趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

馬偉

摘? 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容，關(guān)乎小學(xué)生的閱讀與寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了從整體上提高小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)能力，教師可以引入趣味識(shí)字教學(xué)法，將其與識(shí)字教學(xué)相融合，讓學(xué)生既能感受到識(shí)字學(xué)習(xí)的快樂，又能感受到高效的識(shí)字學(xué)習(xí)帶來的成就感與滿足感。文章著重圍繞趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值及其實(shí)踐應(yīng)用展開詳細(xì)的探究，旨在發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高識(shí)字教學(xué)的整體實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)；識(shí)字教學(xué)

基于趣味教學(xué)理念的識(shí)字教學(xué)法能夠讓小學(xué)生感受識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣，自主進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，形成良好的識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)該深入探究趣味識(shí)字教學(xué)的多元化教學(xué)策略，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下積累更多的漢字知識(shí)。

一、趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

1. 讓學(xué)生對(duì)漢字充滿探索的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師傾向于灌輸式的教育方法，讓學(xué)生機(jī)械地識(shí)記漢字。部分小學(xué)生遺忘率較高，很快就會(huì)忘記學(xué)過的漢字；部分小學(xué)生雖然記住了漢字，但是學(xué)習(xí)興趣不高，記住了漢字的字形、讀音，卻缺乏進(jìn)一步探索漢字內(nèi)涵的興趣，這并不利于學(xué)生夯實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致小學(xué)生在閱讀與寫作學(xué)習(xí)時(shí)難以根據(jù)漢字的語(yǔ)言內(nèi)涵進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。趣味識(shí)字教學(xué)法能讓小學(xué)生對(duì)漢字充滿探索的興趣，主動(dòng)探索漢字的內(nèi)涵，從中感受識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高識(shí)字學(xué)習(xí)能力。

2. 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力處于初步發(fā)展階段，教師借助形象化、趣味化的教學(xué)手段能讓學(xué)生突破認(rèn)知局限，對(duì)新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的認(rèn)知與理解。趣味識(shí)字教學(xué)法能夠滿足教師的這一教學(xué)要求，它符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠輔助小學(xué)生展開有效的識(shí)字學(xué)習(xí)。

3. 加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶與理解

趣味識(shí)字教學(xué)法講究識(shí)字學(xué)習(xí)的規(guī)范性，注重以趣味的形式呈現(xiàn)漢字，凸顯漢字的文化魅力，讓學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行形象記憶，使其對(duì)漢字進(jìn)行更深刻的理解，降低學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)難度。趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)氛圍更輕松有趣，讓學(xué)生在潛移默化中提高漢字識(shí)字水平。

二、趣味識(shí)字教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

1. 應(yīng)用圖文結(jié)合的方法展開趣味識(shí)字教學(xué)

基于圖文結(jié)合的趣味識(shí)字教學(xué)法指教師在識(shí)字教學(xué)中將漢字寓于圖片之中，讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解之后，將圖片與漢字相結(jié)合，使學(xué)生能夠從圖片中獲取漢字的相關(guān)信息，對(duì)漢字進(jìn)行有效理解與掌握的趣味教學(xué)方法。小學(xué)生容易被圖文并茂的教學(xué)素材吸引。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些教學(xué)素材展開識(shí)字學(xué)習(xí)，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“日月水火”這節(jié)識(shí)字課時(shí)，教師可以圍繞“日”“月”“水”“火”等漢字展開以圖文結(jié)合為基礎(chǔ)形式的趣味識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“日”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一張畫有圓形太陽(yáng)的圖片，然后在旁邊呈現(xiàn)這一生字演變過程中各個(gè)階段的字體形態(tài)，包括甲骨文、金文、篆文等形式的“日”字形態(tài)。學(xué)生在觀看這些圖文并茂的內(nèi)容時(shí)，掌握了漢字的演變過程，了解了同一漢字在不同時(shí)期的書寫形態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“月”“水”“火”等漢字時(shí)，教師同樣可以為學(xué)生呈現(xiàn)與之有關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解它們的演變過程，并且主動(dòng)探索這些漢字目前的寫法，了解漢字的實(shí)際含義。小學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展階段，基于圖文結(jié)合原則的趣味識(shí)字教學(xué)活動(dòng)能夠很好地吸引小學(xué)生的注意，加深他們對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，逐漸提高識(shí)字學(xué)習(xí)能力。

2. 依托多媒體開展情境式趣味識(shí)字活動(dòng)

多媒體技術(shù)是教師在課堂教學(xué)中常用的信息化教學(xué)技術(shù)手段，它有助于教師創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們集中精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)引入多媒體技術(shù)手段，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓識(shí)字教學(xué)更具趣味性，提高教學(xué)實(shí)效。

例如，在教學(xué)教材《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文時(shí)，教師可以開展趣味識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，依托多媒體創(chuàng)設(shè)與漢字相關(guān)的生動(dòng)教學(xué)情境。針對(duì)“睡”這一漢字，教師可以在多媒體畫面中播放一個(gè)孩子躺在床上垂下雙目準(zhǔn)備入眠的場(chǎng)景，將“眼睛”和“垂下眼睛”聯(lián)系起來，意指“睡”以“目”為部首，以“垂目”為內(nèi)涵，所以“目”和“垂”結(jié)合在一起，組成了“睡”這一漢字。針對(duì)“?！边@一漢字，教師可以在多媒體畫面中呈現(xiàn)許多連成一片的同類事物，如海水、人群、火，讓學(xué)生將它們與“海水”“人?！薄盎鸷！钡仍~語(yǔ)聯(lián)系起來，對(duì)“?！边@個(gè)字產(chǎn)生較強(qiáng)的畫面感，使其更深刻地認(rèn)知“?！边@一漢字的內(nèi)涵。

3. 在趣味識(shí)字教學(xué)法下開展競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是較常見的活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，開展競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮主體意識(shí)，集中精力進(jìn)行競(jìng)賽性小組合作學(xué)習(xí)。在趣味識(shí)字教學(xué)中，競(jìng)賽活動(dòng)既能夠讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓他們?cè)诨钴S的氛圍下培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)教材《四季》這篇課文時(shí)，教師可以圍繞“尖”“天”等漢字開展競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)這些漢字的特點(diǎn)及內(nèi)涵讓學(xué)生比賽。針對(duì)“尖”這一漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：針是頭小尾大的東西，所以它是“尖”的。針對(duì)“天”這一漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：人張開雙手，頭頂天。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四”“圓”這兩個(gè)漢字的聯(lián)系：它們的部首都是“口”字。這一教學(xué)活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在小組內(nèi)展開交流和討論，探索漢字的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，還可以提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味識(shí)字教學(xué)法是教師開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要手段?！叭の丁边@一特點(diǎn)迎合了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣喜好，有助于讓識(shí)字教學(xué)擺脫氣氛沉悶、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味的問題。在趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用的過程中，小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣能夠得到明顯增強(qiáng)，從而提高識(shí)字學(xué)習(xí)效果。趣味識(shí)字教學(xué)法包含多種形式，除了上述方法，教師還可以用故事教學(xué)法幫助學(xué)生識(shí)字，教師可以創(chuàng)編與漢字相關(guān)的故事，讓學(xué)生一邊聆聽故事，一邊展開趣味的識(shí)字學(xué)習(xí)。將故事元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得識(shí)字教學(xué)契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，提高識(shí)字教學(xué)的效率?？傊?，趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值不可小覷，教師要通過教學(xué)實(shí)踐不斷探索、開發(fā)新的趣味識(shí)字教學(xué)方法，并將其推廣應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)實(shí)效，幫助學(xué)生夯實(shí)漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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