互聯(lián)網(wǎng)在高校體育思政教育中的應(yīng)用研究

張若龍

（陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710021）

當(dāng)前時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響已經(jīng)涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)已經(jīng)極大程度改變了社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展路徑。對(duì)于高校思政教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的匱乏和教學(xué)手段的單一一直是影響思政教育質(zhì)量和效率的重要因素。在高校體育專業(yè)教育中，思政教育理念的實(shí)施更是阻礙重重，不僅僅存在高校體育思政教育內(nèi)容匱乏、形式固定的問(wèn)題，還存在不正確的高校體育思政教育理念。在此基礎(chǔ)上，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新思政教育手段，擴(kuò)充思政教育內(nèi)容資源，對(duì)促進(jìn)高校體育思政教育水平，提高高校思政教育質(zhì)量有重要的意義。

一、當(dāng)前高校體育思政教育出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）體育思政教育內(nèi)容匱乏

高校體育思政教育的內(nèi)容匱乏，資源較少一直是困擾高校思政教育建設(shè)的重要難題，在新時(shí)代背景下，高校體育專業(yè)希望培養(yǎng)具有專業(yè)體育技能，具備正確思想政治理念和定位的優(yōu)秀人才。但是體育思政教育的內(nèi)容匱乏始終影響高校體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的高校體育教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展思政教育，都普遍缺乏對(duì)體育教育中思政元素挖掘，單一的思政教育內(nèi)容也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是對(duì)當(dāng)前時(shí)代的體育教育來(lái)說(shuō)，思政教育是一個(gè)重要的組成部分，思政內(nèi)容包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程中，而當(dāng)下高校體育教育十分缺乏對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止進(jìn)行潛移默化的影響。

（二）體育思政教育手段單一，形式固定

傳統(tǒng)高校體育教育教學(xué)開(kāi)展思政教育，往往都是通過(guò)教師進(jìn)行枯燥的融入，對(duì)體育元素背后的思政文化和思政要素的提煉還十分不足，這就導(dǎo)致當(dāng)前高校體育思政教育的教學(xué)手段單一，教育形式固化且枯燥的問(wèn)題。歸根結(jié)底教師沒(méi)有將思政教育徹底融入體育教育，并且當(dāng)前大部分高校體育教師缺乏深入挖掘思政要素的能力，這極大影響高校體育教育思政建設(shè)，不利于學(xué)生思想政治水平的提高。體育專業(yè)的學(xué)生與其他文化類專業(yè)學(xué)生的區(qū)別在于：體育專業(yè)的學(xué)生普遍思維較簡(jiǎn)單，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有形成較深層次的思想政治邏輯理念，這是開(kāi)展思政教育的難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。但是當(dāng)前高校體育思政教育的手段單一問(wèn)題在一定程度上限制了高校體育專業(yè)思政建設(shè)。

（三）教師對(duì)高校體育思政教育的重視程度不夠

當(dāng)前，大部分高校體育專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中將關(guān)注點(diǎn)放在提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)上，并不注重學(xué)生思想政治理念的建立和完善，而學(xué)生在教師的這種觀念影響下，對(duì)自身思想政治境界的提升也沒(méi)有足夠關(guān)注。教師沒(méi)有深入挖掘體育教育中思政元素的意識(shí)，缺乏對(duì)高校思政教育和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的正確理念，對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)生思政建設(shè)產(chǎn)生極大影響。在新時(shí)代，大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與其思政觀念息息相關(guān)，若在高校教育期間沒(méi)有建立正確的思政觀念，那么在未來(lái)的發(fā)展中必然會(huì)受到極大限制，面對(duì)當(dāng)前世界文化碰撞與交流越來(lái)越頻繁的趨勢(shì)，建立正確的思政觀念，堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校體育思政教育的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育思政教育中的優(yōu)勢(shì)

1.豐富高校體育思政教育資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓整個(gè)世界逐漸形成了一個(gè)整體，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)還是文化上，世界一體化的趨勢(shì)和潮流都已經(jīng)不可阻擋，在這樣的時(shí)代大背景下，互聯(lián)網(wǎng)上的資源也以極快的速度傳播到世界上的每一個(gè)角落。對(duì)高校體育教育思政建設(shè)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)體育教育思政建設(shè)資源缺乏的窘狀，為高校體育思政教育提供多樣化的豐富資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校體育思政教育進(jìn)一步提升學(xué)生思政水平，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況了解學(xué)生的思政理念，及時(shí)糾正，及時(shí)調(diào)節(jié)，學(xué)生建立正確的思政觀和價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，為教師提供更多的建議和靈感發(fā)掘體育教育中的思政要素，從而潛移默化地在體育教育中融入思政教育，提升高校體育教育思政建設(shè)的質(zhì)量和效率。

2.改變傳統(tǒng)高校體育思政教育理念

當(dāng)前，大部分高校雖然認(rèn)識(shí)到在高校體育教育中融入思政元素的重要性，但是在具體的實(shí)施上仍然采用傳統(tǒng)的教育理念，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育思政教育中不斷融入，這一情況得到明顯改善。傳統(tǒng)高校要想提升體育思政教育的質(zhì)量和效率，一般都會(huì)增加體育教育中理論課程的比重，雖然高校體育思政教育一般都是以理論教學(xué)開(kāi)展的，但是一味地增加高校體育理論課程的比重對(duì)學(xué)生思政水平的提高沒(méi)有明顯的作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)高校體育思政教育的理念，高校體育課程思政的建設(shè)在新型教育理念的影響下產(chǎn)生更多的思政教學(xué)形式，例如基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)作為主要思政教育形式，達(dá)到體育理論課與思政教育結(jié)合的目的，并且進(jìn)一步利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式思維形成全新的體育專業(yè)思政教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)有效的思政教育，提高學(xué)生的思政水平，加強(qiáng)高校思政建設(shè)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校體育思政教育提出的挑戰(zhàn)

1.沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅為高校體育學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，也提供大量的娛樂(lè)資源，體育專業(yè)的學(xué)生思維較為簡(jiǎn)單，容易產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲還是其他娛樂(lè)項(xiàng)目，一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)，都會(huì)對(duì)高校體育學(xué)生產(chǎn)生不良影響，也會(huì)影響高校體育專業(yè)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立和形成?；ヂ?lián)網(wǎng)資源眾多，信息良莠不齊，體育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理性思維沒(méi)有得到良好建立，在這樣的情況下，對(duì)不良信息的分辨能力較差，很容易受到不良信息的影響。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生提出的要求更高

高校體育思政建設(shè)深入融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給高校體育思政建設(shè)提供發(fā)展契機(jī)，為高校體育思政教育打開(kāi)豐富的資源寶庫(kù)。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展思政教育，教師需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)體育理論中蘊(yùn)含的思政要素有挖掘的能力和意識(shí)，具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和信息處理能力，而傳統(tǒng)的高校體育教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用較少，需要在摸索中不斷學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富而雜亂，很多內(nèi)容夾雜著不良的思想觀念，高校學(xué)生需要具備一定的信息分辨能力，鑒別正確信息和錯(cuò)誤信息的能力，并且能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好地配合教師開(kāi)展高校體育思政教育工作。

三、在高校體育思政教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新策略

（一）樹(shù)立正確的高校體育思政教育理念

要想在當(dāng)前時(shí)代背景下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)高校體育思政教育，最重要的是從根本上改變傳統(tǒng)的高校體育思政教育教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展樹(shù)立正確的高校體育思政教育理念。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和應(yīng)用讓社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生革命性的變革，從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們產(chǎn)生的教育效果來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)自身的特性將世界進(jìn)行網(wǎng)狀鏈接，整合海量的數(shù)據(jù)信息資源，開(kāi)闊人們的視野，豐富人們接受教育的形式。甚至可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)化，在這樣的背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用必然會(huì)帶來(lái)人們思想的交流和解放，高校體育思政教育也應(yīng)該從傳統(tǒng)的舊的教育觀念中解放出來(lái)，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的變革。

新時(shí)代必然伴隨著新思想，只有在高校體育思政教育的過(guò)程中應(yīng)用新理念、新方法，才能夠更好地根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)觀念有針對(duì)性地思政教育，促進(jìn)高校體育思政教育的改良和創(chuàng)新，從根本上提升高校體育思政建設(shè)水平。高校自身和高校體育教師都應(yīng)該清晰自身的定位，明確認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前時(shí)代背景下，提高高校體育專業(yè)學(xué)生思想政治水平的重要性，以及當(dāng)代高校大學(xué)生在思政建設(shè)方面發(fā)生的重大變化。當(dāng)代高校體育專業(yè)學(xué)生思維活躍，熱情飽滿，需要新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)自身的思政學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種需求下，高校和教師更應(yīng)該依據(jù)新時(shí)代思政教育教學(xué)理念，打造有吸引力和說(shuō)服力的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)教育的新型方式，以學(xué)生為本，促進(jìn)高校體育思政教育不斷進(jìn)步。

（二）開(kāi)發(fā)多種形式的高校體育思政教育方式

高校體育專業(yè)要緊跟時(shí)代變化促進(jìn)思政教育水平提升，不僅要有先進(jìn)的思政教育教學(xué)理念，還要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，開(kāi)發(fā)多種形式的高校體育思政教育方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校體育教育專業(yè)開(kāi)拓思政教育形式創(chuàng)造了多樣化的渠道，傳統(tǒng)高校體育思政教育的方式一般都是教師在體育理論課程的講授中生硬地穿插思政教育內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這樣的方式接受程度低，認(rèn)可度低，相關(guān)的思政教育內(nèi)容不能引起學(xué)生共鳴，不僅降低了學(xué)生的思政教育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生的抵觸心理。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用在學(xué)生中有廣泛的運(yùn)用基礎(chǔ)，隨著翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)教育模式已經(jīng)被廣大學(xué)生所接受，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育思政教育模式，摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)形式，基于當(dāng)代思政教育教學(xué)理念，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代思政教育形式進(jìn)行結(jié)合。多樣化的教學(xué)模式可以分階段應(yīng)用到高校體育思政教育中，采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)線上互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、線上討論等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的思政教育環(huán)境。開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)手段和形式是促進(jìn)高校體育思政建設(shè)的必要條件，必須當(dāng)作高校思政教育的重點(diǎn)工作。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘高校體育蘊(yùn)含的思政元素，拓展思政教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓高校體育教師能夠接觸更多的體育教育理論，了解當(dāng)前社會(huì)最新的教育教學(xué)理念，要想顯著提升高校體育思政教育水平，高校及教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘高校體育理論和實(shí)踐教學(xué)蘊(yùn)含的思政元素，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上大量的資源拓展高校體育思政教育內(nèi)容。高校的重要任務(wù)是強(qiáng)化高校體育教師的思政理論水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平，通過(guò)兩種形式加強(qiáng)高校體育教師的打造，一是可以加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，定期讓高校體育教師接受先進(jìn)的思想政治理念熏陶，提升教師挖掘思政元素，創(chuàng)設(shè)思政內(nèi)容的能力。二是加強(qiáng)教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式教師不斷強(qiáng)化自身能力，為高校體育學(xué)生打造新型、符合學(xué)生要求、蘊(yùn)含豐富思政元素的體育課程。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)打造科學(xué)完善的高校體育思政教育機(jī)制

高校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)建立科學(xué)完善的高校體育思政教育機(jī)制，充分把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，以豐富的形式挖掘高校體育課程思政的深度，在體育課程中深度融入思政教育要素，潛移默化地提高學(xué)生的思想政治水平。高校根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，以系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)高校體育課程思政的有效協(xié)同，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制，以順暢的反饋形成高校體育課程思政的多元評(píng)價(jià)，不斷創(chuàng)新高校體育學(xué)科課程思政的建設(shè)應(yīng)用，根據(jù)高校思政建設(shè)的實(shí)際情況，有根據(jù)有目的地提升思政建設(shè)水平。[1-7]

四、結(jié)束語(yǔ)

高校大學(xué)生的思政教育是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高校思政建設(shè)創(chuàng)造了更多機(jī)遇，也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。高校要確定自身定位，把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，不斷強(qiáng)化高校思政建設(shè)水平，提升思政教育質(zhì)量，促進(jìn)高校大學(xué)生積極發(fā)展。