課程思政目標下高職院校憲法實踐教學(xué)改革研究

惠琛玥

（陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710021）

本文從高職院校憲法教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過分析當前我國高職院校憲法學(xué)教學(xué)存在的問題及原因探討將憲法與思政教學(xué)有機融合、提高學(xué)生參與度等方面進行改革。

高職院校憲法實踐教學(xué)是將思政教育和專業(yè)課程有機結(jié)合起來實現(xiàn)課程思政的重要手段。高職院校在憲法教學(xué)中加強課程思政建設(shè)，不僅能夠提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德品質(zhì)境界，還能使其更加明確學(xué)習(xí)目標，并自覺地遵守憲法和法律以及社會公德等[1]。

一、高職院校憲法實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在當下，很多高職院校憲法實踐教學(xué)開展得不夠理想，教師的憲法教學(xué)和學(xué)生的憲法學(xué)習(xí)之間沒有形成很好的銜接，這就使學(xué)生對憲法缺乏興趣。我國高?，F(xiàn)行憲法學(xué)教育是在中國特色社會主義法治建設(shè)發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的產(chǎn)物，它主要依靠教師和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，因此具有較強的理論性。但是憲法實踐與教學(xué)又有很大不同。

（一）高職院校的憲法師資力量較為薄弱，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師無法教授學(xué)生系統(tǒng)完備的知識內(nèi)容

1.教學(xué)模式較為陳舊

我國的高職院校大多都是以?？平逃秊橹?，在教學(xué)模式上比較單一。高職院校雖然已經(jīng)為我國培養(yǎng)了一大批法律人才，但是由于受到我國計劃經(jīng)濟體制與傳統(tǒng)教育體制的影響，高職院校在教學(xué)方面仍缺乏創(chuàng)新和改革意識，也沒有形成一套完整的教材體系，更沒有與各大高校之間進行充分合作。由于受師資力量以及傳統(tǒng)觀念等因素的影響，高職院校在憲法專業(yè)的講授上缺乏足夠的重視。這也使高職教師很難根據(jù)教學(xué)需求來進行憲法理論知識課程和憲法實踐課程以及課外憲法理論學(xué)習(xí)活動與實踐活動相結(jié)合[2]。

2.師資力量較為薄弱

由于受到經(jīng)濟體制制約和教育體制影響，高職院校在師資力量上無法獲得充足保證和發(fā)展。教師在進行授課時通常都是自己對所教授學(xué)生進行講解，由于對法律學(xué)習(xí)缺乏熱情與興趣以及專業(yè)知識不扎實無法將學(xué)生所學(xué)知識傳授給學(xué)生。

（二）高職院校憲法實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和可操作性，缺乏與專業(yè)相結(jié)合

不同層次的高職院校的培養(yǎng)目標是不盡相同的，這直接決定了其在人才培養(yǎng)過程中要突出職業(yè)性。職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是非常強烈、非常具體而又現(xiàn)實的，因此高職院校在培養(yǎng)目標上更應(yīng)該突出職業(yè)性。就當前而言，我國高職院校大多將其憲法教育作為通識教育課程來進行，這是不合適、不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果、也會影響到學(xué)生對國家認同。而且，由于我國憲法理論研究基礎(chǔ)薄弱，尤其是對我國憲法理論研究發(fā)展狀況等缺乏必要了解，因此，目前我國高職院校在實施憲法實踐教學(xué)時往往缺乏針對性和可操作性。

現(xiàn)行高職院校憲法實踐教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，缺乏新意的表現(xiàn)就是憲法教材中的內(nèi)容不夠豐富，而且比較偏重于政治制度，忽略了學(xué)生在具體職業(yè)崗位中所需要運用憲法思維、憲法知識分析問題和解決問題的能力。因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，應(yīng)多注意將政治與法律兩方面內(nèi)容相結(jié)合。目前高職院校憲法實踐教學(xué)中存在四個問題：第一，實踐教學(xué)的范圍比較狹窄，僅限于少數(shù)課程。第二，理論與實踐脫節(jié)，與學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面沒有很好地結(jié)合起來，沒有培養(yǎng)出學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。第三，缺乏對法律法規(guī)的實際運用訓(xùn)練。第四，現(xiàn)有高職院校憲法實踐教學(xué)內(nèi)容與形式不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求和社會發(fā)展需要，不能適應(yīng)未來人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要[5]。因此，要使我國職業(yè)院校實施憲法教育，就要努力從五個方面著手：一是要從學(xué)生學(xué)習(xí)目標出發(fā)確定憲法實踐教育內(nèi)容；二是充分發(fā)揮法律法規(guī)在教學(xué)中的作用；三是突出憲法實踐教學(xué)內(nèi)容與形式；四是積極運用先進教學(xué)手段；五是切實提高廣大教師對高職院校憲法學(xué)課堂教學(xué)與法律實務(wù)結(jié)合重要性與必要性的認識。

（三）教師在實際教學(xué)過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生去深入思考和學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)及其理論知識

憲法實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，可以增強學(xué)生的國家認同感，使學(xué)生更好地了解憲法并學(xué)會運用憲法維護自身合法權(quán)益。但是在憲法實踐教學(xué)過程中，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生去深入思考,導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)。例如，由于受到傳統(tǒng)教育理念上“重知輕行、重知輕習(xí)”思想影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只關(guān)注知識的獲得而不注重對知識的運用和分析，導(dǎo)致學(xué)生沒有能力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能將自身所學(xué)知識運用到解決問題當中。

例如，在《憲法》知識競賽中，學(xué)生只是通過對題目進行回答來解決問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生失去了一次鍛煉能力與思維邏輯的機會而且也沒有發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此在課程改革過程中我們必須注重培養(yǎng)大學(xué)生運用理論知識來解決現(xiàn)實問題的能力，將《憲法》理論知識運用到實踐教學(xué)當中讓自己學(xué)到更多知識，同時也讓這些理論能夠運用于現(xiàn)實當中來幫助我們提高個人綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生去深入思考和實踐可以讓教師更加清楚地知道哪些知識是需要掌握與運用的以及哪些知識是不需要掌握與運用的。也可以更好地學(xué)到知識同時也有利于教師在以后更好地進行教學(xué)工作。

“百家宴”活動發(fā)展至今已成為一項豐富且復(fù)雜的民俗文化活動，上文對其民俗構(gòu)成的分析既粗且淺，但我們?nèi)匀豢梢詮闹锌闯鏊囊恍┈F(xiàn)實意義。

在實際高職院校憲法實踐課程中，任課教師不注重引導(dǎo)學(xué)生去深入思考和學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)及其理論知識，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對我國的法律缺乏正確的認識，更談不上自覺遵守我國法律法規(guī)。雖然，我國目前有很多的有關(guān)國家法律和地方性法規(guī)，但是由于立法方面及執(zhí)法部門在具體執(zhí)行上存在很多問題，致使許多公民不了解什么是相關(guān)的規(guī)定，什么是違法行為以及如何進行應(yīng)對等。作為教師必須認真學(xué)習(xí)國家法律及地方性法規(guī)。

二、高職院校憲法實踐教學(xué)改革的建議

在高職院?，F(xiàn)行的憲法學(xué)教育中存在很多不足，這就需要學(xué)校和教師給予關(guān)注和重視并且不斷改革創(chuàng)新。

（一）構(gòu)建高職院校憲法教育的有效機制

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。在高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，要提高高職院校學(xué)生法治觀念，就必須加強對學(xué)生進行憲法教育。憲法教育不僅可以使高職院校學(xué)生樹立法治觀念，提高法律素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生尊重和維護法律、崇尚法治精神，增強法律意識，提高法律素質(zhì)。在高職院校開展憲法教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。但是就目前來看高職院校普遍存在學(xué)生對憲法不夠重視的現(xiàn)象，為此高職院校需要搭建高效的憲法教育機制。

首先從高職院校教學(xué)目標入手來分析，我國高職院校在開展法學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)法律知識教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂切合我國國情和實際情況、具有鮮明特色的教學(xué)目標，只有這樣才能保證高等職業(yè)教育更好地開展。其次，在高職院校的教學(xué)過程中可以將思政教育與憲法教育相結(jié)合。通過對憲法教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，提高教師的授課能力，使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⑵渑c我國法治建設(shè)相結(jié)合，從而使其具備較高的法律素養(yǎng)。最后，要構(gòu)建起相應(yīng)的保障機制，在高職院校開展憲法教學(xué)的過程中，要注意在課程思政目標下對師資隊伍進行合理配置，只有這樣才能保證教學(xué)活動能夠更好地開展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)改革實踐，踐行憲法精神

1.引入案例式教學(xué)法，加強憲法教學(xué)針對性

憲法是法律的根本大法，是治國安邦的總章程。從我國近幾年來實踐來看，高職院校學(xué)生在校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多法律知識，這為憲法的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為憲法實踐教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。目前，高職院校憲法實施教學(xué)存在針對性不強、針對性不高、教學(xué)內(nèi)容與形式枯燥等問題，這對提升高職院校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，起到一定的負面作用。因此就需要對高職院校在憲法實踐教學(xué)中進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，引入案例式教學(xué)法這種新型的課堂方式。例如，在進行高校學(xué)生管理制度、學(xué)生住宿制度等內(nèi)容的講解時，可以利用案例式教學(xué)法組織學(xué)生一起分析探討在日常生活中發(fā)生了哪些事件能夠?qū)覚?quán)力造成影響或者如何對國家權(quán)力進行制約。這樣不僅能夠讓學(xué)生對于日常生活中發(fā)生了哪些事件能夠產(chǎn)生什么后果有一個清晰認知，還可以讓學(xué)生更加清楚地認識到國家權(quán)力的界限以及如何在日常生活里進行制約。

2.開展憲法實踐教學(xué)，弘揚憲法精神

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，憲法是社會主義國家的根本大法。高職院校在教學(xué)中開展憲法實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生運用憲法思維分析和解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)等高尚品德和道德情操；有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、維護憲法。開展憲法實踐教學(xué)要充分利用學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和各種資源做好保障工作，為高職院校開展憲法學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

一要制訂切實可行的實踐課計劃。高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，必須充分利用學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和各種資源，把開展憲法學(xué)實踐教學(xué)工作擺在重要位置。

二要建立高素質(zhì)師資隊伍。高職院校應(yīng)該以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照黨的教育方針，以思想道德建設(shè)為核心、以職業(yè)能力培養(yǎng)和提高為重點、以改革創(chuàng)新精神和教書育人觀念為保證，著力構(gòu)建一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高憲法學(xué)實踐教學(xué)水平。

三要不斷完善規(guī)章制度。高職院校開展憲法學(xué)實踐教學(xué)必須按照“以人為本”的理念來設(shè)計課程體系和課程內(nèi)容；要從實際出發(fā)對憲法課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理調(diào)整；要制訂切實可行的具體措施來保障各項工作順利開展；要通過各種媒體進行廣泛宣傳與普及憲法知識等活動來提高高職院校學(xué)生對憲法實踐教學(xué)重要性的認識。

（三）養(yǎng)成高職學(xué)生尊法守法的習(xí)慣，樹立憲法信仰

在社會主義法治建設(shè)進程中，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，應(yīng)當切實承擔起依法治校、依法治教、依法辦學(xué)的責任，從培養(yǎng)學(xué)生遵法守法習(xí)慣，樹立憲法信仰方面進行深入研究，從而更好地發(fā)揮高職院校對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)作用。

第一，開展法治進校園活動，通過聘請法律專家或法治副校長對全校師生進行法律知識講座、組織觀看憲法宣傳片等活動來提高全體師生對法律的認識。

第二，開設(shè)法治課程、開展專題講座。例如，開設(shè)“法治一課”專題講座等，通過這一系列的活動，讓全體師生樹立憲法意識，增強依法治校、依法治教的觀念。

第三，開展以“憲法精神進校園”為主題的學(xué)生征文比賽。通過活動來讓全體學(xué)生認識到作為中華人民共和國公民所應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)承擔的義務(wù)以及作為社會主義事業(yè)建設(shè)接班人所要具備的基本素質(zhì)、基本能力和行為準則。

第四，進行以“弘揚憲法精神，樹立法治信仰”為主題的國旗下演講活動。通過這一系列活動使全體學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行社會主義建設(shè)和改革開放取得的偉大成就以及學(xué)習(xí)憲法知識，培養(yǎng)學(xué)生尊法守法的習(xí)慣、樹立憲法信仰等方面發(fā)揮了重要作用。

三、結(jié)束語

隨著社會主義法治理念不斷深入人心，大學(xué)生的法治觀念也在逐步提高。然而高職院校在開展法律法規(guī)課程教學(xué)中存在一定問題：例如，理論知識與實踐教學(xué)脫節(jié)、課堂教學(xué)與社會實踐脫節(jié)等問題仍較突出；部分教師也存在“重理論輕實際”，甚至認為學(xué)習(xí)這些知識對以后工作沒有太大作用等；這些都會導(dǎo)致學(xué)生對法律法規(guī)缺乏應(yīng)有認識和理解。高職院校必須通過憲法實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法管理的水平。這樣不僅能有效提高大學(xué)生的遵紀守法意識和行為習(xí)慣，而且能幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論知識有更深入的理解，從而提高自身知識和技能水平。