研究生學(xué)術(shù)規(guī)范課程思政建設(shè)
——以“環(huán)境科技論文寫作”為例

王赫名

[中國(guó)石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程與環(huán)境學(xué)院，北京 102249]

一、課程簡(jiǎn)介

“環(huán)境科技論文寫作”主要是針對(duì)環(huán)境工程的研究生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在學(xué)科體系中居重要地位。本課程可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度和良好學(xué)術(shù)道德，鍛煉學(xué)生的思維組織能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，激活學(xué)生的知識(shí)輸出與輸入。針對(duì)環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)研究生的特點(diǎn)和學(xué)生切身的需求，本課程將通過(guò)16學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解科技論文和畢業(yè)論文的寫作要求和撰寫規(guī)范，學(xué)習(xí)如何撰寫中英文學(xué)術(shù)論文，掌握論文寫作的方法，知道如何展示研究成果以及與其他研究人員進(jìn)行交流和討論。本課程重點(diǎn)講授英文科技論文寫作的具體方法以及投稿技巧，其次還涉及畢業(yè)論文撰寫和規(guī)范、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)PPT制作以及會(huì)議報(bào)告和交流等。教學(xué)方法采用講授與討論的方式，并利用雨課堂輔助教學(xué)活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

二、課程思政建設(shè)的意義

所謂課程思政，就是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育[1]。不同于思政課程，課程思政是根據(jù)課程的特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀的道德思想等融入專業(yè)課教學(xué)中。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，做到民族文化自信，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。目前，課程思政強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的深入融合，堅(jiān)持“三全育人”（即全員育人、全程育人、全方位育人），實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲[2]。習(xí)近平總書記也指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

科技論文寫作是對(duì)科研成果的總結(jié)和展示，有利于科研工作者之間的交流以及知識(shí)的傳播。誠(chéng)信是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，因此，“科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范”是我們必須遵從的準(zhǔn)則。然而，學(xué)術(shù)不端的行為在國(guó)內(nèi)外都屢有發(fā)生，社會(huì)上不斷引發(fā)關(guān)于“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”的熱議[3]。學(xué)術(shù)誠(chéng)信，關(guān)乎師德師風(fēng)和學(xué)生質(zhì)量，也是國(guó)家科技實(shí)力與形象的體現(xiàn)。2019年7月1日，我國(guó)首個(gè)針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——《學(xué)術(shù)出版規(guī)范——期刊學(xué)術(shù)不端行為界定（CY/T 174—2019）》正式實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了論文作者、評(píng)審專家和編輯的失范行為。另外，《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）中也明確規(guī)定了學(xué)位論文作假行為包括下列情形：購(gòu)買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文買賣的；由他人代寫、為他人代寫學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文代寫的；剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果的；偽造數(shù)據(jù)的；有其他嚴(yán)重學(xué)位論文作假行為的。為了避免學(xué)術(shù)不端行為，首先要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，掌握基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極從祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，在嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練中堅(jiān)持和弘揚(yáng)科學(xué)精神，樹立尊重科學(xué)規(guī)律、崇尚嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于探索、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，維護(hù)學(xué)術(shù)道德，珍惜學(xué)術(shù)聲譽(yù)，確保學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)術(shù)成果的“廉”與“潔”。因此，“環(huán)境科技論文寫作”能夠與“科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范”深度融合進(jìn)行課程思政教育，緊密結(jié)合課程內(nèi)容教育學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的準(zhǔn)則[4]。

三、“課程思政”設(shè)計(jì)思路

該門課程的“課程思政”案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐包括以下內(nèi)容[5-6]：

學(xué)術(shù)不端案例：學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國(guó)際上一般指捏造數(shù)據(jù)(fabrication)、篡改數(shù)據(jù)(falsification)和剽竊(plagiarism)三種行為。另外，一稿多投、侵占學(xué)術(shù)成果、偽造學(xué)術(shù)履歷等行為也屬于學(xué)術(shù)不端。學(xué)術(shù)不端行為在世界各國(guó)、各個(gè)歷史時(shí)期都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。例如，哈佛大學(xué)的某教授發(fā)表論文宣稱一種小猴子可以在鏡子中識(shí)別自己，但提供的錄像片段并不能說(shuō)明此問(wèn)題。此后，該教授因?yàn)閷W(xué)術(shù)不端而離職一年，其講授的課程也全部停止；日本理化所認(rèn)定某研究人員在論文中有篡改、捏造等學(xué)術(shù)不端行為，其博士學(xué)位亦被早稻田大學(xué)取消；上海電力大學(xué)發(fā)布通報(bào)稱，該校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院某教師由于論文存在多處抄襲被日本京都大學(xué)取消博士學(xué)位，學(xué)校也解除了對(duì)該教師的聘任。因此，廣泛搜集學(xué)術(shù)不端的案例，以實(shí)際案例講解，在課堂上告知學(xué)生學(xué)術(shù)不端的后果。之后，再引出如何避免學(xué)術(shù)不端的一些可行方法，與課程要講授的內(nèi)容緊密結(jié)合。

潛心科研案例：科學(xué)研究不是一蹴而就的，也不能急于求成。大部分的研究都是通過(guò)不斷失敗的嘗試才成功的，因此教育學(xué)生要端正科研態(tài)度，不能急躁，遇到問(wèn)題不能抱怨而是想辦法解決，并要敢于挑戰(zhàn)科學(xué)難題。例如，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究員屠呦呦多年艱苦奮斗、執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)研究，圍繞國(guó)家需求，克服困難、一絲不茍，最終獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；軍事醫(yī)學(xué)研究院陳薇長(zhǎng)期從事生物防御新型疫苗和生物新藥研究，研制出中國(guó)軍隊(duì)首個(gè)SARS預(yù)防生物新藥“重組人干擾素ω”、全球首個(gè)獲批新藥證書的埃博拉疫苗。在這次新冠疫情中，陳薇親自帶隊(duì)在強(qiáng)大的壓力下，率先研制出新冠疫苗，并推出了全球首款可吸入式新冠疫苗。在這里要強(qiáng)調(diào)一下：科學(xué)無(wú)國(guó)界，但是科學(xué)家有自己的祖國(guó)。這種愛(ài)國(guó)主義教育和民族認(rèn)同感也是非常重要的課程思政內(nèi)容。

優(yōu)秀研究生案例：我們身邊有很多優(yōu)秀的研究生，他們勤奮刻苦，踏實(shí)科研，取得了豐厚的成果。這樣的案例也很多，近期報(bào)道的某碩士研究生發(fā)了11篇SCI；還有的學(xué)生是俄語(yǔ)生，每天只能寫出一句英文，在畢業(yè)時(shí)也發(fā)表了數(shù)篇SCI文章，數(shù)年后成為教授以及杰出的科研工作者。這部分最好搜集本校優(yōu)秀學(xué)生的案例，這樣利用學(xué)生身邊學(xué)長(zhǎng)的案例會(huì)更有激勵(lì)作用。另外，也可以邀請(qǐng)這些優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)親自來(lái)課堂舉辦講座，這樣面對(duì)面的交流也會(huì)幫助到更多的學(xué)生。這類案例可以積極鼓舞學(xué)生，不要害怕寫作。只要堅(jiān)持到底，本著科研的精神，總會(huì)有所收獲。

四、課程思政教學(xué)的思考

（一）課程思政的內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程思政就是將優(yōu)秀的道德和思想融入傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，與知識(shí)點(diǎn)能完美地匹配。課程思政的內(nèi)容廣泛，包括中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)、工匠精神、革命傳統(tǒng)、國(guó)防教育，以及習(xí)近平生態(tài)文明思想等。有些課程思政內(nèi)容在不同的課程中都可以引用，例如，習(xí)近平生態(tài)文明思想在環(huán)境類的課程中都可以較好地結(jié)合起來(lái)。還有誠(chéng)信和規(guī)范的思想，除了可以融入在“環(huán)境科技論文寫作”的教學(xué)中，在其他課程中也可以結(jié)合。例如，“水污染控制工程設(shè)計(jì)”課中，可以強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)計(jì)算要實(shí)事求是，準(zhǔn)確規(guī)范。“環(huán)境監(jiān)測(cè)”中涉及到的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)要真實(shí)、可靠，也可以強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信和規(guī)范的思想。教師在課程思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，往往只專注思政內(nèi)容在一門課程中的體現(xiàn)，而無(wú)法顧及整個(gè)培養(yǎng)方案中思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這有可能會(huì)忽略課程思政在整個(gè)培養(yǎng)方案中的不均衡或者過(guò)度重復(fù)，甚至缺失重要思政內(nèi)容。因此，專業(yè)負(fù)責(zé)人以及不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)該及時(shí)溝通和討論，使思政內(nèi)容豐富而全面地覆蓋到整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)中。即使是同類型的思政內(nèi)容，教師也要結(jié)合自身課程特點(diǎn)，考慮授課的具體內(nèi)容引入恰當(dāng)?shù)陌咐?，避免枯燥乏味。這個(gè)問(wèn)題是目前教學(xué)中被忽視的問(wèn)題。

（二）課程思政的內(nèi)容創(chuàng)新

課程思政的內(nèi)容和案例也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和更新[7-8]。雖然課程思政所傳遞的核心思想是基本不變的，但是具體的案例和故事可以根據(jù)實(shí)際需要而更新，或者在教學(xué)過(guò)程中積累到更適合、更恰當(dāng)?shù)睦右部梢砸谩＠?，上文提及的日本理化所某研究人員的案例是非常經(jīng)典的學(xué)術(shù)不端行為，后續(xù)該研究人員還將此次事件寫成書進(jìn)行出版，甚至拍了時(shí)尚寫真集，網(wǎng)友對(duì)此也是議論紛紛?！耙桓宥嗤丁币矊儆诘湫偷膶W(xué)術(shù)不端行為。西南大學(xué)某教師大規(guī)模重復(fù)使用圖片，存在“一稿三投”的問(wèn)題，10年后論文被撤稿，學(xué)術(shù)不端行為最終也被曝光。此外，課程思政內(nèi)容還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。隨著教師教齡的不斷增加，一方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)隨之增加，而另一方面與學(xué)生之間的年齡差距也會(huì)增加，教師與學(xué)生之間的代溝也會(huì)越來(lái)越大。例如，“00后”的學(xué)生更具個(gè)性且不喜歡說(shuō)教，教師在尋找課程思政案例的時(shí)候，就要考慮案例是否容易被學(xué)生接受、是否貼近生活。最后，課程思政的內(nèi)容也要與學(xué)生的狀態(tài)相聯(lián)系。例如，目前部分大學(xué)生存在焦慮、壓力大的問(wèn)題。在“環(huán)境科技論文寫作”中就可以將該問(wèn)題與科技論文寫作相比較，因?yàn)閷懽饔绕涫怯⑽恼撐膶懽饕膊皇且患菀椎氖虑?。?duì)于論文寫作，將各個(gè)部分的寫作方法和技巧講授以后，就會(huì)在一定程度上減少寫作的壓力。這與學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難也是相似的，都可以找到方法各個(gè)擊破。

（三）課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)于課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)也是值得深思的問(wèn)題。課程思政是滲透到教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)立德樹人的一種手段和方法，如何在課程結(jié)束時(shí)考核和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的掌握情況是一個(gè)難點(diǎn)，而且課程思政內(nèi)容在其他課程中也會(huì)有交叉和覆蓋[9]。這就要求教師根據(jù)課程的特點(diǎn)，挖掘課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)課程思政的效果。以“環(huán)境科技論文寫作”為例，在課程開始前為學(xué)生發(fā)放匿名問(wèn)卷，詢問(wèn)科技論文寫作相關(guān)的問(wèn)題，也包括課程思政內(nèi)容，例如對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的理解。課程結(jié)束后，再把相同的問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生，比較前后兩次的結(jié)果。這樣的做法在一定程度上能夠反映課程思政的教學(xué)效果。

針對(duì)2020—2021第二學(xué)期，進(jìn)行了課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)。課程開始時(shí)，選課人數(shù)48人，回收問(wèn)卷48份；課程結(jié)束時(shí)，選課人數(shù)51人，回收問(wèn)卷50份。通過(guò)授課前后的數(shù)據(jù)對(duì)比，清晰展示了課程的教學(xué)效果達(dá)到了良好。例如，課程開始前全班只有1人對(duì)科技論文寫作非常了解，而課程結(jié)束后對(duì)科技論文寫作非常了解的同學(xué)達(dá)到了15人，占全班總?cè)藬?shù)的29.4%。課程開始時(shí)共有29人對(duì)科技論文寫作不太了解或一點(diǎn)都不了解，課程結(jié)束時(shí)只有2人對(duì)科技論文寫作不太了解，一點(diǎn)都不了解的學(xué)生為0人。課程開始前全班只有1人對(duì)科研誠(chéng)信非常了解，而課程結(jié)束后全班對(duì)科研誠(chéng)信非常了解的同學(xué)上升到29人，占全班人數(shù)的56.9%。課程開始前全班有11人對(duì)科研誠(chéng)信不太了解，而課程結(jié)束后全班對(duì)科研誠(chéng)信不太了解的同學(xué)減少為0人；課程開始前全班有38人認(rèn)為有必要做到科研誠(chéng)信，課程結(jié)束后該數(shù)據(jù)上升為48人，占全班人數(shù)的94.1%。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于“環(huán)境科技論文寫作”的課程特點(diǎn)，課程內(nèi)容可以恰當(dāng)?shù)厝谌肟蒲姓\(chéng)信、潛心科研等思政內(nèi)容。通過(guò)這種育人無(wú)痕的方式，教育學(xué)生要本分做人、踏實(shí)科研、不投機(jī)取巧、不急功近利等。對(duì)于課程思政的教學(xué)，需要不斷完善和及時(shí)更新課程思政的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，引起學(xué)生共鳴。此外，還需要采取更加多樣靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中，而不只是教師通過(guò)思政案例的簡(jiǎn)單講授。對(duì)于思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，更需要多種手段的綜合考量，才能更準(zhǔn)確有效地對(duì)課程思政的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，通過(guò)在“環(huán)境科技論文寫作”課程中引入“科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范”的思政內(nèi)容，使教學(xué)努力達(dá)到全面育人的目的。