社會實踐這一自我教育活動，把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，培養(yǎng)歷史使命感和社會責任感。

結語

心有所信，方能行遠。加強理想信念教育，教育和引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是青少年思想政治教育的核心目標。全媒體時代給青少年理想信念教育帶來了雙重境遇，要充分利用全媒體時代帶來的積極效應，積極發(fā)揮校園和思政課堂的主陣地、主渠道作用，不斷優(yōu)化路徑，為青少年堅定理想信念教育增強實效。