農(nóng)民教育培訓(xùn)師資職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的研究與實踐

尹巖

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民總量達7億之多，作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，讓農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能是農(nóng)業(yè)的根本出路。然而進入新時代后，農(nóng)民所掌握的農(nóng)業(yè)知識與技能己滿足不了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的需要，甚至成為影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的屏障和制約我國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)“四化”同步的短板。要解決這一問題，必須通過科技的進步和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、科技貢獻率和農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力來實現(xiàn)。由此，就必須順應(yīng)時代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)大量的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。高素質(zhì)農(nóng)民是我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必經(jīng)之路。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)一大批“懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理”的高素質(zhì)農(nóng)民，是新時期黨和國家為構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者做出的重大戰(zhàn)略部署。這就要求組建一支“技術(shù)過硬、熱愛三農(nóng)、熱心農(nóng)民培訓(xùn)、德才兼?zhèn)洹钡呐嘤?xùn)師資隊伍。要想做好農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，必須要有一支高水平的師資隊伍來支撐，教師隊伍的建設(shè)是培訓(xùn)工作順利進行的關(guān)鍵因素。能講、能寫、能干的專業(yè)化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的師資隊伍，己成今后一個時期高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的重中之重，要中之要。

加快培育高素質(zhì)農(nóng)民關(guān)鍵在師資。師資的好壞決定著所培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的優(yōu)劣，因為以高素農(nóng)民為代表的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才有其經(jīng)驗性、目標(biāo)性等成人固有的學(xué)習(xí)特性，不能用傳統(tǒng)的學(xué)科性、灌輸式的教學(xué)方式像教中小學(xué)生等未成年人的方法進行培訓(xùn)，要用參與式、體驗式、互動式等多種適合成人學(xué)習(xí)的方式進行應(yīng)用型的知識和能力的培訓(xùn)，使參訓(xùn)對象自主、理性的接受各類知識。

為了搞好高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，首要任務(wù)是加強師資培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，俗話說，打鐵還需自身硬，要想培育一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，要求師資素質(zhì)必須過硬。新型的、專業(yè)的、職業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師資資必須滿足以下的條件。

1.1 職業(yè)素養(yǎng)

第一，師德師風(fēng)。高素質(zhì)農(nóng)民師資要注重師德師風(fēng)培養(yǎng)，能做到愛崗敬業(yè)，為人師表。在培訓(xùn)工作中認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極推動農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的開展。

第二，培訓(xùn)目標(biāo)。高素質(zhì)農(nóng)民師資要了解國家“三農(nóng)”工作方針政策，明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署安排。“三農(nóng)”問題，農(nóng)民問題是關(guān)鍵；“三化”建設(shè)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是難點；培育和建立高素質(zhì)農(nóng)民隊伍是確保主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給、農(nóng)業(yè)后繼有人和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略選擇。

第三，專業(yè)技能。①學(xué)識。高素質(zhì)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)作為主要經(jīng)濟來源，具有先進知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理技能、善合作、能創(chuàng)新、有高度社會責(zé)任感、懂市場的高素質(zhì)農(nóng)民。與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，高素質(zhì)農(nóng)民具有觀念新、素質(zhì)高、職業(yè)性等特點。想要做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師資必須具有淵博的知識?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一門涵蓋生物、化學(xué)、物理、氣象、機械、環(huán)保、加工、儲運等多學(xué)科的生產(chǎn)過程，需要綜合考慮各個學(xué)科知識的運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這就要求培訓(xùn)師資要有廣博的知識積累，并能綜合運用，這樣才可以有效完成農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。②實踐。要做到理論聯(lián)系實踐，把理論知識用于實踐中去。通過試驗示范結(jié)合講解，把知識轉(zhuǎn)化為農(nóng)民可接受、可用于生產(chǎn)中的技能。這就要求農(nóng)民培訓(xùn)師資首先要有一定的實踐經(jīng)驗，只有經(jīng)過親身操作、實踐驗證，才能把把理論知識與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，更好的服務(wù)于新型高素質(zhì)農(nóng)民培育工作。

1.2 培訓(xùn)技巧

第一，學(xué)員遴選。提供培訓(xùn)質(zhì)量，必須加強遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)對象。經(jīng)營需要依靠市場，農(nóng)民職業(yè)教育面臨的最重要的問題是生源。農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的生源是農(nóng)民，在培訓(xùn)中，遴選的標(biāo)準(zhǔn)和條件會直接影響到培訓(xùn)效果。具體來說，就是要按照職業(yè)年限、受教育程度、創(chuàng)業(yè)意愿、營收情況等幾個方面，通過調(diào)查問卷、走訪入戶和實地考察等形式，遴選出真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，迫切需要提升職業(yè)素質(zhì)和生產(chǎn)技能，愿意把農(nóng)業(yè)作為終身職業(yè)，有意愿去創(chuàng)業(yè)或擴大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的學(xué)員，優(yōu)先接受培訓(xùn)。

第二，課堂掌控。在培訓(xùn)過程中，由于農(nóng)民不是專業(yè)學(xué)生，很難做到專注聽課，難免在課堂上溜號、注意力不集中，進而影響授課效果。這就需要培訓(xùn)師資具備較強的控場能力，采用農(nóng)民感興趣的教學(xué)方式，把農(nóng)民的注意力拉到課堂上，更好的完成培訓(xùn)工作。由于農(nóng)民教育區(qū)別于傳統(tǒng)的成人教育方式，在培訓(xùn)中適當(dāng)引入?yún)⑴c式、互動式、體驗式的教學(xué)方法，并且運用小組討論、案例分析、模擬經(jīng)營、角色扮演等教學(xué)方式，將以往枯燥的培訓(xùn)演變成快樂培訓(xùn)、享受培訓(xùn)、趣味培訓(xùn)、主動培訓(xùn)，從而使培訓(xùn)效果更加有效，課堂氛圍更具有活力，增加農(nóng)民受訓(xùn)的積極性和主動性。

第三，思想引導(dǎo)。在農(nóng)民培訓(xùn)過程中要注重引導(dǎo)，把課程內(nèi)容帶入農(nóng)民思維中去，以農(nóng)民的思維、農(nóng)民的視角來解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的問題；也可以把農(nóng)民帶入課堂教學(xué)中，使受培訓(xùn)的學(xué)員參與其中，加深農(nóng)民對重點及難點知識的掌握。培訓(xùn)中也要重視典型高素質(zhì)農(nóng)民的宣傳力度，以多種方式宣傳高素質(zhì)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)、興業(yè)的先進事跡，或者以他們?yōu)榘咐?，激勵更多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才成為農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)民企業(yè)家，在輿論氛圍上讓農(nóng)民感受到成為新型職業(yè)農(nóng)民的光榮使命。

開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過程中，師資的作用可謂舉足輕重。培育師資在抓好自身素質(zhì)提高的同時，也必須要把握好高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的內(nèi)在涵義，要深刻認(rèn)識到這不是一項簡單的教育培訓(xùn)任務(wù)，需要構(gòu)建起多角度、多層次、全方位的培育體系，同時還要有相關(guān)政策的引導(dǎo)和扶持，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)農(nóng)民，確保培育效果。

2.1 傳播知識

農(nóng)民培訓(xùn)師資在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中要把自己掌握的知識全面、系統(tǒng)地傳播出去，使更多的農(nóng)民掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本技術(shù)，并應(yīng)用于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)農(nóng)民教育，可以改變交通不便、農(nóng)村教育資源稀缺的現(xiàn)狀。通過網(wǎng)絡(luò)把農(nóng)民教育延伸到農(nóng)村，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性可以成功解決農(nóng)村教育資源不足的問題。目前吉林省已經(jīng)有多家培訓(xùn)中心率先實現(xiàn)了網(wǎng)上講課。把老師的課件上傳到網(wǎng)上，師生可以同時通過App軟件實現(xiàn)即時交流，有效緩解了農(nóng)村交通不便的問題，農(nóng)民在家里就可以隨時共享名師教案，無限次反復(fù)傾聽名師的講解。同時，還可以組織農(nóng)業(yè)專家對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)現(xiàn)狀進行分析，制作具有針對性的專業(yè)課件，農(nóng)民隨時可以下載、觀看，既豐富了農(nóng)村的教育資源，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，降低了學(xué)習(xí)的難度，又能有效滿足了農(nóng)民參加學(xué)習(xí)的時間要求。

2.2 引領(lǐng)示范

培養(yǎng)現(xiàn)代化的農(nóng)民，就是讓傳統(tǒng)的農(nóng)民具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的觀念意識，懂得科學(xué)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理技能，這需要對農(nóng)民進行深入的現(xiàn)代意識指導(dǎo)，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識的自覺性和主動性。

我國正在積極開展農(nóng)民培訓(xùn)工程，國家很重視這項工作，但是效果并不明顯，主要原因在于大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為，搞農(nóng)業(yè)主要靠經(jīng)驗，靠天吃飯，對技術(shù)的依賴程度不高，且忽視了經(jīng)營管理理念的重要性。大多數(shù)農(nóng)民對于現(xiàn)代科技抱著可有可無的態(tài)度，守舊的思想嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。農(nóng)民培訓(xùn)師資在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中要不斷加深自身技術(shù)水平的修養(yǎng)，在實踐工作中率先使用新技術(shù)，以現(xiàn)身說法的方式為農(nóng)民做示范引領(lǐng)，引導(dǎo)農(nóng)民接受新技術(shù)，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

2.3 跟蹤服務(wù)

農(nóng)民教育培訓(xùn)是一項長期的系統(tǒng)培訓(xùn)工程，不是“雨過地皮濕”，而是需要培訓(xùn)后繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，要做到“送上馬，扶一程”，進一步幫助農(nóng)民學(xué)員實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興業(yè)。一是建立便民服務(wù)的“農(nóng)民沙龍”，及時為高素質(zhì)農(nóng)民提供工商注冊、稅務(wù)登記、營銷策劃、信息發(fā)布、法律援助、創(chuàng)業(yè)評估等一站式服務(wù)，同時實現(xiàn)與受訓(xùn)學(xué)員的直接對接，提供“一對一”的全程跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)站點，設(shè)立專家服務(wù)熱線，農(nóng)民學(xué)員可以實現(xiàn)隨時咨詢，培訓(xùn)機構(gòu)也可以隨時開展網(wǎng)絡(luò)遠程輔導(dǎo)。

當(dāng)前我國農(nóng)民教育改革發(fā)展不斷深化，唯有拓展思維，不斷創(chuàng)新，才能使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。因此，打造一支強有力的、專業(yè)的、現(xiàn)代化的、新型的、用于現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的師資隊伍顯得更加重要。為此，更要加速普通農(nóng)民師資向“知識化、職業(yè)化、專業(yè)化”的師資隊伍轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才輩出的新局面。

基金項目：農(nóng)民教育培訓(xùn)師資職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的研究與實踐（2022CJY153）。