基于新媒體語(yǔ)境的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣在影像設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

段葵

（青島恒星科技學(xué)院，山東青島 266041）

一、相關(guān)概念的介紹

（一）新媒體

新媒體（New Media）是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。相對(duì)于傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)紙等媒體，新媒體的形式更為多元、內(nèi)容更為豐富，影響力和滲透力也明顯提升。

（二）中國(guó)傳統(tǒng)紋樣

中國(guó)傳統(tǒng)紋樣是基于中國(guó)歷史文化環(huán)境形成的具有年代感和人文性風(fēng)格的紋樣要素與實(shí)物的總稱(chēng)。其中，傳統(tǒng)紋樣（Pattern Design），是多種紋樣圖案的集成，主要題材分為自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類(lèi)，有寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意、變形等表現(xiàn)手法。比如中國(guó)古代精美繁復(fù)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、飛鳥(niǎo)走獸、吉祥圖案紋樣，凝聚著相應(yīng)時(shí)期獨(dú)特的藝術(shù)審美觀，具備極為突出的歷史傳承價(jià)值[1]。例如，人們熟知的連珠紋、云雷紋、龍紋、饕餮紋、虎紋、蓮花紋、忍冬紋等，都堪稱(chēng)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的優(yōu)秀代表。

（三）影像設(shè)計(jì)教學(xué)

影像設(shè)計(jì)是現(xiàn)代高校常設(shè)的專(zhuān)業(yè)，也被稱(chēng)為視頻設(shè)計(jì)、交互媒體設(shè)計(jì)。影像設(shè)計(jì)教學(xué)是以新興的智能媒體和各種互動(dòng)媒體為載體，以培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)創(chuàng)作人才為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高校開(kāi)展影像設(shè)計(jì)教學(xué)，是為了培養(yǎng)視頻設(shè)計(jì)、智能媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容、管理、工程設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的融合創(chuàng)意人才、 引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作者，為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的影像設(shè)計(jì)、創(chuàng)意及管理人才。

二、新媒體語(yǔ)境下中國(guó)傳統(tǒng)紋樣應(yīng)用于影像設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

（一）傳統(tǒng)紋樣豐富了影像設(shè)計(jì)的教學(xué)形式與手法

中國(guó)幾年前文明演進(jìn)和發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)了大量的傳統(tǒng)紋樣類(lèi)型及實(shí)物，這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自然也是當(dāng)前藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要素材和寶貴滋養(yǎng)。在高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的影像設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用傳統(tǒng)紋樣的素材、題材和關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)容開(kāi)展深度教學(xué)，這對(duì)教學(xué)形式的豐富、手法的完善都具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。如在使用Photoshop制作廣告宣傳海報(bào)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)紋樣元素融入海報(bào)主題與圖樣的設(shè)計(jì)中，增加現(xiàn)代化的海報(bào)設(shè)計(jì)形式，同時(shí)啟迪學(xué)生們的思維，使之養(yǎng)成創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。

教師可以從影像設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度與具體內(nèi)容著手，選擇關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的傳統(tǒng)紋樣題材和素材，制作多媒體課件、打造探究活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)紋樣的影像設(shè)計(jì)中感受紋樣的內(nèi)在特征之美與文化內(nèi)秀之美，形成多元的人文素養(yǎng)。同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)技能，并掌握扎實(shí)的影像設(shè)計(jì)方法和技能。毋庸諱言，傳統(tǒng)紋樣的有效發(fā)掘和運(yùn)用，極大地豐富了高校影像設(shè)計(jì)教學(xué)的形式、手法、策略和素材，為教學(xué)工作的穩(wěn)定提升創(chuàng)造了良性條件。

（二）傳統(tǒng)紋樣有利于學(xué)生影像設(shè)計(jì)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升

學(xué)生是高校影像設(shè)計(jì)教學(xué)的核心，也是新媒體語(yǔ)境下教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐的主要執(zhí)行者。教師要充分認(rèn)識(shí)到，隨著新媒體對(duì)教學(xué)的影響力日益提升，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培育方法也要發(fā)生一定的變化。以中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)新媒體手段打造妙趣橫生的“傳統(tǒng)紋樣影像設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們結(jié)合課程內(nèi)容、紋樣題材、新媒體渠道開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)作。在嘗試、感受、創(chuàng)作中形成對(duì)傳統(tǒng)紋樣的多維度認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更深度地錘煉影像設(shè)計(jì)技能與方法。

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)傳統(tǒng)紋樣文化進(jìn)行充分發(fā)掘和利用，有利于專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握影像設(shè)計(jì)的扎實(shí)能力，在提升人文素質(zhì)的進(jìn)程中養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。如在Photoshop設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助新媒體融入傳統(tǒng)紋樣元素，這樣能夠進(jìn)一步突出海報(bào)的立體感與人文性?xún)?yōu)勢(shì)，對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用及海報(bào)設(shè)計(jì)品質(zhì)的提升都是很好的幫助。

三、新媒體語(yǔ)境下影像設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用原則

基于新媒體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和技術(shù)要求，在影像設(shè)計(jì)教學(xué)中有效融入中國(guó)傳統(tǒng)紋樣元素和內(nèi)容，教師要注意把握操作原則與方針，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。

以生為本：教師要充分認(rèn)識(shí)到“以學(xué)生為中心”理念和原則在影像設(shè)計(jì)教學(xué)中的指導(dǎo)地位，據(jù)此開(kāi)展傳統(tǒng)紋樣的篩選與應(yīng)用，促進(jìn)影像設(shè)計(jì)教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展，致力于學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)紋樣提高影像設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，掌握更多應(yīng)用方法。

擇優(yōu)取精：中國(guó)傳統(tǒng)紋樣繁復(fù)而多元，甚至給人“數(shù)不勝數(shù)”的感受。因此，影像設(shè)計(jì)教師要堅(jiān)持“擇優(yōu)取精”的基本原則，對(duì)教學(xué)所需的紋樣題材、素材、資源進(jìn)行合理篩選與增刪，保持教學(xué)的鮮活度，促進(jìn)影像設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)的提升。

適時(shí)而動(dòng)：在影像設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，何時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)紋樣元素對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，需要教師結(jié)合學(xué)情與學(xué)生特點(diǎn)加以選擇，因此時(shí)機(jī)、路徑的篩選十分重要，這也是專(zhuān)業(yè)教師必須掌握的基本技巧。

古今融合：將中國(guó)傳統(tǒng)紋樣融入影像設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要秉持“古今融合”的基本原則和方針。也就是說(shuō)，要以傳統(tǒng)紋樣發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題并推進(jìn)影像設(shè)計(jì)，將古代、現(xiàn)代的紋樣加以對(duì)比運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放與延展，實(shí)現(xiàn)影像設(shè)計(jì)教學(xué)功能的充分釋放。

四、新媒體語(yǔ)境下中國(guó)傳統(tǒng)紋樣融入影像設(shè)計(jì)教學(xué)的思路及策略

（一）有效開(kāi)發(fā)紋樣資源，優(yōu)化課程教學(xué)素材

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校影像設(shè)計(jì)教學(xué)工作的推進(jìn)更具時(shí)代特色。尤其是教師推進(jìn)影像設(shè)計(jì)教學(xué)工作，能夠通過(guò)新媒體渠道、平臺(tái)和資源庫(kù)搜集大量素材，這對(duì)教學(xué)快速提升有重要意義。以中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的融入來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和渠道，搜集、整理大量傳統(tǒng)紋樣素材與教學(xué)案例，甚至可以打造妙趣橫生、形式多樣的“紋樣主題微課”“傳統(tǒng)文化影像設(shè)計(jì)視頻課文”等，可以更好地推進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生們理解傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代影像設(shè)計(jì)間的關(guān)聯(lián)，充分感知傳統(tǒng)紋樣融入影像設(shè)計(jì)實(shí)踐的獨(dú)特魅力和價(jià)值[2]。

此外，高校自有的數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)也可以成為影像設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)紋樣融合的載體。教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、資源庫(kù)搜集并整合傳統(tǒng)紋樣素材，提升影像設(shè)計(jì)的素材多樣性，促進(jìn)學(xué)生興趣與積極性的激發(fā)，為教學(xué)推進(jìn)營(yíng)造良好氛圍。實(shí)際上，隨著近年來(lái)5G技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、短視頻、人工智能等新技術(shù)的融合發(fā)展，新媒體背景下影像設(shè)計(jì)的教學(xué)更具技術(shù)深度，這對(duì)傳統(tǒng)紋樣的有效發(fā)掘、運(yùn)用無(wú)疑是利好消息。教師要協(xié)同各方資源，有效開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)紋樣素材與教學(xué)資源，凸顯課程教學(xué)多樣性，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其影像設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的平穩(wěn)成長(zhǎng)。

（二）充分利用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)輻射力

現(xiàn)代新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為影像設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)紋樣的嫁接提供了良好的技術(shù)支撐，這一點(diǎn)對(duì)于影像設(shè)計(jì)教學(xué)具有突出的指引意義。教師可以通過(guò)影像設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)，以新媒體方式打造教學(xué)常態(tài)化機(jī)制，融入傳統(tǒng)紋樣元素和主題，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力、輻射力，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。除了常規(guī)的多媒體課程、微課、視頻課文等，教師還可以通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)深挖傳統(tǒng)紋樣元素，使之融入影像設(shè)計(jì)過(guò)程，增強(qiáng)影像質(zhì)感和立體性，提升課程教學(xué)的層次感。

例如，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的吉祥紋飾、富貴主題紋樣與復(fù)古主題的影像設(shè)計(jì)密切融合，能夠極大地增強(qiáng)影像課程的文化氣度，同時(shí)幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)人文性影像設(shè)計(jì)的實(shí)踐熱情。圍繞影像設(shè)計(jì)的要求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展新媒體影像設(shè)計(jì)，按照傳統(tǒng)紋樣的特質(zhì)進(jìn)行主題創(chuàng)作，開(kāi)展多元的線上線下活動(dòng)，增強(qiáng)理論融合實(shí)踐的主動(dòng)性，在新媒體環(huán)境下磨礪影像設(shè)計(jì)技能，掌握實(shí)操技法和經(jīng)驗(yàn)。再如，教師在開(kāi)展Photoshop海報(bào)制作及設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的功能，突出傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用價(jià)值，彰顯海報(bào)設(shè)計(jì)中紋樣元素的多樣性，讓學(xué)生們感知傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代廣告海報(bào)融合的突出影響。

（三）打造影像設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升紋樣融入度

在新媒體語(yǔ)境下，將中國(guó)傳統(tǒng)紋樣元素與影像設(shè)計(jì)教學(xué)密切融合，要切實(shí)運(yùn)用好“項(xiàng)目教學(xué)”“實(shí)踐教學(xué)”方法，將教學(xué)進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)操項(xiàng)目，賦予教學(xué)更多元的意義。讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)掘傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)功能的過(guò)程中生發(fā)出頓悟、形成立體思考，在設(shè)計(jì)實(shí)踐嘗試中建立文化自信，提升影像設(shè)計(jì)操作技能和水平。如教師可以在“傳統(tǒng)影視設(shè)計(jì)”活動(dòng)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的色彩、圖形、意象、造型等元素，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展“雙創(chuàng)競(jìng)賽”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作作品，感受傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代影視作品結(jié)合的妙處，形成具體的操作認(rèn)識(shí)，掌握實(shí)踐技能。

高校要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合，校企合作”基本方略，搭建一體化的影像設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，將傳統(tǒng)紋樣系列創(chuàng)作常態(tài)化、固定化，確保教學(xué)舉措有效落地。如影像設(shè)計(jì)課程在呼應(yīng)信息化、多媒介時(shí)代的同時(shí)，要與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，使之成為學(xué)校之外的第二課堂，為學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)酥烈?jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)創(chuàng)造多重機(jī)會(huì)。高校要充分利用校企合作平臺(tái)，從數(shù)字媒體行業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目，組織教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目，使學(xué)生體驗(yàn)一線工作流程，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)效果，在傳統(tǒng)紋樣的實(shí)踐應(yīng)用中積累經(jīng)驗(yàn)、形成崗位化能力[3]。另外，高校也可以定期組織開(kāi)展傳統(tǒng)紋樣主題的影像設(shè)計(jì)活動(dòng)，使之融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的漸進(jìn)式成長(zhǎng)。

（四）密切聯(lián)系生活，突出紋樣元素教學(xué)價(jià)值

在高校影像設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生們走入生活與實(shí)踐環(huán)境，感受傳統(tǒng)紋樣在影像設(shè)計(jì)中的“妙用”，同時(shí)借助生活洗禮提升影像設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，培育良好的人文素養(yǎng)。因此，以生活為師要成為新媒體語(yǔ)境下影像設(shè)計(jì)教學(xué)的基本方針，同時(shí)為傳統(tǒng)紋樣的教學(xué)應(yīng)用開(kāi)辟全新路徑，促進(jìn)學(xué)生思維拓展與實(shí)踐技能提升。在生活中，許多廣告類(lèi)的海報(bào)，其實(shí)也可以加入傳統(tǒng)紋樣元素，這一點(diǎn)也可以成為Photoshop主題教學(xué)的重要切入點(diǎn)。圍繞廣告海報(bào)的影像化制作，教師可以聯(lián)系生活實(shí)例，突出傳統(tǒng)紋樣價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)發(fā)展。

如教師可以定期安排學(xué)生們開(kāi)展戶(hù)外探索與實(shí)踐活動(dòng)，圍繞本地傳統(tǒng)紋樣的類(lèi)型和視覺(jué)美感進(jìn)行定向研討，結(jié)合本地化的紋樣元素開(kāi)展影像設(shè)計(jì)，然后在班內(nèi)進(jìn)行對(duì)比、評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)，看看哪些小組、哪些同學(xué)能夠把握好本地傳統(tǒng)紋樣與影像設(shè)計(jì)間的關(guān)系，同時(shí)創(chuàng)作出相對(duì)完善的作品。再如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“傳統(tǒng)紋樣主題的二維動(dòng)漫設(shè)計(jì)作業(yè)”，讓學(xué)生們圍繞作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行探索。結(jié)合新媒體渠道開(kāi)展傳統(tǒng)紋樣的資料搜集、整理，最終創(chuàng)作出精美的傳統(tǒng)紋樣主題的二維動(dòng)漫作品。

（五）借助新媒體平臺(tái)，推進(jìn)主題影像設(shè)計(jì)傳播

在影像設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，既要主動(dòng)對(duì)接新媒體、信息化與數(shù)字化要求，同時(shí)也要更好地納入傳統(tǒng)紋樣元素，使傳統(tǒng)風(fēng)格與主題的影像設(shè)計(jì)成為教學(xué)常態(tài)，成為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的重要支撐和基石。教師可以借助新媒體技術(shù)平臺(tái)，對(duì)主題影像設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)作進(jìn)行多維度推廣、傳播，確保傳統(tǒng)紋樣的主題創(chuàng)作更具市場(chǎng)導(dǎo)向，更具產(chǎn)業(yè)影響力，讓學(xué)生們?cè)谑斋@知識(shí)、精進(jìn)技能、體驗(yàn)成功喜悅感的過(guò)程中快速成長(zhǎng)。為此，教師要密切與學(xué)生們的互動(dòng)溝通，打造常態(tài)化的影像設(shè)計(jì)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“新媒體搭臺(tái)，傳統(tǒng)紋樣唱戲”，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力提高，同時(shí)為發(fā)揮傳統(tǒng)紋樣價(jià)值提供支撐。

如教師可以按照教學(xué)計(jì)劃的安排，要求學(xué)生們圍繞傳統(tǒng)紋樣的影像設(shè)計(jì)主題開(kāi)展小組合作創(chuàng)作。在作品創(chuàng)作完成后，教師運(yùn)用“學(xué)堂在線”“好大學(xué)在線”“中國(guó)大學(xué)MOOC”等平臺(tái)進(jìn)行作品發(fā)布，也可以引導(dǎo)學(xué)生們將作品定期發(fā)布到抖音、快手、微信公眾號(hào)、微博等開(kāi)放平臺(tái)上。后續(xù)教師可以采集各個(gè)平臺(tái)中作品的點(diǎn)贊量、評(píng)論數(shù)及轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)等，對(duì)學(xué)生們的作品創(chuàng)作進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)傳統(tǒng)紋樣主題的影像進(jìn)行綜合評(píng)點(diǎn)。通過(guò)有效傳播與推廣，新媒體平臺(tái)價(jià)值進(jìn)一步釋放，學(xué)生們掌握和運(yùn)用傳統(tǒng)紋樣開(kāi)展影像設(shè)計(jì)的能力也將得到增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，教師要客觀分析影像設(shè)計(jì)特點(diǎn)與教學(xué)需求，打造新媒體化的資源平臺(tái)，發(fā)揮傳統(tǒng)紋樣的滲透和應(yīng)用功能。實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主題化創(chuàng)作、實(shí)踐和體驗(yàn)，促進(jìn)傳統(tǒng)紋樣元素與影像設(shè)計(jì)的完整契合，展現(xiàn)影像設(shè)計(jì)文化屬性和功能，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、人文素養(yǎng)和身心修養(yǎng)的成長(zhǎng)提供有效支撐。