數(shù)字時代公安院校思想政治教育教學探究

陳 辰

(陜西警官職業(yè)學院，陜西 西安 710021)

引言

數(shù)字時代來臨，大眾生活、生產(chǎn)與學習均產(chǎn)生較大變化，對教育教學也提出全新期望。由此，公安院校思政教育應充分呈現(xiàn)自我價值，發(fā)揮引領作用，借助數(shù)字技術功能優(yōu)勢，提高思政課的時代感與影響力，真正滿足公安院校學生在新時代下的發(fā)展需求。

一、數(shù)字時代概述

數(shù)字時代是電子信息時代的一個代名詞，因電子信息涉及的機器語言均是由數(shù)字代表，故而人們將其稱為數(shù)字時代。數(shù)字時代的所有活動和行為都以電子信息為基礎，信息傳播速度快。然而，大眾對電腦、智能手機的依賴性不斷加大，且各類電子輻射交錯在生活各個角落，好處與壞處并存。鑒于此，數(shù)字時代下，公安院校若想使思政教育教學質(zhì)量實現(xiàn)最大化，必須抓住時代優(yōu)勢，剔除時代糟粕，取其精華，為我所用，力圖培養(yǎng)更多國家發(fā)展和建設所需的公安人才。

二、數(shù)字時代公安院校思想政治教育價值意蘊

(一)教育過程雋永多樣

基于傳統(tǒng)教學思想下，公安院校思政教師以“灌輸式”手段為主，將社會建設、國家發(fā)展要求的道德觀念與行為準則傳送給學生。在大部分學生的印象中，以教師為主體的單向傳輸思政教育，重復施教現(xiàn)象明顯。思政教育內(nèi)容理論性強，如果采用成就案例很難引發(fā)學生形成情感共鳴，何況激發(fā)學生熱情與自主性。但數(shù)字時代下，公安院校思政教育發(fā)生較大變化，教師、學生與教育媒介均擺脫傳統(tǒng)模式局限，最大限度地發(fā)揮數(shù)字時代優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)被動教育局面。其一，通過數(shù)字技術能夠搜索諸多優(yōu)秀教育資源，為思政教師提供海量數(shù)據(jù)，加強與學生的溝通、互動，助力學生更好學習、掌握思政知識。除了文字形式外，也包含圖片、視頻等多種形式，這種教學模式降低了相同內(nèi)容的“出場率”，可以維持學生對思政教育的新鮮感。伴隨數(shù)據(jù)信息體量不斷擴大，思政教師也改變了對傳統(tǒng)說教數(shù)據(jù)信息的青睞，選擇選用各類“網(wǎng)感”數(shù)據(jù)，既貼合現(xiàn)代學生群體的學習喜好，又能激發(fā)學生個體主觀能動性，調(diào)動學生互動熱情，提高學習成效。其二，數(shù)字技術也能快速有效處理數(shù)據(jù)信息，幫助教師在短期內(nèi)精準選出符合學生成長需求和興趣的信息類型，以此豐富思政教育過程，增強師生互動。然而，部分教師因教育慣性局限，在教學過程中往往是“萬變不離其宗”，造成學生學習興趣不高，何談與教師友好互動。面對此種情況，教師必須靈活運用數(shù)字技術衍生的搜索引擎，快速鑒別學生感興趣、且對自身學習有價值的數(shù)據(jù)信息，提高學生學習水平。其三，數(shù)字時代下數(shù)字技術還能整合零散信息，不僅可以加強數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性，還能讓學生通過分析不同數(shù)據(jù)掌握特定事件背后隱藏意義。

(二)教育內(nèi)容充實新穎

數(shù)字時代下，技術的發(fā)展與進步，使思政教育內(nèi)容更具精度、溫度與深度。首先，精度方面，即指思政教育內(nèi)容由于數(shù)字技術而更具“精確度”?；趥鹘y(tǒng)語境下，部分思政教育內(nèi)容未能跟緊時代發(fā)展需求，且有些教師也過于重視教材內(nèi)容，未能合理融入現(xiàn)代學生感興趣的內(nèi)容，課堂代入感弱，而數(shù)字技術正好能夠充分滿足學生多元學習需求。數(shù)字時代下，思政教師要提前安排好搜索內(nèi)容，讓學生借助數(shù)字引擎和網(wǎng)絡設備，搜索自身感興趣的個性學習內(nèi)容，提高自身課堂參與度。如此不僅能夠增強學生學習的“儀式感”，也能提高內(nèi)容的“新穎性”，吸引學生自主學習。其次，溫度方面，即指數(shù)字技術賦能思政教育，使其內(nèi)容更加直觀、生動。以往思政教師往往利用語言來向?qū)W生傳授內(nèi)容，機械的文字加上專業(yè)語言，使很多學生逐漸退縮，失去學習信心。數(shù)字技術可以將文字內(nèi)容變成圖片、視頻等可視化內(nèi)容。比如，《領風者》利用鮮活、生動的人物形象提高了內(nèi)容溫度，最大限度地調(diào)動學生個體情緒，形成情感共鳴，使學生在動態(tài)、有溫度的內(nèi)容中增強情感認同。除此之外，思政教師借助數(shù)字技術與網(wǎng)絡平臺，全面學習網(wǎng)絡語言，使學術話語逐漸轉(zhuǎn)變成“大眾話語”，利用接地氣的教學語言提高課程的親和力。最后，深度方面，即指思政知識內(nèi)容由于數(shù)字技術的融入而更加容易接受。

(三)教育場景沉浸體驗

傳統(tǒng)思政教師往往借助課堂授課方式向?qū)W生傳遞理論知識，所以即便教師在“用心用力”展開理論教育，但因忽略了學生課堂主體性，使得學生在面對單向知識輸出場景時，只能習慣性地傾聽教師的知識傳授，未能真正做到入腦。此種灌輸式教育場景約束了學生個體創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，不利于學生健康成長。隨著數(shù)字時代來臨，“元宇宙”概念漸漸進入大眾視野，其作為一種虛擬式電子空間，可以打造出貼近真實的虛擬場景，“具身性”特征明顯，使學生好似身臨其境一般。這種電子空間的應用，改變了傳統(tǒng)思政教育知識講解淺顯的局限。同時，數(shù)字技術整合了虛擬與現(xiàn)實元素，打造虛擬現(xiàn)實情景，為現(xiàn)代學生沉浸式學習、體驗式學習創(chuàng)造條件，既能讓學生體驗高效學習情景，又能提高思政教育的感染力和吸引力，推動學生多方綜合發(fā)展，如思想、行為等。從思想角度分析，數(shù)字技術可以模擬我國革命遺址場景，使學生親身體會革命勝利的不易和艱辛，堅定學生的理想信念。除此之外，數(shù)字技術也能模擬民族發(fā)展歷程中的各種革命事件，借助感官體驗與敘事場景熏陶學生思想，提升其國家認同感。從互動角度分析，虛擬場景提供多元虛擬場所，基于交互性空間下，師生可以共同探究“革命歲月”，找尋增強個體信念感和思想性的“密碼”，減少師生隔閡。從行為方面分析，虛擬場景大大強化了學生個體的共情力，有些學生既能自覺把價值觀與民族信仰融入日常行為，又能反思現(xiàn)實生活中缺少信念感的不良規(guī)范，實現(xiàn)正向成長。

三、數(shù)字時代公安院校思想政治教育教學路徑

(一)思維更新，拓展教育范圍

首先，確定學生的課堂主體位置?，F(xiàn)階段，以人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等作為代表的數(shù)字技術加速發(fā)展，漸漸成為現(xiàn)代社會發(fā)展的核心推動力。而數(shù)字技術在社會各領域的廣泛應用，不僅改變了大眾的生活與交往方式，也對大眾的思想觀念與道德素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。但是，科技不存在善惡之分，而人性世界在善惡方面卻有明顯的區(qū)分，“惡”主要是由于數(shù)字技術加大了破壞力量，如數(shù)字時代下出現(xiàn)的網(wǎng)絡犯罪預約詐騙等問題，促使思政教育工作開展更加迫切且復雜。毋庸置疑，思想發(fā)展源于時代，時代踐行源于理論。這就表示，教育同時代發(fā)展必須同步進行，相互助力，所以公安院校思政教育工作要擺脫傳統(tǒng)思維限制，創(chuàng)新內(nèi)容，滿足數(shù)字時代社會發(fā)展需求。基于數(shù)字時代下，知識獲取渠道呈多元化特征，公安院校思政教師知識權威逐漸被打破。所以，確定學生的課堂主體地位，是推動思政教育在新時代下穩(wěn)定發(fā)展的基礎。將數(shù)字技術靈活應用于思政教育，有助于為學生提供多元學習模式，如體驗式學習、混合式學習等。通過線上、線下教育有機整合，學生可以大大減少對教師的依賴性，授課模式也會被數(shù)字技術所取代，以標準算法、數(shù)據(jù)挖掘為代表，讓學生體會到個性化的學習服務。全面了解學生特點、學習過程，整合相關信息，落實針對性教學，精準評判學生，進而切實提高公安院校整體成才率。其次，豐富教學手段。知名心理學家認為，人類記憶的1/10源自于聽覺，3/10源自于閱讀，3/5源自視覺感受與實踐行為。數(shù)字時代下，學生數(shù)字化行為體現(xiàn)了德育符合個體從理性到具象認知的規(guī)律要求。伴隨數(shù)字技術發(fā)展速度不斷加快，社會已進入新時代，大眾以直觀、形象的圖像方式打造生活世界，且經(jīng)驗獲取也更加具象化。面對復雜多變的世界，思政教師要巧用信息技術易于傳播和顯現(xiàn)的特點，將教育內(nèi)容寓于形象之中。事實上，形象化德育就是以說理教育為基礎，利用圖像展開德育活動，讓學生在圖像世界中重塑形象、解讀形象，感悟人生，升華精神。

(二)精準發(fā)力，凸顯教育價值

數(shù)字時代開放性強，為學生在空閑時間獲取、搜索數(shù)字信息提供極大便利。然而在公安院校思政教育教學開展中，有些不良數(shù)字信息很容易混入其中，影響學生正常發(fā)展。這類數(shù)字信息具備蒙蔽性與傳播性特征，弱化了思政教師的傳統(tǒng)地位，以致學生出現(xiàn)叛逆傾向。為此，思政教師應強化自身“排污”能力，精準定位學生群體，引導學生走出錯誤“品味社區(qū)”。實操如下：首先，思政教師應根植“供給側結構性改革”要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學思想，塑造現(xiàn)代學生樂于接納的教育風格。從特定角度來講，思政教育過程主要作用就是傳播信息，然而部分思政教師主宰教育過程，導致學生只能被迫接受知識，互動、學習欲望低。因此，思政教師應正確審視自我在課堂教學中的“客體”屬性，結合學生成長特性與個性風格，整合熱點數(shù)字信息，保證信息既貼近學生現(xiàn)實生活，又要具備育人屬性，最大限度地激發(fā)學生學習熱情。唯有提高思政教育過程的通俗性和可學性，并將其融入公安院校教學體系，才可打破傳統(tǒng)育人風格局限，提高思政教育實效。其次，教師應深入學生基層，了解學生成長特點，學習各種“網(wǎng)言網(wǎng)語”，通過青年化闡釋，提升思政教育的趣味性和生動性。傳統(tǒng)生硬、單調(diào)的話語會弱化思政教育的影響力，致使學生將思政教育作為“萬金油”課程。面對此種情況，教師必須了解學生所想、所需，改變話語體系，將積極的“網(wǎng)言網(wǎng)語”融入課堂教學，呈現(xiàn)教學時代感，提高思政教育的有效性。最后，思政教師應著重培養(yǎng)學生的信息鑒別能力，強化學生自身“免疫力”。常言道：“授人以魚不如授人以漁?！奔磶椭鷮W生鑒別錯誤信息，不如幫助學生掌握鑒別錯誤信息的方法。公安院校學生正處在三觀形成關鍵階段，社會閱歷少，信息鑒別能力差，思政教師除了要為學生提供正面信息外，也要教授學生鑒別錯誤信息的方法，增強學生“排污”能力，使學生在面對海量信息時也能快速提取有利于自身成長、學習的正面信息。數(shù)字時代下，公安院校思政教育教學開展，要求思政教師科學調(diào)整教育內(nèi)容，將學生所想同學科特色有機融合，促進學科建設和學生培養(yǎng)工作共同落實，充分發(fā)揮思政工作育人價值，提高教育的針對性和可行性，為公安院校學生未來更好成長奠定扎實的學習基礎。

(三)路徑轉(zhuǎn)型，重塑教育結構

數(shù)字時代下，公安院校實現(xiàn)思政教育轉(zhuǎn)型，是落實教育變革戰(zhàn)略的主流趨勢。由此，在思政教育教學工作開展中，教師必須全面發(fā)揮數(shù)字技術的先導作用和驅(qū)動作用，抓住時代發(fā)展先機，構建數(shù)字化工作體系，從而打造具備公安院校特色的教育新格局。具體實操如下：首先，重塑教育話語模式。數(shù)字時代下，思政教育內(nèi)容、教育模式發(fā)生較大變化，重塑教學話語要從多方入手：一貼近現(xiàn)實生活。思政教育話語應立足學生現(xiàn)實生活，切忌脫離學生生活。針對公安院校來講，回歸現(xiàn)實生活的教育話語，應根植于學生學習實踐，提煉實踐活動中的新話語，推動思政教育朝著生活化和現(xiàn)實化方向發(fā)展。二關注學生虛擬化空間生存。基于數(shù)字時代下，網(wǎng)絡化已經(jīng)成為現(xiàn)代學生生活學習不可缺少的部分，豐富了學生精神世界，形成積極與消極并存的雙重影響。為進一步提高公安院校思政教育價值，思政教師要保證教育話語前貼和網(wǎng)絡特點，生動呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化以及精神文化，幫助學生規(guī)范自身行為，樹立正確三觀。三充分發(fā)揮媒體合力效用。在數(shù)字環(huán)境下，思政教師應將校園廣播、報刊等媒體同數(shù)字媒體有機結合，利用全方位引導，打造具備公信力的校園話語?；诙喾N媒體的合力引導下，公安院校思政教育可以形成一套新的話語體系，這對提高思政教育成效和質(zhì)量大有裨益。其次，創(chuàng)新思政教育載體。伴隨數(shù)字技術不斷發(fā)展，公安院校原有思政教育載體逐漸凸顯出不適應問題。由此，公安院校要從多方面展開優(yōu)化，改進傳統(tǒng)載體，確保教育載體可以跟進時代教育事業(yè)發(fā)展潮流。比如，利用微信點名方式提高課堂出勤率，依靠翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂教學趣味性。在此基礎上，思政教師也要以產(chǎn)教融合為背景推進思政教育，打造集課程思政和學術思政于一體的育人體系。巧用協(xié)同育人機制，不僅能提高人才發(fā)展效益，還能培養(yǎng)出更具社會責任感的公安人才。所謂產(chǎn)教融合，就是加強思政課堂和現(xiàn)實社會的融合，是推動思政課同實踐有效互動的最佳路徑。通過二者融合，思政教師能深挖實踐教學中的警察精神元素，幫助學生樹立健康價值觀。同時，教師還要積極鼓勵學生參加與公安有關的科研項目或是競賽，加深學生對公安的了解，拓寬學生的知識眼界。最后，提高教師綜合素養(yǎng)。毋庸置疑，思政教師的素養(yǎng)關乎立德樹人落實成效。若想使思政教育在數(shù)字時代下發(fā)揮應有價值，公安院校應立足現(xiàn)實，幫助教師形成終身學習理念，提高內(nèi)在素養(yǎng)，引導思政教師成為優(yōu)質(zhì)文化的傳播者和學生高速發(fā)展的指導者。一方面，公安院校要面向思政教師組織數(shù)字媒體技能培訓活動，提高教師媒介素養(yǎng)。另一方面，公安院校應完善教師薪資保障機制，適當提升媒介素養(yǎng)高、專業(yè)能力強教育者的薪資，用于激勵其他教師自主學習媒體知識，助力思政教育高質(zhì)量開展。

結語

綜上所述，數(shù)字時代對公安院校思政教育教學的驅(qū)動很明顯，既推動了思政教育過程內(nèi)容和場景改變，也推動思政教育教學朝著數(shù)字化方向發(fā)展。換句話來講，數(shù)字技術是帶領公安院校思政教育教學高質(zhì)量發(fā)展的核心動能。然則，數(shù)字技術屬于雙刃劍，這就要求公安院校正確審視“數(shù)字技術”，確定數(shù)字技術在思政教學工作中的價值，加快思政教育教學信息化發(fā)展速度，提高思政育人質(zhì)量。