高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

許婧

【摘 要】美術(shù)教學(xué)能夠緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革背景下，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。美術(shù)教師要結(jié)合高中生年齡、個(gè)體特征等，改變以往美術(shù)教學(xué)方法，營(yíng)造靈活、開(kāi)放的課堂環(huán)境，激發(fā)高中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。文章簡(jiǎn)單論述高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)重要性，提出具體教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；想象畫(huà)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0202-01

美術(shù)課程除了教授學(xué)生繪畫(huà)技巧之外，還要著重培養(yǎng)高中生的空間感和想象力。美術(shù)教育的價(jià)值在于提升高中生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科交叉，以簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意思維，降低他們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，使其靈活掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等，充分發(fā)揮美術(shù)教育及課程魅力。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

孩童時(shí)期，美術(shù)教育隨意性較強(qiáng)，沒(méi)有特定的目標(biāo)和任務(wù)，孩子們根據(jù)自己的想象力隨意發(fā)揮。到了中學(xué)之后，隨著年齡的增長(zhǎng)、心理的成熟、知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富，學(xué)生們的想象力和自由性受到了嚴(yán)重束縛，美術(shù)教育也以文本內(nèi)容為主，缺乏創(chuàng)新。加之，高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，高考?jí)毫Υ?，他們無(wú)暇學(xué)習(xí)美術(shù)課程，僅草草了事。美術(shù)教師多采用任務(wù)型教學(xué)方法，給學(xué)生布置固定的美術(shù)作業(yè)，課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏體驗(yàn)感，導(dǎo)致高中美術(shù)課堂相對(duì)比較枯燥，有違高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)初衷。

二、高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)重要性

創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在新穎性和個(gè)體差異方面，它與個(gè)體文化修養(yǎng)有關(guān)。高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及到色彩、素描、速寫(xiě)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不僅需要美術(shù)教師的講解和演示，高中生的參與性也非常重要。以素描教學(xué)為例，美術(shù)教師完成技法講解之后，需要高中生自己動(dòng)手練習(xí)。同樣的實(shí)物，觀察視角不同，繪畫(huà)內(nèi)容也存在差別。這一訓(xùn)練過(guò)程非常有助于培養(yǎng)高中生的繪畫(huà)靈感和創(chuàng)新能力。高中美術(shù)教學(xué)既是高中生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也需要個(gè)體學(xué)生之間的交流與合作。美術(shù)教學(xué)除了培養(yǎng)高中生的藝術(shù)氣質(zhì)之外，還要調(diào)動(dòng)他們的課程積極性，在該背景下培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的美術(shù)熱情，使后續(xù)美術(shù)課程及文化課學(xué)習(xí)更加有效[1]。

三、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方法

高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，改變以往單一技法教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)高中生將自己內(nèi)心的想象用筆描繪出來(lái)，避免其囿于書(shū)本框架，使他們的思維更加靈活提高各課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

1.重點(diǎn)練習(xí)想象畫(huà)。

高中生接近成年，無(wú)論閱歷，還是知識(shí)儲(chǔ)備，都相對(duì)比較豐富。這對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)都非常有利。除了文本內(nèi)容之外，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生還要不斷接觸新事物，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。受小學(xué)、初中知識(shí)體系影響，高中生腦海中已經(jīng)形成了固定框架。高中美術(shù)教學(xué)恰恰需要將這些框架打破，以此提高學(xué)生的思維吧活躍度。在美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以前實(shí)物、模仿等教學(xué)形式，給予學(xué)生充分引導(dǎo)，使他們發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)練習(xí)想象畫(huà)的方式，畫(huà)自己從未接觸過(guò)的東西，通過(guò)該種方法培養(yǎng)高中生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。以暑期爆款仙俠劇《香蜜沉沉燼如霜》為例，美術(shù)教師教授學(xué)生基礎(chǔ)的素描線條、技法之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，為該劇中自己喜歡的人物畫(huà)素描像。課上，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，任意添加自己喜歡的繪畫(huà)元素，以此來(lái)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，也增加了美術(shù)課堂趣味性。

2.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

美術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，除了單一的繪畫(huà)教學(xué)之外，美術(shù)教師也要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)多種形式的實(shí)踐課程，使高中生從生活中尋求靈感和創(chuàng)造性。創(chuàng)新思維的萌發(fā)離不開(kāi)生活的發(fā)現(xiàn)和探索，依托美術(shù)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)是每一名教師都應(yīng)該做的。課堂教學(xué)之余，美術(shù)教師要帶領(lǐng)高中生進(jìn)行戶外寫(xiě)生，轉(zhuǎn)移課堂陣地，使高中生在大自然中感受創(chuàng)新，還能夠使他們暫時(shí)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，獲得身心的愉悅。以“初秋”為例，美術(shù)教師給定主題，鼓勵(lì)學(xué)生到校園中尋求素材，在戶外作畫(huà)。地上的落葉，樹(shù)上的枯枝，甚至無(wú)形的秋風(fēng)都可以作為創(chuàng)作素材，以此激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，美術(shù)教師還可以利用周末，帶領(lǐng)學(xué)生到景區(qū)、山林進(jìn)行戶外寫(xiě)生，在這個(gè)過(guò)程中，不斷開(kāi)闊高中生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使高中美術(shù)課堂更加多元[2]。

3.設(shè)置美術(shù)鑒賞課。

美術(shù)固然離不開(kāi)天賦，但也需要高中生的后天努力。除了理論、實(shí)踐課程之外，美術(shù)教師還要設(shè)置鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《蒙娜麗莎》《肯特海灘》《清明上河圖》《千里江山圖》等中外名畫(huà)。讓學(xué)生接觸到各種各樣不同風(fēng)格的美術(shù)作品，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生介紹這些名畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和創(chuàng)作背景等，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出對(duì)作品的感受和想法等，在輕松的課堂氛圍中，不斷提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使他們敢于創(chuàng)新，有自己深刻的見(jiàn)解，增強(qiáng)美術(shù)課堂深度，提高高中生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)使高中生的生活暫時(shí)“慢”下來(lái)，名畫(huà)欣賞、想象畫(huà)練習(xí)、戶外寫(xiě)生等，都能夠培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)教師要改變以往固定的思維框架，明確創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性，為學(xué)生營(yíng)造自由、開(kāi)放的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高課程質(zhì)量及學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金寶.淺談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（5）：234-234.

[2]曹朋.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（6）：122-123.