新時(shí)代高職院校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀研究

黃正兵

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

引言

2021年7月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，其中提出：“高校要加強(qiáng)思政工作，構(gòu)建完善的思政工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程，并完善大學(xué)生理想信念教育的共同管理機(jī)制，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼耍咝Ｋ颊逃ぷ鞯奶豳|(zhì)增效對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人至關(guān)重要，同時(shí)也直接關(guān)系到新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展。

一、研究意義

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“辦好人民滿意的教育，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！币虼?，研究高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性問題具有重要的理論意義與實(shí)踐意義，它是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的核心問題[1]。

(一)理論意義

一是可深入探討思政教育的內(nèi)涵和外延。思政教育不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。二是高校學(xué)生思政教育涉及到多個(gè)方面，如課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。通過對(duì)常州工程職業(yè)學(xué)校的實(shí)地調(diào)研和訪談，深入了解高校思政教育的特點(diǎn)及問題，真實(shí)了解學(xué)生對(duì)思政教育的需求，發(fā)現(xiàn)存在的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。有助于高職院校更好開展思政教育工作，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)與綜合能力。

(二)實(shí)踐意義

首先，它利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化高校學(xué)生的政治站位，培養(yǎng)踐行馬克思主義的能力。意味著可以通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，對(duì)高職院校思政教育教學(xué)實(shí)效性具有推動(dòng)作用，推動(dòng)教學(xué)方式與時(shí)代要素融合，創(chuàng)新教師備課模式，從而促進(jìn)高校思政教育的教學(xué)改革和創(chuàng)新。探索更加符合學(xué)生需求和時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展在線教學(xué)、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)等，直接提高思政課的教學(xué)效果和吸引力[2]。

二、新時(shí)代高職院校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

(一)教師授課內(nèi)容無法引人入勝

通過對(duì)某校在校學(xué)生關(guān)于“您上思想政治課通常做什么？您喜歡上思想政治課嗎？”這兩大問題的調(diào)查得出結(jié)論：大部分人(60.59%)在上思想政治課時(shí)認(rèn)真聽課；其余部分學(xué)生(16.19%)選擇在上課時(shí)做其他作業(yè)或看自己的書，意味學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣不高；8.83%的學(xué)生選擇在上課時(shí)睡覺，表明學(xué)生缺乏對(duì)思想政治課重要性的認(rèn)知；14.38%的學(xué)生選擇其他活動(dòng)，說明學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度不明確。在喜歡或不喜歡思想政治課的學(xué)生中，“喜歡”人數(shù)(50.85%)略多于“一般”人數(shù)(32.84%)，“討厭”人數(shù)(16.31%)相對(duì)較少。

雖然大多數(shù)學(xué)生都選擇積極接收思政教育知識(shí)，但仍有部分學(xué)生抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)部分教師在開展思政教育時(shí)往往只專注于做好本職工作就行，缺乏教學(xué)形式的多元?jiǎng)?chuàng)新，并不了解怎樣才能教好學(xué)。每次上課就會(huì)給學(xué)生一些文字資料，布置下背誦任務(wù)就算結(jié)束。然而，枯燥乏味的方式很難真正激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也會(huì)降低思政教育的效果。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響學(xué)生觀念

在當(dāng)今信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和新媒體的興起，高職院校學(xué)生思維和思想多元化的趨勢已經(jīng)非常明顯，該現(xiàn)象在思政教育領(lǐng)域也有體現(xiàn)。在“您認(rèn)為自己的思想道德觀念、政治觀點(diǎn)等容易受到網(wǎng)絡(luò)上同齡人的影響嗎？”的問題中，大約有45.75%的受訪者表示自己的思想道德觀念、政治觀點(diǎn)等容易受到網(wǎng)絡(luò)上同齡人的影響，而36.13%的受訪者表示不容易受到影響，還有18.12%的受訪者表示對(duì)此無所謂。說明不在少數(shù)的學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)同齡人的影響，對(duì)自己思想道德觀念和政治觀點(diǎn)產(chǎn)生一定的影響。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段思政教育的最大缺陷在于沒有教導(dǎo)學(xué)生如何正確上網(wǎng)。多元化思想的存在使得高職院校學(xué)生容易受到不良思想的影響，學(xué)生無法自我分辨錯(cuò)誤信息。劣質(zhì)思想的泛濫在不斷干擾學(xué)生正確的三觀，使得其思想脫離主流意識(shí)形態(tài)軌道，缺乏自我反省和教育意識(shí)。因此，如何凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將深陷其中的學(xué)生拉回正軌才是重中之重。

(三)輔導(dǎo)員缺少教育意識(shí)

在“您認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中的作用是什么？”的多選題中，所有學(xué)生都認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中起到了重要的作用。其中最多的兩種選擇分別是：82.33%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員是思想政治教育的骨干力量；79.05%認(rèn)為輔導(dǎo)員是日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。其余兩種則認(rèn)為輔導(dǎo)員是“三全育人”的重要組成部分、立德樹人根本任務(wù)的踐行者。這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)代表了輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育中的地位。而在“您認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育方面從哪些方面提高？”的多選題中，學(xué)生普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員各方面都需要提高，47.23%的學(xué)生認(rèn)為“輔導(dǎo)員需要嚴(yán)格管理”，56.29%的學(xué)生“希望輔導(dǎo)員多與學(xué)生談心談話”，58.44%的則認(rèn)為“需要多進(jìn)行心理健康培訓(xùn)”。

輔導(dǎo)員在學(xué)校中承擔(dān)著多重角色，既是教育者，又是管理者和輔導(dǎo)員，在日常工作中可能面臨著來自學(xué)校和學(xué)生的各種壓力，需要同時(shí)應(yīng)對(duì)大量工作任務(wù)和要求。在這種情況下，輔導(dǎo)員可能將更多的精力放在管理和行政工作上，而忽視了思政教育的重要性和自身的教育責(zé)任[3]。

三、新時(shí)代提升高職院校學(xué)生思政教育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)更新授課形式，強(qiáng)化學(xué)生管理

1.改變授課模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管在任何行業(yè)中，先進(jìn)的模式都是在不斷摸索中提升的，高校思政教師作為教學(xué)中奮斗在第一線的群體，應(yīng)借鑒全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用耳目一新的措辭和創(chuàng)新實(shí)踐去提升課程授課效率。首先，新時(shí)代學(xué)生的說話方式與日常習(xí)慣都不同往日，更偏向于利用現(xiàn)代化知識(shí)表達(dá)某些事物。教師要掌握他們的語言習(xí)慣，用接地氣的詞語地將課程傳授給每位學(xué)生。把教材中部分抽象化、理論化的知識(shí)變換為易于理解的教學(xué)語言，用學(xué)生喜聞樂見的方式表達(dá)出來，消解學(xué)生抵觸情緒，積極參與到課堂之中，以便學(xué)生更好理解吸收馬克思主義理論知識(shí)。其次，為更好吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師要選取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件，與學(xué)生一起進(jìn)行分析和討論，讓他們從中感受到思政教育的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，在潛意識(shí)下就加強(qiáng)了對(duì)思想政治理論的深入理解。高職院校則需要定期組織教研活動(dòng)和外出實(shí)踐活動(dòng)，為思政課教師提供學(xué)術(shù)研討會(huì)、教研活動(dòng)等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，了解到更前沿的教學(xué)方式。最后，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一特定主題理解困難時(shí)，可以采用與主題相關(guān)的實(shí)際案例融入到課堂。使用多媒體資源展示案例細(xì)節(jié)，引導(dǎo)該學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)思想的碰撞與交流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔?duì)該主題的興趣程度。

2.強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范

一方面，建立合理的課堂規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，營造良好的課堂氛圍與教學(xué)氛圍。在實(shí)際課堂中，令大多數(shù)教師感到無助的是，學(xué)生思政教育主要是采用大班集體授課形式，而學(xué)生在選擇座位時(shí)普遍選擇后排，而不選擇前排。這種不良行為就證明了學(xué)生對(duì)思政教育不感興趣，想要逃避與遠(yuǎn)離。針對(duì)此類現(xiàn)象高職教師對(duì)課堂提出了更加嚴(yán)格的管理方式，但是學(xué)生仍然抗拒，導(dǎo)致思政教師顯得力不從心，長此以往失去了對(duì)課堂管理的耐心與信心，課堂管理秩序仍然有待加強(qiáng)[4]。鑒于此，教師要建立合理的課堂規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：要求學(xué)生無條件服課堂管理，按照學(xué)號(hào)從教室第一排座位入座，直至坐滿。有相關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生坐在前排或者入座較為集中可以拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生交流與溝通，營造良好的課堂氛圍。同時(shí)，針對(duì)課堂中的“低頭族”也要尋求良好的解決方法，如觀看手機(jī)的學(xué)生不能夠影響其他學(xué)生與正常的教學(xué)秩序，若有違者就要接受相應(yīng)的懲罰，使其明白人人都要遵守課堂規(guī)范制度。抑或在教師進(jìn)行授課時(shí)，可以鼓勵(lì)教師應(yīng)用手機(jī)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容資料進(jìn)行檢索與查閱，使其參與到課堂教學(xué)中。

(二)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳播正確思想和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思維方式，以提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。首先，新時(shí)代各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷興起，足不出戶就能獲取信息的方式深受學(xué)生喜愛，技術(shù)的變革同樣對(duì)思政教育的影響也越來越大。然而，現(xiàn)實(shí)中存在著“網(wǎng)絡(luò)泛娛樂”的現(xiàn)象，思想教育專門頻道的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是第一要義。高校應(yīng)正視思維新潮，策劃專門針對(duì)大學(xué)生的特色教育，關(guān)注素質(zhì)教育的需求，并清除校園網(wǎng)絡(luò)中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的謠言、毀三觀反動(dòng)言論、黃賭毒信息等。做到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，科學(xué)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如，針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)中存在的謠言和信息扭曲行為，高校要設(shè)立專門網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與管理團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行審核和核實(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)謠言或信息扭曲，可以及時(shí)進(jìn)行辟謠和澄清，確保學(xué)生獲取準(zhǔn)確和可靠的信息；對(duì)于存在的反動(dòng)言論、黃賭毒信息等不良內(nèi)容，學(xué)校則加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)過濾和屏蔽機(jī)制，限制學(xué)生接觸到負(fù)面影響。其次，建設(shè)高質(zhì)量思政教育網(wǎng)站，將思政知識(shí)合理嵌入到學(xué)生的日常。例如，通過網(wǎng)站分析受眾目標(biāo)、教育內(nèi)容和主題進(jìn)行推送，喜歡科技的學(xué)生看到的內(nèi)容是與國家科技有關(guān)的，喜歡政治的就推送社會(huì)方面的消息。再設(shè)計(jì)一個(gè)使學(xué)生能夠輕松瀏覽獲取信息的網(wǎng)站頁面，頁面中有豐富的思政教育內(nèi)容，包括文章、視頻、音頻、互動(dòng)教學(xué)工具等，以滿足學(xué)生的多樣化需求。學(xué)生便可方便地獲取優(yōu)質(zhì)的思政教育內(nèi)容，參與互動(dòng)討論，提升自身的思想政治素養(yǎng)[5]。

(三)提升輔導(dǎo)員的教育意識(shí)

第一，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，使其具備扎實(shí)的教育理論，以更好地開展思政教育工作。高校則通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐，提供相關(guān)教育資源與培訓(xùn)課程，幫助輔導(dǎo)員提升自己專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、個(gè)人認(rèn)知等。第二，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，要帶領(lǐng)他們熟悉學(xué)校的人文環(huán)境，使他們形成基本的思政意識(shí)；對(duì)處于大二和大三的學(xué)生，由于他們沒有面對(duì)畢業(yè)的壓力，同時(shí)對(duì)學(xué)校的軟硬環(huán)境也比較熟悉，且心態(tài)比較穩(wěn)定，就要拿出充足的時(shí)間和空間鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)；對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生來說，要幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換，充分利用輔導(dǎo)員的管理權(quán)利，針對(duì)不同學(xué)齡的學(xué)生采用不同方法。帶剛?cè)雽W(xué)的大一新生熟悉學(xué)校的思政教育人文環(huán)境，形成基本的學(xué)習(xí)意識(shí)；大二、大三的學(xué)生不需要面對(duì)畢業(yè)的壓力，同時(shí)已經(jīng)熟知校園環(huán)境情況，并且心態(tài)穩(wěn)定，更要鼓勵(lì)其利用空余時(shí)間自主學(xué)習(xí)思想政治；大四學(xué)生即將畢業(yè)，輔導(dǎo)員則需要協(xié)助學(xué)生完成從學(xué)生走向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員要請社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生快速完成轉(zhuǎn)換任務(wù)[6]。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)在思政教育中更加重視學(xué)生心理健康，對(duì)可能有潛在負(fù)面思想的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談心。與學(xué)生建立信任、親近的關(guān)心，在談心過程中展示出自己尊重的態(tài)度，傾聽學(xué)生的問題與困擾，讓學(xué)生充分感覺自己是被他人所理解的。

(四)完善思政教育保障機(jī)制

1.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐保障

一方面，開展動(dòng)態(tài)化的思政教育課堂。動(dòng)態(tài)化的思政教育課堂更加生動(dòng)與形象，引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、悟等過程中體驗(yàn)國家發(fā)展、黨史發(fā)展，在此過程中不僅可以學(xué)習(xí)到革命先輩的偉大事跡，掌握更多的紅色知識(shí)，還能加強(qiáng)對(duì)國家以及國際局勢的了解，激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華的偉大信念。在具體教學(xué)過程中，教師要將常州市紅色文化作為思政教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，講好常州的紅色故事，傳承好紅色基因，在潛移默化的過程中浸潤學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的道德觀念，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

另一方面，加大思政教育的宣傳力度。高職開展思政教育要最大程度減少形式化，要針對(duì)學(xué)生的具體問題開展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，如愛國主義主題班會(huì)、紅色知識(shí)競賽、愛國主義演講比賽、歌唱比賽、體育競賽等；優(yōu)秀班干部、文明宿舍、三好學(xué)生評(píng)選等；主題講座、書法展覽、畫展、線上專題活動(dòng)等。通過多元化的校園活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)[7]。

2.加大資金投入

首先，明確思政教育參與領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任。高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要明確自身職能，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極參與到思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮榜樣模范的力量，加強(qiáng)與師生的互動(dòng)。其次，優(yōu)化高職院校人力資源配置。高職院校要大力引進(jìn)高素質(zhì)青年思政教育工作者以及網(wǎng)絡(luò)思政教育人才，強(qiáng)化人才選拔培育環(huán)節(jié)，打造一支高素養(yǎng)、強(qiáng)專業(yè)的思政教育隊(duì)伍，為思政教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，高職院校除了要依靠政府撥款資金以外，還可以自主尋求籌資渠道。地方政府要積極支持高職院校開展思政教育第二課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由于開展社會(huì)實(shí)踐需要固定的場所與基礎(chǔ)的設(shè)施保障，如教學(xué)實(shí)習(xí)基地、職業(yè)技能實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、紅色文化教育基地、校廣播站等，為此政府要加大對(duì)高職院校思政教育專項(xiàng)基金的投入，高校也要嚴(yán)格制定資金應(yīng)用計(jì)劃，做到財(cái)務(wù)公開化、透明化，為高職院校學(xué)生思政教育工作的開展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的新時(shí)代，許多潛在問題容易影響學(xué)生的三觀和分辨是非的能力，對(duì)身心健康成長構(gòu)成了威脅。面對(duì)這種情況，高職院校的思政教育工作必須進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。為緊跟時(shí)代步伐，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)高職院校的思政教育模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，推動(dòng)高職院校思政教育工作再上新臺(tái)階。