網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策

梁曉健

(廣東金融學(xué)院，廣東 廣州 510520)

引言

目前國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始融入到人們的日常生產(chǎn)生活中，對(duì)大學(xué)生的日常興趣愛好和信息交互溝通的方式方法產(chǎn)生了一定的影響。目前，許多大學(xué)生已經(jīng)開始依賴于網(wǎng)絡(luò)信息，而不去主動(dòng)獲取主流媒體當(dāng)中的嚴(yán)肅信息，這一狀態(tài)似乎已經(jīng)對(duì)主流媒體的話語權(quán)形成了一定的消極影響。研究發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生影響的并不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)或社交媒體本身，而是網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中所形成的一種名為圈層化的現(xiàn)象。這種圈層化的主要特征，就是將原本開闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在不知不覺中劃分為一個(gè)個(gè)圈層，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入到某個(gè)圈層內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)通過大數(shù)據(jù)個(gè)性推薦，為學(xué)生源源不斷輸送看似繁多但內(nèi)在內(nèi)容基本雷同的信息，使得大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己對(duì)信息的探索需求已經(jīng)得到了完整的滿足，從而令大學(xué)生不再產(chǎn)生更積極的廣域探索需求，也就陷入到了信息繭房當(dāng)中，被迫收窄文化視野。這種情況下，大學(xué)生的信息視野明顯被限制，這并不利于大學(xué)生良好素養(yǎng)的培育。同時(shí)圈層化也在一定程度上阻礙了主旋律向大學(xué)生傳遞的效率。相當(dāng)一部分思想政治教育人員都表示，目前已經(jīng)無法通過網(wǎng)絡(luò)落實(shí)有效的思政教育，教育手段受到了某些特殊成分的阻礙。而這些特殊成分，很有可能就是圈層化所帶來的一系列負(fù)面影響因素。那么想要在新時(shí)代內(nèi)使用新技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，就必須針對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化這一現(xiàn)象展開深入的研究分析，并針對(duì)性給出具體的教育改革對(duì)策，以此才能將學(xué)生帶離網(wǎng)絡(luò)圈層化的消極影響。

一、網(wǎng)絡(luò)圈層化的概念及形成的原因分析

圈層一詞最開始是地理學(xué)概念，指的是一定物質(zhì)所存在的空間范圍，因具有明顯的區(qū)分于其他物質(zhì)的集群特性，才被稱為圈層。在社會(huì)學(xué)語境中，圈層一詞也被應(yīng)用于表達(dá)某一種群體集群現(xiàn)象。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為人作為有獨(dú)立思想的個(gè)體，在保持獨(dú)立的同時(shí)，也會(huì)對(duì)某個(gè)事物或事件產(chǎn)生一定的想法，并且多數(shù)人都對(duì)驗(yàn)證自己的想法有較強(qiáng)的積極性，他們希望通過與他人的對(duì)話溝通，得到他人對(duì)自我想法的認(rèn)同，從而產(chǎn)生一種思想上的歸屬感。這種歸屬感可以進(jìn)一步形成思想價(jià)值觀上的滿足感。也正因人們具有這種心理動(dòng)機(jī)，才使得在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)，人與人之間往往能夠基于一個(gè)核心想法聚集到一起，構(gòu)成所謂的圈層。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于人們對(duì)某個(gè)信息的溝通交流，基本不存在時(shí)空上的限制，使得圈層的成形更加便利，甚至成為許多青年創(chuàng)立和發(fā)展亞文化的主要途徑。這便是網(wǎng)絡(luò)圈層化成形的前身。而本文想要研究的網(wǎng)絡(luò)圈層化，主要指的是帶有一定負(fù)面效應(yīng)的圈層化現(xiàn)象。這就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

最開始，網(wǎng)絡(luò)圈層化的形成，是由人們自發(fā)性的訴求影響而成，但對(duì)于以網(wǎng)絡(luò)信息作為經(jīng)濟(jì)資源的某些資本來說，網(wǎng)絡(luò)圈層化無疑是能更直白、更快速挖掘消費(fèi)者愛好的資源集群。那么一些資本，為了更好地捕捉用戶的興趣需求，便會(huì)通過一定的方式去鼓動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圈層化成形。也就是直接利用大數(shù)據(jù)個(gè)性化推薦等外部力量，強(qiáng)制對(duì)人的思想進(jìn)行定義，引導(dǎo)人們聚集到一起形成圈層。那么整體來看，網(wǎng)絡(luò)圈層化形成的原因主要有兩點(diǎn)：第一，一群志趣相投的人們想要在更方便的情況下互相交流溝通，從而促使網(wǎng)絡(luò)圈層化成形。第二，一些以應(yīng)用信息和捕捉信息為生的利益資本，為了刻意吸引某些消費(fèi)群體，而誘發(fā)成形的網(wǎng)絡(luò)圈層。但歸根結(jié)底，網(wǎng)絡(luò)圈層化之所以能成為普遍現(xiàn)象，還是因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)這一特殊形式，有利于信息集聚效果的生成，同時(shí)也更加便于資本介入到信息場(chǎng)域劃分過程中。[1]但無論如何，網(wǎng)絡(luò)圈層化只是一種現(xiàn)象，本身不具有正面或負(fù)面的屬性，因何能夠?qū)ζ渌挛镌斐刹煌潭鹊挠绊?，則還需要對(duì)具體現(xiàn)象展開具體的分析。

二、網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響分析

(一)降低思政信息傳播的廣域性

網(wǎng)絡(luò)圈層化的最大特點(diǎn)，就是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面的信息感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)源源不斷地收到與該信息相關(guān)的巨量信息。[2]這些信息一方面可以滿足學(xué)生的興趣愛好，另一方面會(huì)通過碎片化的形式不斷占據(jù)學(xué)生的空余時(shí)間，使得學(xué)生會(huì)被動(dòng)地花費(fèi)大量時(shí)間繼續(xù)了解某圈層內(nèi)的相關(guān)信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)信息瀏覽的需求就會(huì)在某個(gè)圈層范圍內(nèi)得到充分的滿足，這種滿足感會(huì)令學(xué)生片面地認(rèn)為自身已經(jīng)不需要進(jìn)一步拓展新的信息領(lǐng)域。而一旦學(xué)生產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺，就會(huì)進(jìn)一步耽溺在網(wǎng)絡(luò)圈層化范圍內(nèi)，徹底在信息繭房中不斷削弱自身的思維活性?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生思想的直接影響，即會(huì)弱化大學(xué)生探索的積極性。[3]而大學(xué)生思想政治教育的育人方式是，通過向大學(xué)生傳遞思想政治信息，讓大學(xué)生對(duì)信息產(chǎn)生探究需求，而后在與學(xué)生互動(dòng)溝通的過程中，幫助學(xué)生理解和深化知識(shí)認(rèn)知。那么網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象的產(chǎn)生，會(huì)直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。也會(huì)使得學(xué)生本能只接受圈層內(nèi)的信息輸送，高校思想政治教育作為從外輸入的信息便很難接觸到學(xué)生的信息領(lǐng)域，從而導(dǎo)致主流價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)傳播十分困難。

(二)弱化思政教師的話語權(quán)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)圈層當(dāng)中，都有一個(gè)話語領(lǐng)導(dǎo)者，該領(lǐng)導(dǎo)者往往比較熟悉該圈層內(nèi)信息主題的相關(guān)知識(shí)，這一身份和能力的特殊性使得圈層內(nèi)許多用戶都比較推崇該領(lǐng)導(dǎo)者所發(fā)表的言論。那么一旦當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入了一些與思想相關(guān)的圈層，而恰巧該圈層所傳達(dá)的核心價(jià)值觀與中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符，學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)就極有可能會(huì)受到該圈層化與領(lǐng)導(dǎo)者的錯(cuò)誤影響。前文提到，網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生思維的影響，集中在學(xué)生會(huì)更樂于在圈層內(nèi)部獲取信息，也就是更信任這些所謂由學(xué)生自己查找到的相關(guān)信息。這使得大學(xué)生思想政治教育人員的教育話語權(quán)在一定程度上被弱化。當(dāng)然，這也是高校思政范圍內(nèi)并未形成有效的圈層，導(dǎo)致教育者話語能力被削減的必然結(jié)果。但無論如何，在網(wǎng)絡(luò)圈層化的背景下，高校思政教育者都已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生開展有效的思想教育。并且絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)圈層都存在一定的入內(nèi)門檻，這種門檻意味著圈層本身具有極強(qiáng)的排他性。思政教師也很難進(jìn)入其中，也就無法精準(zhǔn)判斷學(xué)生當(dāng)下的思想狀態(tài)。

(三)圈層化持續(xù)性削弱大學(xué)生的理性思維

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響具有明確的持續(xù)性。首先來講，網(wǎng)絡(luò)圈層化有明確的封閉性，并且其中包含的許多信息都可以在淺層范圍內(nèi)邏輯自洽。但由于當(dāng)代多數(shù)大學(xué)生都缺少對(duì)錯(cuò)誤信息和有害信息的甄別能力，使得學(xué)生無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)，錯(cuò)誤地認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)的錯(cuò)誤信息。眼下當(dāng)代大學(xué)生在信息獲取方面更是產(chǎn)生了極強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)，相較于被動(dòng)接受思政教師傳遞的正確的思想政治觀點(diǎn)，學(xué)生更樂于在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找所謂的答案。那么受到其思維能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的影響，大學(xué)生就極容易被網(wǎng)絡(luò)圈層化中不良因素影響。而網(wǎng)絡(luò)圈層化中絕大多數(shù)的有害信息都潛藏著非黑即白、顛倒是非的極端思想，這些思想會(huì)逐漸侵蝕大學(xué)生的理性思維，使其思維模式更傾向于極端方向，更認(rèn)可非黑即白的世界觀，喪失邏輯思考能力。而大學(xué)生理性思維的不斷弱化，則必然會(huì)增強(qiáng)高校思想政治教育的育人壓力。

(四)圈層化資本介入持續(xù)針對(duì)思想教育

網(wǎng)絡(luò)圈層化所存在的負(fù)面影響，不僅僅集中在間接影響的層面上，還專門針對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行沖擊。實(shí)際上在多次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圈層化當(dāng)中也有一些組織會(huì)專門針對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行沖擊。例如，目前網(wǎng)絡(luò)上有許多包裝成青年人亞文化的網(wǎng)絡(luò)圈層，表面上強(qiáng)調(diào)重視大學(xué)生的心理訴求，幫助大學(xué)生更好地看待社會(huì)本質(zhì)，但實(shí)際上該圈層當(dāng)中絕大多數(shù)信息并不真實(shí)，甚至帶有強(qiáng)烈錯(cuò)誤的政治傾向。還有一部分極端的網(wǎng)絡(luò)圈層直接攻擊我國(guó)核心思想價(jià)值觀和時(shí)代主旋律，利用歷史虛無主義意圖抹消掉我國(guó)革命歷史、奮斗歷史的存在。這類現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，即為外部勢(shì)力和資本方介入，利用了網(wǎng)絡(luò)圈層化的不良影響，持續(xù)針對(duì)我國(guó)思想政治教育工作。

三、網(wǎng)絡(luò)圈層化影響下大學(xué)生思想政治教育的改革對(duì)策

(一)提升教師圈層化理解力，優(yōu)化信息供給

想要讓大學(xué)生思想政治教育有效對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)圈層化的負(fù)面影響，不能使用杜絕學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)圈層的方式，而是應(yīng)該提升思政教師的網(wǎng)絡(luò)圈層理解能力和操控能力[3]，讓教師先融入到學(xué)生所在的圈層當(dāng)中，與學(xué)生建立共同語言，再通過和諧的對(duì)話和思想上的交流，逐漸引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、思維，弱化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層信息的依賴性。而后則應(yīng)該由教師去負(fù)責(zé)為學(xué)生的興趣愛好供給相關(guān)信息。從而將思政教師包裝成全新的話語領(lǐng)導(dǎo)者，在思政教育范圍中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圈層，進(jìn)而在滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知需求和網(wǎng)絡(luò)圈層認(rèn)同感需求的基礎(chǔ)上，有效弱化錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)圈層對(duì)大學(xué)生思想的消極影響。重點(diǎn)在于，教師必須對(duì)學(xué)生有充分的了解，能夠?qū)W(xué)生所喜愛的青年亞文化，及喜愛亞文化的心理原因進(jìn)行深入挖掘。與大學(xué)生之間的交流也需要符合大學(xué)生思維特點(diǎn)和文化訴求，對(duì)正確思想知識(shí)的傳導(dǎo)要以潛隱的方式呈現(xiàn)。師生之間的交流也不能過于傾向宏大敘事，而是要以生活敘事為主。挖掘?qū)W生對(duì)我國(guó)主旋律的認(rèn)同觀點(diǎn)，再基于這些優(yōu)質(zhì)觀點(diǎn)展開對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主旋律的認(rèn)同。

(二)強(qiáng)化理想信念教育，提升認(rèn)知及甄別能力

大學(xué)生之所以會(huì)被網(wǎng)絡(luò)圈層當(dāng)中的負(fù)面信息影響的一部分原因，是由于大學(xué)生缺乏信息甄別能力。那么本著可持續(xù)發(fā)展的教育原則，大學(xué)思想政治教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化影響的對(duì)抗，也需要通過強(qiáng)化學(xué)生的媒介素養(yǎng)和加強(qiáng)理想信念教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和甄別能力的方式來開展。[4]對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的提升，需要先幫助學(xué)生跳出固有的思維圈束縛，最好能夠用各種經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)信息繭房案例，幫助學(xué)生理解何為思維固化，什么是媒體操作下的輿論傾向，進(jìn)而讓學(xué)生擴(kuò)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及其傳播發(fā)展等過程的認(rèn)知視野，由此搭建出客觀強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知與甄別能力。而后高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)基于生活媒介，開展理想信念教育，為學(xué)生深入講解我黨奮斗革命以及現(xiàn)代化發(fā)展期間所解決的一系列問題，讓學(xué)生在敬佩我國(guó)發(fā)展之迅速的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其理想信念，優(yōu)化大學(xué)生的思想意識(shí)堅(jiān)定性。如此便能夠進(jìn)一步對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響。

(三)打造主流意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)化思政內(nèi)容供給

大學(xué)思想政治教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化負(fù)面影響的打擊，也應(yīng)該從建設(shè)思政教育主流意識(shí)形態(tài)圈層入手，這是破解網(wǎng)絡(luò)圈層化信息繭房影響力的必要手段。[5]具體則應(yīng)該從兩方面入手，第一要強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀內(nèi)容的供給，第二要培育主旋律圈層的意見領(lǐng)袖。那么首先，建議思政教育人員對(duì)大學(xué)生的信息需求和信息偏好進(jìn)行調(diào)查，并盡量使用學(xué)生更容易接受和更喜愛的方式對(duì)主旋律信息內(nèi)容進(jìn)行傳遞。例如，當(dāng)代大學(xué)生普遍喜歡圖文、短視頻、漫畫、動(dòng)畫類型的信息，那么校方可以聘請(qǐng)專業(yè)的制作人員，將主旋律觀點(diǎn)以動(dòng)畫、短視頻等形式呈現(xiàn)，以此來增強(qiáng)大學(xué)生思政教育師生互動(dòng)性。教師還可以將社會(huì)熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治作為師生互動(dòng)的主題，挑起學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)新聞的好奇心，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效契機(jī)。其次，建議思政教育部門選拔一名形象好、能力強(qiáng)、學(xué)生緣較好的教師，將其包裝為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)的意見領(lǐng)袖。由所有思政教育人員群策群力輸出有價(jià)值的觀點(diǎn)，再由該名意見領(lǐng)袖代為轉(zhuǎn)達(dá)，以此來實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的品牌化立體化呈現(xiàn)。利用學(xué)生對(duì)話語領(lǐng)袖和意見領(lǐng)袖的信任，強(qiáng)化思政教育的實(shí)際成效，真正構(gòu)建屬于主旋律的網(wǎng)絡(luò)圈層。[6]

(四)構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制，優(yōu)化圈層輿論動(dòng)態(tài)質(zhì)量

除了強(qiáng)化教育供給和轉(zhuǎn)變教育方式之外，也建議高校思政教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層當(dāng)中所顯現(xiàn)出來的輿論進(jìn)行監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生被錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)輿論影響，或沉浸在不正確的網(wǎng)絡(luò)圈層當(dāng)中，教師應(yīng)該及時(shí)針對(duì)這些負(fù)面網(wǎng)絡(luò)圈層的狀態(tài)，對(duì)其內(nèi)在機(jī)理加以解構(gòu)，并將相關(guān)信息的錯(cuò)誤之處為學(xué)生講解，通過幫助學(xué)生正確看待輿論環(huán)境，及時(shí)調(diào)控學(xué)生群體的輿情動(dòng)態(tài)，來避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)圈層的持續(xù)性影響。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，原本賦予了人們更便利獲取信息的方式方法，但萬事萬物都具有兩面性，自由的網(wǎng)絡(luò)空間反而形成了網(wǎng)絡(luò)圈層化這一錯(cuò)誤的信息繭房表現(xiàn)。這一現(xiàn)象削減了大學(xué)生的邏輯思維能力、延遲滿足能力，還容易煽動(dòng)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，使其無法更客觀地看待自我和外部環(huán)境，無法準(zhǔn)確地分析信息質(zhì)量。而針對(duì)此，高校方面必須提升教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)圈層化的了解，要分析網(wǎng)絡(luò)圈層形成的根本原因，并打造屬于思政教育主旋律的意識(shí)形態(tài)圈層，通過強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生建構(gòu)強(qiáng)大的媒介素養(yǎng)和理想信念。