運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育

張松川，劉仁

（魯迅美術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116650）

紅色文化是我們國家在長期發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中形成的寶貴精神財(cái)富。挖掘紅色文化，學(xué)習(xí)文化精神，宣傳文化思想是我們一代代人的責(zé)任和義務(wù)。對藝術(shù)類大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)紅色文化，感受紅色思想，既是傳承前輩奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，也是實(shí)現(xiàn)自身思想素質(zhì)發(fā)展的重要渠道。

一、運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)融合度不高

高校在開展思政教育的過程中，普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)融合度不高的現(xiàn)象，反映在具體的教育過程中，則是教師開展了紅色文化學(xué)習(xí)課程，并組織了有關(guān)活動(dòng)，讓藝術(shù)類大學(xué)生親身感受紅色文化魅力，了解紅色故事，傳承紅色精神，卻缺乏引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。藝術(shù)類大學(xué)生雖對紅色文化有較多的認(rèn)識和了解，但始終無法將自身對紅色文化的認(rèn)識和學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用存在割裂現(xiàn)象。新時(shí)期，高校對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，沒有開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生重走紅色文化之旅，或引導(dǎo)學(xué)生組織舉辦紅色故事宣講活動(dòng)等。同時(shí)，高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，采用紅色文化學(xué)生畫展的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和了解紅色文化，在潛移默化中提高自身的思政水平[1]。

（二）教學(xué)方式存在偏差

高校針對藝術(shù)學(xué)生的思政教育，普遍存在教學(xué)方式偏差的問題。首先，教師自身對思政教育不夠重視，輕視文化知識教育對藝術(shù)學(xué)生的影響，沒有將學(xué)生的全面發(fā)展視為自身的終身教學(xué)目標(biāo)；其次，由于當(dāng)下藝術(shù)類大學(xué)生是在多媒體環(huán)境下成長的，使得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想思維與傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)生截然不同。對開展思政教育的教師而言，要尤其重視自身教學(xué)方式的更新，一味“吃老本”的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生接受紅色文化知識的興趣，降低紅色文化對藝術(shù)學(xué)生思政教育的效果；最后，部分高校對學(xué)校的育人目標(biāo)有偏差，在最終的教學(xué)成果上也過于重視學(xué)生的就業(yè)率，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生思想政治的教育，存在對學(xué)生技能學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)過于偏重的教學(xué)現(xiàn)象，從而忽視對學(xué)生思想素質(zhì)的教育，尤其是對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)教學(xué)投入也不足。

（三）學(xué)生思想道德水平欠佳

在新媒體時(shí)代背景下長大的藝術(shù)類大學(xué)生，缺乏對過往紅色歷史的了解，唯一的了解渠道主要集中于教師在課堂上的講解，缺乏紅色思想的浸潤，導(dǎo)致當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生存在思想道德水平不高的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在他們不夠主動(dòng)地了解紅色文化發(fā)展的歷程，缺乏對我國時(shí)事政治的了解和對國內(nèi)外時(shí)事的不關(guān)心等。除此之外，受互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，大多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界，理想信念缺失，甚至出現(xiàn)信仰危機(jī)的情況，對歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感意識不強(qiáng)，了解也不夠深刻，僅停留在表層理解。在思想觀念方面，他們普遍存在個(gè)人主義太強(qiáng)，缺乏集體主義觀念，對文化創(chuàng)作的境界不高，缺乏對中國文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。新時(shí)期，社會(huì)觀念對藝術(shù)類大學(xué)生的思想影響也較大，不利于他們思想道德觀念的更新和發(fā)展，甚至出現(xiàn)思想道德水平下降的問題，不利于高效運(yùn)用紅色文化對他們進(jìn)行思想政治教育。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)生活理念偏差

在學(xué)習(xí)方面，藝術(shù)學(xué)生輕視文化知識學(xué)習(xí)，更加重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。這使得其在接受教師運(yùn)用紅色文化進(jìn)行思政教育的過程中，出現(xiàn)學(xué)生不配合學(xué)習(xí)和接受思政教育的教學(xué)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)逆反心理，最終不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)理念的偏差，主要受兩方面影響，一方面受傳統(tǒng)高考教育思維的影響，在學(xué)習(xí)理念上依舊認(rèn)為專業(yè)課程最為重要，步入大學(xué)只需重視專業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面受社會(huì)傳統(tǒng)思維的影響，認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展優(yōu)劣只與專業(yè)技能相關(guān)，從而導(dǎo)致對文化知識的不重視。

在生活方面，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在過于強(qiáng)調(diào)自我的問題，且個(gè)性鮮明，主要表現(xiàn)為集體歸屬感不強(qiáng)，對生活空間整理能力較差等問題。在對待生活態(tài)度方面，藝術(shù)學(xué)生以自我為中心，缺乏對紅色文化的了解和認(rèn)識，對社會(huì)責(zé)任感和國家文化藝術(shù)發(fā)展的使命感不強(qiáng)，使得高校極難開展高質(zhì)量的思政教育，或具體思政教育效果不佳。

二、紅色文化的思想政治教育價(jià)值

（一）培養(yǎng)愛國主義情懷

在我國的發(fā)展歷程中，愛國主義是經(jīng)久不衰的話題，各階層都有著滿滿的愛國情懷。愛國主義情懷既是我們的民族精神，也是我們自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神來源。藝術(shù)類大學(xué)生作為國家文化建設(shè)者的預(yù)備軍，對國家未來的文化建設(shè)具有重要影響。因此，強(qiáng)化對藝術(shù)學(xué)生的思政教育，以紅色文化為載體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容往往可以取得明顯的效果。在當(dāng)下，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對過往歷史的學(xué)習(xí)只有通過課堂講解，缺乏對歷史的深刻領(lǐng)會(huì)，這導(dǎo)致當(dāng)下的藝術(shù)生愛國主義情懷不強(qiáng)烈，愛國的理解僅停留在對歷史的學(xué)習(xí)，缺乏以實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)愛國主義。在運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過程中，高校通過講解紅色故事，讓藝術(shù)生對歷史人物和紅色文化有較為清晰的理解，通過該方式有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，深化對愛國情懷的理解，并能夠通過實(shí)際行動(dòng)來踐行愛國主義[2-3]。

（二）堅(jiān)定理想信念

理想信念是人類前行的明燈。加強(qiáng)對藝術(shù)學(xué)生的思想政治教育，對培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，堅(jiān)定自我的發(fā)展信念具有重要作用。新時(shí)期，對還未畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生而言，自身理想信念正處于構(gòu)建的過程中，極易受外界因素的影響，如享樂主義等不良思想，不利于學(xué)生理想信念的構(gòu)建。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生入網(wǎng)成本降低，越來越多的學(xué)生可以體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，但由此也導(dǎo)致學(xué)生極易受互聯(lián)網(wǎng)不良思想的影響。高校教育要重視對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，在運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過程中，通過紅色文化所呈現(xiàn)的價(jià)值追求和精神信念，來引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想追求，提高抵御不良文化影響的抵抗力，增強(qiáng)對我國歷史文化建設(shè)的使命感，堅(jiān)定正確的理想信念，走正確的人生發(fā)展道路。

（三）培養(yǎng)歷史使命感

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)愈發(fā)繁榮，人們的歷史使命感不斷被削弱，尤其是對于新生代的藝術(shù)類大學(xué)生而言，隨著生活水平的提高，他們已經(jīng)逐漸忘卻過去發(fā)生的艱苦歷史。藝術(shù)生歷史使命感的削弱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對中國文化建設(shè)的不重視，不利于我國社會(huì)主義文化的新發(fā)展。高校運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育，通過宣講紅色故事，播放相關(guān)歷史視頻，讓藝術(shù)生對過去發(fā)生的歷史有一個(gè)清晰的認(rèn)識，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的歷史使命感，提高其對我國文化傳承和建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)和生活的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)他們投入社會(huì)主義文化建設(shè)的旅程中，在培養(yǎng)藝術(shù)生歷史使命感的同時(shí)，助力我國社會(huì)主義文化的傳承和建設(shè)，培養(yǎng)一代代新生的文化建設(shè)者。

（四）傳承艱苦奮斗之風(fēng)

艱苦奮斗精神是中華民族自強(qiáng)不息的精神基因。當(dāng)下國家所取得的發(fā)展成就，都是在一代代人的艱苦奮斗之下，一磚一瓦構(gòu)建而成的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活水平的提升，不少大學(xué)生認(rèn)為“艱苦奮斗”已經(jīng)過時(shí)，該種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。對藝術(shù)類大學(xué)生而言，任何偉大的作品都不是一帆風(fēng)順、自然而成的，而是自身艱苦奮斗下，靠著毅力和心血?jiǎng)?chuàng)作出的作品。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，享樂主義逐漸侵蝕大學(xué)生的思想，導(dǎo)致不少藝術(shù)類大學(xué)生處于“躺平”的生活狀態(tài)。新時(shí)期，運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育，對引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生傳承艱苦奮斗精神具有重要意義。高校通過宣講歷史人物的艱苦奮斗歷程，讓學(xué)生了解我國的艱苦發(fā)展歷史，以及任何一個(gè)紅色故事背后的歷史，都可以警醒當(dāng)下的藝術(shù)類大學(xué)生，引導(dǎo)他們走出舒適圈，傳承艱苦奮斗之風(fēng)，為社會(huì)主義文化事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

三、運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）強(qiáng)化理論與實(shí)踐教育相結(jié)合

為提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治水平，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用紅色文化來開展高質(zhì)量的思政教育，通過紅色文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校在運(yùn)用紅色文化對藝術(shù)類大學(xué)生開展思政教育的過程中，重點(diǎn)要將理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，除了要重視在課堂上開展紅色文化宣講，向藝術(shù)學(xué)生介紹我國的紅色故事和歷程，還要重點(diǎn)開展實(shí)踐教育。高?？赏ㄟ^實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)思想教育效果的提高，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)紅色文化，提高自我的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生和紅色文化的發(fā)展。在該過程中，高?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生開展“重走長征路”主題活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加紅色文化電影的藝術(shù)比賽等形式，通過對沿途所發(fā)生的紅色故事、紅色旅途以及紅色文化電影的了解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的思想政治水平，通過該類主題實(shí)踐活動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育。

（二）完善思想政治教育方式

在新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施越來越趨近現(xiàn)代化。高校教師在運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過程中，要緊抓時(shí)代發(fā)展契機(jī)，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)備，開展現(xiàn)代化教育?；诖耍處熞嗬枚嗝襟w教學(xué)，通過多媒體設(shè)備將紅色文化的教學(xué)內(nèi)容形象化，增進(jìn)學(xué)生對過往紅色知識和歷史的理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想政治教育效果的提高。除此之外，教師自身要豐富教學(xué)方式，針對不同學(xué)生群體開展針對性的教學(xué)，尤其是對在新媒體時(shí)代背景下成長的大學(xué)生而言，其所接受的教育習(xí)慣和性格特征都與傳統(tǒng)有較大差別。因此，高校教師運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過程中，要尤其重視教學(xué)方式的更新，貼合新時(shí)代的大學(xué)生需求，使得他們可以更加主動(dòng)地接受思想政治教育，提高運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的效果[4]。

（三）筑牢校園文化線下“主陣地”

良好的校園環(huán)境是藝術(shù)類大學(xué)生健康成長的沃土，將紅色文化融入校園文化，可以在潛移默化之中對藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。一方面，高校要增加紅色文化走進(jìn)校園的投入，在教學(xué)場所等學(xué)生流量多的地方宣傳紅色文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和休閑的過程中能夠領(lǐng)略到紅色文化的震撼，感受紅色文化的熏陶；另一方面，高校要舉辦相關(guān)紅色文化活動(dòng)，如紅色文化宣講主題活動(dòng)、紅色人物紀(jì)念等活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，以此來舉辦相關(guān)紅色文化展覽，激發(fā)學(xué)生的參與意識。同時(shí)，高校要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中感受紅色文化的魅力，自覺接受思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)生思想政治教育效果的提升。筑牢校園文化線下“主陣地”，要以學(xué)校為主戰(zhàn)場，積極利用校園文化的潛移默化作用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我發(fā)展，潛移默化中提高學(xué)生的思想政治水平。

（四）開拓網(wǎng)絡(luò)教育陣地，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色文化內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前入網(wǎng)門檻逐年降低，越來越多的人可以體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，甚至在當(dāng)前，大學(xué)生已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)居民的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下高校在運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過程中，要緊抓網(wǎng)絡(luò)這一重要媒介，積極實(shí)現(xiàn)紅色資源融入網(wǎng)絡(luò)教育陣地，通過網(wǎng)絡(luò)的形式來激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。在開拓網(wǎng)絡(luò)教育陣地的過程中，高校要積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色文化內(nèi)容，如通過動(dòng)漫、微電影和微直播的形式，將傳統(tǒng)的紅色文化形象化，以大學(xué)生所喜聞樂見的方式來宣傳紅色文化，并運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的巨大提升。這在促進(jìn)學(xué)生思想政治發(fā)展的同時(shí)，也有利于進(jìn)一步宣傳和傳承紅色文化[5]。

四、結(jié)束語

高校應(yīng)該積極開發(fā)紅色文化的育人功能，運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生投入到中國特色社會(huì)主義文化的建設(shè)中，使其成為新生代文化發(fā)展的傳承者和建設(shè)者，促進(jìn)學(xué)生思想政治發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)紅色文化的進(jìn)一步發(fā)展傳承。