閱讀教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑研究

孫霞

摘? ?要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中學(xué)英語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)民族自豪感、提升審美趣味、提高人文素質(zhì)。教師從挖掘、整合已有的課程資源入手，找出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的最佳途徑，以期對中學(xué)英語閱讀教學(xué)有所借鑒，從而推動中學(xué)英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）05-0023-03

一、明確目標(biāo)要求，把握融入內(nèi)容

英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅要具備一定的語言能力，還要具有跨文化意識和批判性思維。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的閱讀材料。針對初中階段的學(xué)生，可以選用一些傳統(tǒng)文化題材。

例如，可以選擇《中國詩詞大會》《朗讀者》等節(jié)目的英語配音作品，這些作品生動活潑、語言優(yōu)美、畫面唯美，非常適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。也可以選擇與傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)” “春節(jié)”等相關(guān)的英語文章。這些文章生動形象地描述了中國人民豐富多彩的節(jié)日文化場景，使學(xué)生對中國文化有了一定的了解。

二、精心備課設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)理論展開合理的設(shè)計(jì)，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的人文精神和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以通過講述有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等方面的文化知識來開展一系列教學(xué)活動。通過情景創(chuàng)設(shè)法，在課堂中創(chuàng)設(shè)一系列與閱讀材料相關(guān)的情景。

例如，在學(xué)習(xí)“Dragon Boat Festival”這一詞組時，教師可以給學(xué)生講述端午節(jié)的相關(guān)典故，向?qū)W生介紹戰(zhàn)國時期的楚國詩人屈原以及端午節(jié)的由來，來加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而促使學(xué)生產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)到見解，同時增進(jìn)理解。

三、開展課外活動，豐富文化體驗(yàn)

作為英語教師，要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)多開展與英語相關(guān)的活動，讓學(xué)生通過多種途徑去了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)對文化內(nèi)涵的感悟與理解。首先，要讓學(xué)生積極參與活動，比如在主題班會上邀請學(xué)生上臺介紹有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的英語課外讀物、相關(guān)的歷史知識等；結(jié)合英語閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生開展宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題班會；通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等多種途徑搜集有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源或信息；舉辦與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)或類似主題的演講競賽。其次，教師要精心設(shè)計(jì)和組織有特色的課外活動。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時教師可適當(dāng)加入與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及英語閱讀有關(guān)的內(nèi)容，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時還可以設(shè)置一些趣味較強(qiáng)、符合學(xué)生接受能力和理解程度的題目。最后，教師要注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時不僅要讓學(xué)生理解知識點(diǎn)并掌握所學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們喜歡上英語、愛上英語。

例如，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如可以結(jié)合清明節(jié)主題班會等活動開展相關(guān)主題的演講比賽、英文詩歌朗誦比賽以及英語歌曲比賽，利用校園廣播站播放相關(guān)內(nèi)容等，也可以利用課堂討論時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組合作學(xué)習(xí)等。總之，教師要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語閱讀教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和能力。同時也能通過開展課外活動豐富學(xué)生體驗(yàn)，從而更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、依托教材資源，拓寬傳統(tǒng)文化知識范圍

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以依托教材資源，通過一些形式多樣的閱讀活動來拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識范圍和深度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高學(xué)生的英語閱讀水平。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，不斷提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

例如，初中英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識小競賽活動。競賽題目為“Thoughts”，即以課文中的一句話為主題組織同學(xué)進(jìn)行演講、討論、辯論。在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽活動時，教師要事先做好精心準(zhǔn)備，活動題目要圍繞本次英語閱讀教學(xué)的主題及相關(guān)課文內(nèi)容，如有必要還可以加入本單元內(nèi)其他與主題相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容。同時在開展此項(xiàng)活動時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位比賽答題，從而拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識容量，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要做好課前準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備課件、教具等，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。教師要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，通過課堂交流來實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動與積極溝通。利用多媒體資源開展教學(xué)活動，多媒體資源要盡量選擇與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、教材及學(xué)情相契合的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與分析能力。

例如，在教學(xué)Why dont you talk to your parents？一文時，教師可采用多媒體播放視頻的方法來提供有關(guān)資訊，以提高學(xué)生對課文的認(rèn)識。用照片和錄像介紹文中的背景信息，使學(xué)習(xí)者通過表演和模擬重述文中的內(nèi)容，從而提高文字的實(shí)用性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、立足實(shí)際生活，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際生活，教師應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于日常工作，自覺地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為載體，使自己的文化素養(yǎng)得到豐富和提高，把傳統(tǒng)文化知識融入到課堂中，加強(qiáng)對英語的理解，使學(xué)生能夠在課堂上主動思考，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》《水滸傳》等中國古典名著的英語閱讀內(nèi)容。學(xué)生在完成英語閱讀的過程中，對人物性格、事件起因及發(fā)展過程進(jìn)行分析后，可以嘗試把《西游記》英文版小說與漢語經(jīng)典名著進(jìn)行對比閱讀。同時，教師還能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩、古代民謠等。總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，這需要學(xué)校和廣大教師的共同努力。

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中英語閱讀課結(jié)合起來，是實(shí)施立德樹人的根本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到初中英語教學(xué)中，要從教師自身做起，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，要立足于學(xué)生的角度去認(rèn)識和傳承中國優(yōu)秀的思想文化，要引導(dǎo)學(xué)生從中華文化的視角去看待世界，培養(yǎng)學(xué)生對世界的大格局、大胸懷。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝? ?柯，張清璨．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語教學(xué)的模式創(chuàng)新研究［J］．通化師范學(xué)院學(xué)報，2022，43（1）：113～119．

［2］楊良雄，董洪丹．基于大觀念的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語校本課程開發(fā)與實(shí)施——以中國傳統(tǒng)節(jié)日主題為例［J］．教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)），2022，（4）：57～60，65．

［3］莊海濱．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的落實(shí)方法探索——以人教版初中英語為例［J］．課程教學(xué)研究，2022，（2）：73～79．