鄉(xiāng)村振興背景下中職無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

唐婷婷

(玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣西玉林 537000)

一、無(wú)人機(jī)的發(fā)展需求

（一）國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求

無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求有著重要的意義。一方面，無(wú)人機(jī)技術(shù)能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是非常重要的一環(huán)。無(wú)人機(jī)可以幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)智能化、精準(zhǔn)化播種、施肥和植保，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)出質(zhì)量，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程中，中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要。另一方面，無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和改善農(nóng)民生活質(zhì)量。通過(guò)無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)村地區(qū)可以實(shí)現(xiàn)更加方便快捷的物流、配送服務(wù)，農(nóng)產(chǎn)品流通更加迅速和高效，同時(shí)也能夠帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)。中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)能夠培養(yǎng)更多具備相關(guān)技能和知識(shí)的人才，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展提供有力支持。

（二）職業(yè)教育發(fā)展的需求

首先，中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教育可以幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)。隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的不斷推陳出新，中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力。

其次，中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。無(wú)人機(jī)操控和維護(hù)屬于一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的工作，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自己的實(shí)際操作能力，還可以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在未來(lái)的職業(yè)生涯中更加容易適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（三）無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才需求

隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，無(wú)人機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷增加。它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測(cè)、災(zāi)害應(yīng)對(duì)、農(nóng)業(yè)種植、物流配送、城市管理等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，無(wú)人機(jī)技術(shù)還被視為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一項(xiàng)重要手段。因此，從國(guó)家層面到地方層面，無(wú)人機(jī)技術(shù)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。

從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，無(wú)人機(jī)技術(shù)已成為國(guó)家“十三五”規(guī)劃的重要支撐產(chǎn)業(yè)之一。當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)于農(nóng)村振興的重視，無(wú)人機(jī)技術(shù)也在不斷被應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。因此，無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì)不斷增加。從教育的角度出發(fā)，中職無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)踐能力，使他們能夠在未來(lái)的工作中快速適應(yīng)和掌握新技術(shù)，為國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量。

二、中職學(xué)校無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，無(wú)人機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代化生產(chǎn)和科學(xué)研究的重要工具，同時(shí)也在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，但是在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

一是專(zhuān)業(yè)師資不足。由于無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)相關(guān)師資隊(duì)伍還比較匱乏。這就導(dǎo)致中職學(xué)校無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱，難以滿(mǎn)足對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授和講解。因此，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍成為我們亟須解決的問(wèn)題。

二是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生均衡發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的評(píng)估往往是教師單方面的，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化發(fā)展。這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果不佳而失去興趣和信心，影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

三是專(zhuān)業(yè)教學(xué)與無(wú)人機(jī)就業(yè)崗位需求相脫節(jié)。由于無(wú)人機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較快，就業(yè)崗位的需求也在不斷變化，但是很多中職學(xué)校的教學(xué)體系和教學(xué)設(shè)施沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求產(chǎn)生較大差距。這就使得畢業(yè)生很難適應(yīng)實(shí)際崗位的需求，從而影響到其就業(yè)和發(fā)展。

四是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與鄉(xiāng)村振興人才需求不匹配。無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向農(nóng)村地區(qū)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)，但是中職學(xué)校的教育體系與崗位需求之間存在較大差異，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法順利融入鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。因此，我們需要進(jìn)一步優(yōu)化教育體系，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、鄉(xiāng)村振興下中職無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用“三維一體，四方聯(lián)動(dòng)”方式，提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)

在中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，如何提高無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，我們需要運(yùn)用“三維一體，四方聯(lián)動(dòng)”方式，全面提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。下面將分別從教師與師傅一體、課程內(nèi)容與工作項(xiàng)目一體、實(shí)訓(xùn)基地與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一體以及政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校培訓(xùn)、企業(yè)參與四個(gè)方面詳細(xì)講解。

首先，教師與師傅一體，是解決中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱的重要手段。我們可以積極探索將行業(yè)技術(shù)師傅引入學(xué)校，與專(zhuān)業(yè)教師一起教授無(wú)人機(jī)相關(guān)課程，并與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣，專(zhuān)業(yè)教師與師傅的教學(xué)方式和理念可以得到良性互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到保證。

其次，課程內(nèi)容與工作項(xiàng)目一體，構(gòu)建系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系，是提高中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的重點(diǎn)。我們可以借鑒行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)梳理相關(guān)技能點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系，同時(shí)，將課程內(nèi)容緊密結(jié)合工作項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣，無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，更好地為鄉(xiāng)村振興事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

2.6 影響頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊形成的多因素logistic回歸分析 以頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊形成狀況為應(yīng)變量，建立多因素logistic回歸模型。分析可得，吸煙史、糖代謝異常、高血壓病史、TG、TC以及LDL-C均是影響頸動(dòng)脈粥樣硬化斑塊形成的危險(xiǎn)因素（均P＜0.05）。見(jiàn)表6。

再次，實(shí)訓(xùn)基地與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一體，解決校內(nèi)課堂與校外實(shí)踐不銜接，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我們可以積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建立專(zhuān)門(mén)的無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握無(wú)人機(jī)操控和維護(hù)技術(shù)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作，找到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與課堂之間的銜接點(diǎn)，并將實(shí)踐操作技能與理論知識(shí)相互結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

最后，政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校培訓(xùn)、企業(yè)參與四方聯(lián)動(dòng)是提高中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的重要保障。政府應(yīng)該加大無(wú)人機(jī)行業(yè)的投入，鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校合作，共同推進(jìn)無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；行業(yè)協(xié)會(huì)或行業(yè)企業(yè)可為中職校提供行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等方面的指導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合行業(yè)需求，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體的教育模式；企業(yè)應(yīng)該積極參與學(xué)校教學(xué)和課程建設(shè)，為中職學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

（二）加大政策支持力度，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的吸引力

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)在服務(wù)于鄉(xiāng)村振興中扮演著重要角色。為了增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的吸引力，我們應(yīng)該加大政策支持力度。政策的引導(dǎo)和支持對(duì)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。下面將從政策扶持財(cái)政支持、政策調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位、政策推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和政策鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)合作四個(gè)方面詳細(xì)展開(kāi)。

首先，政府應(yīng)該加大財(cái)政支持力度，為中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。政府可以通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，為學(xué)校購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)器材，提供實(shí)踐操作場(chǎng)地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。政府還可以為無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。政府的財(cái)政支持將為中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

其次，應(yīng)當(dāng)調(diào)整無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的定位，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興需要大量的農(nóng)村現(xiàn)代化人才，無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供支持。政府可以調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)村發(fā)展意識(shí)和技能。同時(shí)，政府可以與農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

再次，政府可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作用。政府可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供資金支持和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。政府還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府將為中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

最后，政府應(yīng)該鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)合作，推動(dòng)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的深度融合。政府可以與農(nóng)業(yè)、航空等相關(guān)行業(yè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并提供就業(yè)崗位。政府還可以鼓勵(lì)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，提供實(shí)際案例和項(xiàng)目，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。通過(guò)產(chǎn)業(yè)合作，政府將為中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

（三）聚焦人才培養(yǎng)定位，提升專(zhuān)業(yè)人才與鄉(xiāng)村振興人才需求契合度

隨著中國(guó)鄉(xiāng)村振興的深入推進(jìn)，無(wú)人機(jī)技術(shù)日益成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。中職學(xué)校無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)緊密關(guān)注鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，深化職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的融合，以提升專(zhuān)業(yè)人才與鄉(xiāng)村振興人才的需求契合度。

首先，中職學(xué)校無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)用無(wú)人機(jī)應(yīng)用的研究。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需求。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，掌握核心技術(shù)，為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供技術(shù)支撐。

其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的研究，掌握新型農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作與維護(hù)技術(shù)。無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需要與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械相結(jié)合，達(dá)到最佳效果。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)與能力，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的需求。

再次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的研究，提高專(zhuān)業(yè)人才在環(huán)保領(lǐng)域的能力。隨著國(guó)家環(huán)保政策的不斷完善，環(huán)境保護(hù)已成為重要的政策方向。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人才的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心，提高其在鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)中的綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)于環(huán)保事業(yè)。

最后，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化與經(jīng)濟(jì)的了解，提高專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必定涉及農(nóng)村文化與經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，因此，中職學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)配合相關(guān)課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)鄉(xiāng)村文化和經(jīng)濟(jì)的了解，培養(yǎng)更多能夠貼近鄉(xiāng)村需求的專(zhuān)業(yè)人才。

（四）設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)招聘與培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

首先，高標(biāo)準(zhǔn)招聘是建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。中職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立明確的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，例如要求應(yīng)聘者具有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究背景，擁有相關(guān)證書(shū)、資格和榮譽(yù)。同時(shí)，應(yīng)聘者還需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的熱情。

其次，培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)也是推進(jìn)中職無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了確保教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校需要為教師提供定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。這些培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)涵蓋無(wú)人機(jī)的最新技術(shù)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)方法、教育法規(guī)等多個(gè)方面，以確保教師能夠掌握最新的技術(shù)和教學(xué)方法。

最后，職業(yè)院校還需要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，以吸引優(yōu)秀的教師加入我們的團(tuán)隊(duì)。例如，可以設(shè)立一定的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果上不斷提升。[1-5]

四、結(jié)束語(yǔ)

本文旨在探究中職學(xué)校無(wú)人機(jī)操控與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究在鄉(xiāng)村振興中的應(yīng)用和優(yōu)化路徑，提升鄉(xiāng)村振興中的無(wú)人機(jī)應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用“三維一體，四方聯(lián)動(dòng)”的方式提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，加大政策支持力度，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的吸引力，聚焦人才培養(yǎng)定位，提升專(zhuān)業(yè)人才與鄉(xiāng)村振興人才需求契合度，設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)招聘與培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。這些措施的實(shí)施，將為無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在鄉(xiāng)村振興中的應(yīng)用帶來(lái)更大的發(fā)展空間，同時(shí)也將為鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)帶來(lái)更多的機(jī)遇和動(dòng)力。