旅游類高職院校校園文化育人體系建設研究

陳瑤，戴雯潔

(南京旅游職業(yè)學院，江蘇南京 211100)

旅游類高職院校主要是為了向國家輸送旅游行業(yè)的專業(yè)技術人才，校園文化在促進旅游專業(yè)學生的素質(zhì)、社會服務能力等方面都有著不可或缺的重要地位。因此，本文在校園文化相關概述基礎認知上，提出校園文化育人在旅游類高職院校中的重要性，指出了當前旅游高職院校建設校園文化面臨的困境，并對其建設路徑進行嘗試性探索，旨在營造旅游高職院校的文化氛圍，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、校園文化相關概述

校園文化是指在長期的教育教學實踐中，學校根據(jù)自身各個方面的經(jīng)驗積累、創(chuàng)新、分享以及社會發(fā)展的需要，而逐漸形成的一種反映本校師生共同理想信念與追求的文化環(huán)境。在國內(nèi)對校園文化較有影響力的觀點是張岱年的文化四結構論，即文化包括知識力量物化的物態(tài)文化層；社會實踐中形成的規(guī)范、社會組織形成的制度文化層；人類約定俗成的行為文化層以及價值觀念、審美傾向構成的心理文化層。就本論文而言，校園文化則是指高職院校在多年的辦學生涯中積累、沉淀形成的思想觀念、價值與行為準則，是全校師生共同參與的物質(zhì)與精神產(chǎn)物[1]。

二、旅游類高職院校校園文化育人的重要性

（一）堅定理想信念

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興?！备哔|(zhì)量、積極向上的校園文化具有明確的育人目的，是一個持續(xù)過程，有利于旅游高職院校的發(fā)展，引導全校教師和學生樹立正確的價值觀念、提高素質(zhì)精神、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等[2]。

（二）提升道德品性

校園文化的根本目的是通過構建一種蘊含豐富的人文、科學知識等文化環(huán)境，對人產(chǎn)生潛移默化的影響。通過校園文化的熏陶，讓全校師生將思想化為實際行動，最終形成影響其終身的價值觀，實現(xiàn)真正的“立德樹人，以美育人”。

（三）創(chuàng)新實踐能力

文化具有啟迪智慧的功能，優(yōu)秀的校園文化有著強大的滲透功能，能夠使師生通過不斷地思考與實踐，激發(fā)他們的思維方式與創(chuàng)新能力。校園文化逐漸沉淀與形成的過程，其本身就是對全校師生的不斷激勵、示范的過程。與此同時，師生也是校園文化傳播的重要載體，通過持續(xù)地傳承、實踐和傳播，在此過程中不斷提升自我，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而提升自身創(chuàng)新實踐能力。

（四）提升專業(yè)內(nèi)涵

旅游類高職院校面對的是全國乃至全世界的旅游行業(yè)，所以為了保證服務質(zhì)量,院校培養(yǎng)的學生應該具有良好的職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)，對專業(yè)基本知識和職業(yè)技能了然于心，要求牢記并熟練掌握酒店行業(yè)、旅行社和景區(qū)各類行業(yè)要求，且具備臨危不亂地應對突發(fā)事件的能力等，做到職業(yè)道德與職業(yè)能力教育兼顧，實現(xiàn)以文塑旅、以旅彰文，促進文旅融合。

三、旅游類高職院校校園文化育人體系建設面臨的困境

（一）重視程度不夠

對校園文化育人體系建設的重視程度不足是旅游類高職院校校園文化的通病。一方面，針對校園文化建設的研究較少且涉及的范圍較窄、時效性較差，大多數(shù)旅游高職院校對其的研究仍舊停留在學生、師德等層面，且大多是從師生的心理、教育角度而言，而不是進行跨學科的校園文化研究[3]；另一方面，高職類學校普遍重視教育教學，再加上部分教師認為校園文化建設與自己關系不大，存在著被動心理，使得校園文化建設的積極作用無法凸顯。除此之外，校園文化建設未落實可持續(xù)發(fā)展也是一大重要因素，許多學校的校園文化建設工作具有階段性特點，忽略了校園文化建設的可持續(xù)實施。

（二）投入力度不足

投入力度的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①資金不到位。由于高職院校相比于本科院校在面臨教育市場的競爭時，自身的經(jīng)濟實力不足；②人員投入不足。在大部分旅游高職院校中都沒有建立專門的校園文化建設部門，經(jīng)常由其他部門人員兼職組成，因此難以將全部的注意力投入到校園文化建設中，再加上校園文化建設涉及心理學、管理學諸多領域，高職院校中與之相匹配的學術復合型人才較少；③統(tǒng)籌規(guī)劃的不足。由于部分高職院校沒有將校園文化建設納入到學校的長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，在面對多且雜的校園文化建設工作時，稍顯力不從心，使得校園文化建設效率低下，難以達到預定目標。

（三）缺乏文化特色

高職類院校校園文化建設的最大特色在于“職業(yè)”。一方面，旅游院校未將校園文化與職業(yè)文化充分融合，導致學生在校期間沒有獲得足夠職業(yè)體驗的時間，缺乏較為完備的職業(yè)技能，難以完全適應職場的管理模式，對學生今后的就業(yè)造成不利的影響；另一方面，校園文化建設不夠突出。就目前而言，大多高職院校在部分課程設計、專業(yè)設置等方面沒有凸顯出自身的優(yōu)勢與特色，使得校園文化趨于共性、缺乏個性。除此之外，與本土文化銜接較少也是部分旅游高職院校校園文化建設的一大弊端，與本土文化進行接觸比較少，缺少“對外開放”的態(tài)度，使得校園文化建設與社會文化不夠密切[4]。

（四）文化定位模糊

一些旅游類高職院校在校園文化建設過程中存在著文化建設定位模糊、盲目跟從等問題，沒有對社會現(xiàn)狀加以充分的調(diào)查、分析、研究，沒有充分了解與掌握旅游產(chǎn)業(yè)對該行業(yè)人才的各類要求，依舊沿用的是以往傳統(tǒng)的文化教育模式與教育目標，使得學生畢業(yè)之后因自身所學與社會實際所需產(chǎn)生矛盾，進而造成學生就業(yè)渠道不廣泛、離職率增加等現(xiàn)象。

四、旅游類高職院校校園文化育人體系建設路徑研究

（一）提升校園文化建設的認識

思想是行為的先導，只有提升旅游類高職院校全員對校園文化建設的認識，強化思想教育，才能加大對校園文化建設的投資力度，才能在實際行動上采取必要的措施構建校園文化育人體系，旅游類院校的校園文化建設才能取得實效。首先，定期組織文化旅游方面各類學習與培訓，如論壇、講座、各類校園文化活動，體現(xiàn)了旅游院校文化發(fā)展的核心思想；其次，全校師生是校園文化建設的主體，只有將他們的思想意識提升之后，才能從整體上提升高職院校的校園文化氛圍。大力倡導并積極鼓勵全校師生主動參與到校園文化建設活動中，學校領導帶頭做好表率作用，定期開展思想教育活動，讓全校師生充分認識到校園文化建設在提升高職院校辦學質(zhì)量與培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)等方面有著不可或缺的重要作用。充分了解到校園文化建設對旅游專業(yè)學生未來職業(yè)發(fā)展的意義，使旅游高職院校的校園文化建設邁上新的臺階。

（二）加大培訓，提供人才支撐

要想將校園文化建設取得實效，就必須加大校園文化建設主體的培訓力度，為校園文化建設提供人才支撐。旅游高職院校的校園文化建設主體一般包括：①負責研發(fā)校園文化建設的研究人員，通過他們的精心設計為學校提供有力的理論支撐，有效提升校園文化建設的成效；②負責統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化相關工作且熟悉校園文化建設各項管理的相關工作人員；③負責教育教學的全體教職工；④負責學校各類文化活動的學生骨干，如學生社團組織成員，他們具備書法、繪畫、文藝等多項技能，肩負著組織學生開展社團活動的職責；⑤全體學生。針對上述各大校園文化建設主體，要定期進行培訓，將其在校園文化建設中的作用充分發(fā)揮出來。如針對教職工的培訓，就需開展教職工大學習會、大研討會等，讓教職工充分了解當前旅游行業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢與未來發(fā)展方向，在對學生進行授課時才能做到引經(jīng)據(jù)典、能說會道，在校園文化建設中融入旅游要素，展現(xiàn)旅游特色；針對全校學生的培訓，旅游高職院校應將培訓重點放在課堂教學、校園技能大賽、校園活動中，如在課堂教學中將知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等相結合，將人文精神融入課堂教學，又或是充分挖掘旅游專業(yè)特色，將文化活動與職業(yè)技能比賽相結合，通過專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)比拼，打造職業(yè)技能文化，從而提升學生的職業(yè)技能[5]。

（三）打通校企文化的溝通橋梁

旅游類高職院校能否通過校園建設充分發(fā)揮出旅游特色，其關鍵因素在于是否能在校園文化建設中融入旅游企業(yè)文化的內(nèi)涵與要求，打通旅游高職院校校企文化的溝通橋梁，有效實現(xiàn)旅游企業(yè)文化與校園文化的對接。在開辟旅游校園文化與企業(yè)文化之間的溝通交流渠道時，第一步，是構建旅游高職院校與旅游企業(yè)的溝通機制，促進旅游院校與企業(yè)之間的溝通交流規(guī)范化發(fā)展，做到有章可循、有制可守；第二步，召集相關研究人員研發(fā)、商討、設計企業(yè)文化引入旅游高職院校校園文化的方案，為旅游高職院校校企文化之間的溝通交流奠定基礎；第三步，加大專業(yè)實踐教學的投資力度，加強實踐教學基地的建設，旅游類院校為教師開展實踐教學活動、共建實踐教學基地，引導學生將理論與實踐相結合。使學生在校期間便具備較強的實踐能力和綜合素養(yǎng)，為學生今后畢業(yè)順利步入社會發(fā)展奠定良好基礎。除此之外，旅游院校還要為學生開展多樣化的實踐活動，與各類旅游企業(yè)簽訂校外實踐基地協(xié)議，為學生提供良好的實踐基礎和條件，不斷促進旅游高職院校實踐教學質(zhì)量的提升[6]。

（四）建立特色校園文化組織機構

高職院校校園文化育人體系的構建離不開載體，如若沒有相關組織機構或部門進行校園文化建設的實施，那么校園文化育人體系就形同虛設，因而建立并完善特色校園文化組織機構，是保障旅游高職院校校園文化育人體系建設的基礎。一方面，旅游高職院?？稍鲈O校園文化建設的領導小組，專門負責籌劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化建設內(nèi)容。另一方面，學校可將權力下放給一些學生團隊或職能部門，充分挖掘出大學生社團、宿舍、校園媒體、各系黨支部等重要載體的價值，從而開展特色校園文化活動，實現(xiàn)真正的文化育人。如利用寢室文化節(jié)，抓好環(huán)境文化與精神文化建設，塑造優(yōu)良的學風與寢風，充分發(fā)揮寢室文化育人的作用；或是利用大學生社團的載體作用，培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通交流、自主學習等能力，促進社團健康發(fā)展；各系黨支部是大學生中的先鋒模范，重視發(fā)揮大學生黨員干部的先進性與育人功能，利用好團組織生活會，打造品質(zhì)兼優(yōu)的學生隊伍；又或是充分利用微博、校園論壇等互聯(lián)網(wǎng)平臺的育人功能，使校園文化建設與現(xiàn)代科技緊密結合，拓寬校園文化的傳播途徑與方式，使學生全方位地接受校園文化的熏陶，深入了解感受校園文化的內(nèi)涵。

（五）文旅融合彰顯專業(yè)特色

2021年6月，文化和旅游部發(fā)布《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，將推進文化和旅游融合發(fā)展作為重點任務之一，提出堅持以文塑旅、以旅彰文，推動文化和旅游深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，不斷鞏固優(yōu)勢疊加、雙生共贏的良好局面。所以文化內(nèi)涵是我們旅游類高職院校學生必備的，高職院校應當結合自身優(yōu)勢資源，找準專業(yè)定位，突出亮點特色，提升本校學生的競爭力。利用專業(yè)文化節(jié)、產(chǎn)教融合、校企合作等形式提升學生未來職業(yè)的崗位綜合能力。如院校可根據(jù)自身辦學特色開展分方向的專業(yè)培養(yǎng)，充分利用地方的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢，融入非遺文化系列課程，打造具有地方特色的旅游專業(yè)；又或是與地方文旅委、導游協(xié)會、文旅企業(yè)等簽訂合作，組建旅游人才培養(yǎng)中心，建立人才孵化基地、企業(yè)定制課程、賽教項目等，促進院校教育、就業(yè)質(zhì)量的雙提升。因此，創(chuàng)新旅游類院校的專業(yè)課程體系，對探索特色專業(yè)建設、為社會提供優(yōu)質(zhì)旅游服務具有重要的指導價值。

五、結束語

總而言之，旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開高素質(zhì)的旅游人才，旅游類高職院校肩負著向國家與社會輸送人才的重要使命。而校園文化是旅游類高職院校賴以生存的精神食糧，為培育出符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素養(yǎng)、高技能的復合型人才，旅游高職院校應當加強校園文化建設，充分發(fā)揮出校園文化的育人功能，提升教學質(zhì)量，為高職院校以及旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。